中小学生心理健康主题教育课件

主题教育系列课件XX学校有担当/有追求/有情怀/有操守班级：XX20XX.X.X爱国励志力行求真安全健康快乐茁壮的成长中小学生心理健康教育--MentalHealthEducationClassMeeting--汇报人：某某某目录Contents什么是心理学Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet健康的定义Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet心理健康教育的具体目标Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet关于心理健康的常见误区Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet01020304什么是心理学AddYourWordsHere，accordingToYourNeedToDrawTheTextBoxSize.AddYourWordsHere，accordingToYourText.accordingToYourNeed.01什么是心理学心理学是研究心理活动及其发生、发展规律的科学在中国，人们习惯认为思想和感情来源于“心”，又把条理和规则叫做“理”，所以“心理”是指心思、思想、感情等，心理学则是关于心思、思想、感情等规律的学科。健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象

—世界卫生组织宣什么是心理学心理健康的定义心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。心理健康的标准智力正常情绪适中意志健全人格统一完整自我意识正确社会适应良好什么是心理学心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力身体健康就心理健康国际卫生组织（IHO）早在1981年就指出健康不仅指身体健康，还包括心理健康和良好的社会适应能力。

健康的定义AddYourWordsHere，accordingToYourNeedToDrawTheTextBoxSize.AddYourWordsHere，accordingToYourText.accordingToYourNeed.02健康的定义人经常会有心理困惑，调解不当就会形成心理问题，长久得不到解决就会发展为心理疾病。几乎每个人都会有一般的心理问题，但不会都发展为精神病，所以一般心理问题与精神病没有必然的、内在的联系。纪律、道德、思想问题与心理健康问题毫无关系学生一到上课时就咳嗽不止或喜欢东张西望，老师往往以为是纪律或品德问题。事实上，这也可能是过重的学业负担产生的心理压力引起的躯体反应或是心理逆反。健康的定义心理问题解决需要多长的时间，一般取决于两方面的因素求助者的配合程度病程和泛化程度自我意识信心，决定行为行为会养成习惯习惯左右着命运谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。青春的寂寞是生命的点缀；没有寂寞的青春是悲哀的；然而寂寞的青春不是没有幸福，而是我们不懂幸福。健康的定义世界卫生组织对“健康”进行定义，同样是一个人类对自身不断认识的过程从前人们对于健康的理解，就是指身体的无病状态，只要身体没有疾病就称为健康。后来人们逐渐发现，很多疾病不单纯是身体本身的因素，而是与社会的、心理的、情绪的等等很多因素都有关系。由于社会、精神因素引起疾病的例子是非常多的。比如：人在情绪激动时可以引起血压升高、心脏病发作；较大的精神打击可以使人的眼睛突然失明；医院病房墙壁的颜色影响病人康复期的长短；情绪郁闷可以引起胃部不适，而且还得到生物学证明：人在情绪郁闷时胃粘膜呈现充血状态，这是人感觉到不适的生物学基础。心理健康教育的具体目标AddYourWordsHere，accordingToYourNeedToDrawTheTextBoxSize.AddYourWordsHere，accordingToYourText.accordingToYourNeed.03心理健康教育的具体目标使学生正确的认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的品质增强学生的自我教育能力给予学生科学有效地心理咨询和辅导，使学生摆脱心理障碍任务：增强德育的针对性、实效性和主动性；帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响培养学生的创新精神和实践能力。心理健康教育的具体目标当前心理健康教育中的认识误区目前，人们对心理健康教育的目标和功能还存在一些认识误区，结果人为地窄化了学校心理健康教育的基本目标，弱化了心理健康教育的基本功能，若不及时澄清，我国方兴未艾的心理健康教育就难以发挥其在素质教育中的重要作用。德育途径论该观点把学校心理健康教育视为德育的一种途径。诚然，学生道德品质的形成与某些心理发展水平密切联系，但心理问题与道德问题，无论从问题的特质、内容、还是从产生源上看都不是一类问题。心理健康教育的具体目标德育途径论儿童青少年的心理问题主要是其发展中伴生的个人问题，较少直接涉及与社会规范关联的道德问题。从功能看，心理健康教育应促进整个素质教育目标的实现，其中包括德育目标的实现，但心理健康教育不应只看作是实现德育目标的途径，它是素质教育的有机组成部分。心理障碍矫正论这种观点认为，学校心理健康教育的目标和作用就是消除学生的心理障碍、心理冲突等心理问题。不错，心理问题的消除是心理健康教育的功能之一，学校心理健康教育应该面向全体学生，其主要目标是指导学生积极适应、促进学生心理健康发展。关于心理健康的常见误区AddYourWordsHere，accordingToYourNeedToDrawTheTextBoxSize.AddYourWordsHere，accordingToYourText.accordingToYourNeed.04关于心理健康的常见误区人格补救论认为学校心理健康教育是对人格有缺陷学生的一种心理补救，目标是使这类学生形成完善的人格。人格作为人的心理素质的重要组成部分，心理健康教育有促进学生人格完善之功能，但学校心理健康教育不应只针对少数有人格缺失的学生，而应促进全体学生人格的完善。同时，促进学生人格的完善也只是学校心理健康教育的目标之一，它的总目标是全面提高学生的整体心理素质。关于心理健康的常见误区心理健康教育的基本目标心理健康教育在学校素质教育中应扮演什么角色、发挥什么作用，目前尚不明确。素质教育的根本目标是培养学生的良好素质，生理素质主要取决于先天遗传和后天生长发育的条件，科学文化素质主要靠学校文化科学教育(智育)，思想道德素质的培养主要是学校德育和社会教化的任务。心理素质通过什么途径来提高呢?这是传统教育中没有回答的问题。学校长期以来一直忽视心理素质在学生素质发展中的作用。随着素质教育的深入实施，人们开始认识到心理素质在学生整体素质中的重要作用当前学生心理素质培养的重要途径之一就是心理健康教育，而它的基本目标就是培养学生良好的心理素质关于心理健康的常见误区要培养学生良好的心理素质教育者应首先弄清什么是心理素质，学生应具备哪些心理素质。要弄清心理素质的涵义，首先得弄清素质概念。现在研究者对素质概念的认识不再囿于某一学科范畴，素质概念的内涵和外延在不断扩大一般认为素质既包括了先天遗传特征又包括着后天习得的素养，是指有机体在先天生理基础上，通过环境和教育的作用逐渐发育和成熟，并通过认识活动和实践活动而形成或内化为个体相对稳定的、基本的、衍生的和具有发展潜在性的品质关于心理健康的常见误区我们将心理素质的基本涵义概括为心理素质是以个体的生理条件和已有知识经验为基础，将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、衍生的并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质。这个表述体现了心理素质形成的生理、心理和外部条