《狼牙山五壮士》说课课件

狼牙山五壮士说课人教版小学语文五年级

教材的特点教法的选择

学法的选择

教学过程的设计教学反思板书的设计一、说教材1、教材分析：

《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。这也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，学生既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育，还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。2、教学目标：根据新课程标准、课文特点、本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标：（1）能力目标：学会本课12个生字，认识6个二类字。背诵“英勇跳崖”部分。（2）基本技能目标：通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。（3）教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的，的句子。体会它们的思想感情和伟大精神。二、说教法设计本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。3、教学用具：多媒体课件4、教学课时：两课时三、学法设计：教是为了学服务，根据新课标对五年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。(一)创设情境，激发情感。学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有了初步了解。老师通过声情并茂的语言，为上下文的衔接起了一个承上启下的作用，引发学生对课文的回忆，激发学生对于课文的兴趣。在投入朗读的过程中，学生画出重点词句，通过对重点词句的理解，激发情感，体会五壮士的精神。四、说教学过程为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。第一课时读准字音，读课文，用的知课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。第二课时，创设情境通过来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。下面我介绍第二课时教学过程的设计。本课时我设计了三大环节：（一）引入、激发情感。(二)以情促读、读中感悟。(三)总结升华、延伸发展。下面我是说说各个环节。

(二)以情促读、读中感悟。我先指名朗读：初读想象五壮士的形象，接着通过“顶峰歼敌”的多媒体课件回顾又让学生品读好词段句，采用多种形式指导学生朗读，体会五壮士与敌人作战到底的目的与热血的豪情，是为了部队和人民，更是为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇敬的真情实感，自然而然地流露出来了。这时我及时总结：课文通过对五壮士的语言、动作、神态等方面的描写，突出人物品质，我们从而体会到情感。随后，我引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部分，抛出训练点——“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”，并适时播放多媒体影像资料，帮助学生理解五壮士跳崖时的心情和内心感受，这样既教会了学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。(三)总结升华延伸发展通过老师的引读，学生激情的朗读，学生已被五壮士那勇于献身的崇高精神所感染，他们已有了“不吐不快”的欲望了。老师及时把握时机，说：同学们，读了这感人肺腑的故事，一定有很多感想，请把你最想抒发的对五壮士崇高的敬意大胆地说说吧。

最后，我设计了一个作业：1、收集有关抗日战争时期的英雄故事，也可以背本文中你最感兴趣的部分。2、写一篇读后感。这样就让课堂内与课堂外有机结合，注意了学生的可续性发展。五、教学反思：在本节课的教学中我注重引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句，并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用多媒体课件，播放影像资料，学生形象直观地感受五壮士的高大形象与伟大精神。六、说板书最后说说板书。我的板书采用简笔画与文字组成。图文并茂，直观形象。整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来安排；突出了本文的叙述顺序，接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖；体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。板书既有老师参与，又有学生参与，充分体现了师生互动的教学方式。

在学生理解感悟课文的过程中，我重视阅读教学，抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章