乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗飞翔口腔吴春伶乳牙及年轻恒牙的龋坏现状·广州医科大学附属口腔医院近日发布了项针对广州15所小学3000多名学生的牙齿健康状态所作的调査报告,调查发现,州孩子乳牙患龋率高达66.2%,恒牙龋坏率也不低,为14.3%,其中每100颗六龄齿中有30颗有龋病。专家提醒,6~7岁儿童应考虑给“六龄齿”进行窝沟封闭。此外,在孩子12岁左右时,可考虑将第二恒磨牙窝沟封闭。当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，但就我国社会的人文精神及其价值现状来看，其中存在严重的缺失问题。归根究底在于我国对外开放程度的逐步扩大，使得国内民众受各国思潮影响，造成价值观动摇、道德缺失等，进而引发巨大的矛盾冲突，并导致人们逐渐形成金钱或物质至上的错误价值观。因此，基于这种情况，各界学者普遍指出在教育教学阶段，要加强学科教育与人文教育的融合。一、高中地理教学中渗透人文教育的重要意义关注人文教育是人类社会发展的必然趋势。而在高中地理教学中不难发现，当前人地关系非常紧张，自然环境更是遭到严重破坏，还有各种资源短缺等问题屡见不鲜，以至于人类社会发展受到阻碍。同时也表明人文精神缺失，是制约社会发展等的主要原因。因此，人地关系的合理管理，人文精神及其素质的培养，是现阶段最重要的任务，对改善人类生存环境具有非常重要的现实意义。而要想提高人文素质，就需要从学生阶段着手。地理知识与自然环境的关系十分密切，地理教师既要重视地理教学，又要积极渗透人文教育，引导学生从思想观念上认识到与自然环境和谐共处的重要性，进而自觉自主地爱护、保护环境，并通过人文精神引导，树立正确的发展观、人生观和价值观，以充分提高其整体素质。同时人文精神作用的发挥，可以促进社会、人地的和谐发展。另外，引导学生构建人文精神，可以加深其对地理知识的理解，提高其地理应用能力和学习兴趣，从而显著提高教学效率。二、高中地理教学与人文教育融合的策略1.激发兴趣，增强科学意识兴趣是最好的老师，因此，高中地理教师要充分重视学生探究精神和观察力的培养。比如，在太阳活动对地球的影响教学中，可设置如下情节：二战前德国人向本部上报盟军登录的消息，然而本部并未给出指示，盟军最终顺利登录，这其中有什么原因呢？通过该情境激发学生的学习兴趣，引导他们参与讨论，不但可以培养其探究精神，更能增强其创造性意识与思维。同时还要鼓励学生大胆质疑，只有产生疑问才能开动脑筋解决问题，进而不断推动科学发展。由此可见，教师还要重视学生质疑习惯的培养。如海地扩张说、大陆漂移说等，均是建立在质疑基础之上，再结合具体海底岩石和陆地形状所创立的，就以其中的“大陆漂移说”来说，它的创立是维格根据海岸线吻合现象提出的。总之，要实现学生创新思维和探索精神的培养与激发，可通过强化逆向思维，积极训练其求异思维，组织实践活动等，使学生恍然大悟，踊跃表述自己的见解。2.结合实际，培养实践能力高中地理教学实质上就是理论知识的教学，其教学内容单调枯燥，对学生毫无吸引力，难以激发其学习积极性。因此，要实现高效地理教学，关键是学生人文精神培养和实践能力的提高，更何况当前的地理课程考试，对学生在解决实际问题中运用人文地理综合知识的能力也非常重视。比如，我国的酸雨为什么以硫酸性为主，通过对已学知识的积极分析，学生很快得出结论：我国以煤炭为主要能源，而煤炭排放的二氧化硫气体只要与水结合，就会形成硫酸性酸雨。针对这个结论教师可以进一步深化，为学生创设一定的条件进行化学实验，从而在实践中证实结论。另外，地理教学中还要注意指导学生的学习方法，运用正确方法才能提高学习效率，并将地理理论转化为能力。总之，人文精神培养必须立足实际，做到实事求是，通过增强其动手实践能力，有效结合理论与实践。同时实践也是学生深刻认识环保的重要性以及建立和谐人地关系的主要途径之一。3.构建科学地域观念地理最鲜明的特征即地域性，特别是人文地理中人类的任何活动，都具有非常典型的区域化特点，因此，地理文化之间的差异非常巨大。地理教师在教学中要强调人文地理知识教学，引导学生尊重不同的民族文化，并树立起多元化、多样性的区域及地域文化意识。世界文化可以说是五花八门，各个民族的生活习惯、地域文化均不同，而文化差异的根本原因是地域差异。因此，让学生尊重多样化的世界文化，也是对各民族风俗习惯的尊重。在高中地理人文主义精神教学中，必须让学生理解和意识到不同区域文化发展的差异及其多样性的重要作用，使其积极构建科学地域观，为提高地理学习效率奠定基础。基于以上分析可知，高中地理教师必须自觉更新教育理念，根据地理课程的教学特征，立足于学生生活实际，引导学生走进地理课程，同时还要注意将书本内容延伸到实际生活中，培养学生的应用能力。对学生而言学习地理知识，其根本目的是为了适应未来的生活，并更好地认识现实世界，因此，这就需要结合现实生活中的事例开展教学。初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生现阶段身心发展的需求，更要考虑社会对人才的时代要求。如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效地整合，形成教育效率最大化，是广大体育教育工作者亟待解决的问题。1.做好充分的课前准备体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备工作，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等。这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大影响，都能有效提高课堂教学效率。如教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好方案，包括场地的预备、学生的参与度等，避免费时费力却毫无效果。因此，教师的教学要紧扣课堂45分钟，要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，从而在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。2.创设情境，激发情感人的情感总是在一定的环境中产生的，创造良好的教学环境对学生学习情感的产生具有很大作用，体育教学也不例外。有了良好的教学环境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。因此，要激发学生的体育兴趣，创造环境满足学生的学习需求，发挥学生创造性与自主性，为终身快乐体育培养良好的思想道德品质。3.体育游戏化，提高学生的兴趣某些老师认为体育课应该是跑跳，即让学生机械地反复练习。其实根据学生的生理特点和心理特点，体育课教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的。自古以来教师就被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”，正是因为体育课枯燥乏味。这时，我们要多费心思，尽量用游戏的手段提高学生的学习兴趣，使课变得生动，使学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。4.采用分层教学法分层教学法把同一个教学内容分成不同的难易程度，让学生根据自己的能力和水平分层次地进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性规定，否则会伤害学生的自尊心，违背分层教学的初衷。分层教学法一般可应用于跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学中。5.重视学生在体育教学中的主体地位传统的体育教学过于重视教师的主体地位，使学生的积极及学习兴趣大大降低，体育教学没有明显成效。现代快乐的体育教育明确了学生的主体地位，把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的手段。在体育教学过程中，学生的学习程度、性格、心理、思想存在差异，教师要明确学生的主体地位，重视个体的发展，因材施教，对每个学生进行鼓励和引导，调动学生的学习积极性，激发他们学习体育的热情。6.改革教学内容及教学方式体育新课程体现了体育教学课程的时代性，主要是对改革教学的内容与方式进行改革。在体育教学过程中，只有当学生对教学内容及教学方式产生兴趣的时候，他们才会积极主动地学习，若不感兴趣，他们上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐理念在初中体育教学中运用对于增强教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操及跆拳道作为体育教学的内容，激发学生的锻炼意识及学习动力，也可以采用新颖的教学方式。比如采用创设情境的方式，使学生身临其境，增强其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻炼学生的身体，提高学生的素质。7.营造“快乐体育”的氛围随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用。因此，应将快乐体育思想渗透于现代体育教学中，然后设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课、每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考。7.1以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿体育课堂教学，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。7.2以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外，可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿整个课堂教学，从而锻炼学生身体，提高学生的审美意识。7.3以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼。7.4以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以磨炼意志品质。7.5以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。7.6以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意选择的教学法应紧扣教学主题，使学生真正学到知识，掌握技能，提高身体素质。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗飞翔口腔吴春伶乳牙及年轻恒牙2乳牙及年轻恒牙的龋坏现状·广州医科大学附属口腔医院近日发布了项针对广州15所小学3000多名学生的牙齿健康状态所作的调査报告,调查发现,州孩子乳牙患龋率高达66.2%,恒牙龋坏率也不低,为14.3%,其中每100颗六龄齿中有30颗有龋病。专家提醒,6~7岁儿童应考虑给“六龄齿”进行窝沟封闭。此外,在孩子12岁左右时,可考虑将第二恒磨牙窝沟封闭。乳牙及年轻恒牙的龋坏现状3乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗课件4乳牙龋坏的危害(一)局部影响1、影响咀嚼功能2、对恒牙及恒牙列的影响影响恒牙健康及恒牙牙列完整影响恒牙牙胚影响恒牙萌出位置3、损伤口腔黏膜软组织A乳牙龋坏的危害5二、乳牙及年轻恒牙龋坏的危害二)全身影响1、影响儿童的营养摄入2、儿童和病灶牙有关的疾病有低热、风湿性关节炎、蛛网膜炎和肾炎等。3、影响儿童学习语言时的发音准确4、影响儿童美观,造成心理压力二、乳牙及年轻恒牙龋坏的危害6三、乳牙龋病的分类·乳牙龋病临床上可表现为急性龋与慢性龋湿性龋与干性龋乳牙牙体硬组织矿化度低、又易脱钙,常见龋蚀进展快,一般呈现急性龋、湿性龋。有时牙冠广泛崩坏,牙髓仍然正常,龋蚀可以停止进展,表面硬化、光洁,呈暗褐色,称为停止龋。除上述分类外,乳牙龋坏还有以下独特类型:三、乳牙龋病的分类7三、乳牙龋病的分类1、环状龋:乳前牙唇面、邻面龋较快发展成围绕牙冠的广泛性的环行龋,呈卷脱状。多见于冠中1/3至颈1/3处。原因1)乳牙新生线矿化薄弱,2)乳牙牙颈部出生后釉质矿化程度低3)局部食物易滞留及自洁作用差。三、乳牙龋病的分类8三、乳牙龋病的分类2、奶瓶龋:由于不良的喂养习惯和/或延长的母乳或奶瓶喂养,超过正常的孩子从戒掉奶瓶过渡到固体食物的时间,可导致较早的、猖獗的龋患。多见上颌乳切牙的唇面,少见于下颌切牙。原因:1)乳牙新生线矿化薄弱2)奶瓶中的牛奶、果汁易产酸发酵,3)使用奶瓶时,吸允运减弱,睡液分沙减少,自三、乳牙龋病的分类9三、乳牙龋病的分类3、猖獗性龋:被广泛接受的定义是由Massler定义的猛性龋:突然发生、涉及牙位广泛迅速地形成龋洞,早期波及牙髓,且常常发生在不好发的牙齿上。三、乳牙龋病的分类10三、乳牙龋病的分类·猖獗性龋原因出现在瘦弱型儿童2、与情绪不稳定有关3、特别喜欢食用甜食4、唾液的质和量三、乳牙龋病的分类11乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗课件12乳牙及年轻恒牙的龋病及治疗课件13乳牙及年轻恒牙的龋病