最优化分类简介87张课件

最优化分类简介16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。最优化分类简介最优化分类简介16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。线性规划的主要内容线性规划数非线性规划整数规划动态规划学规划(多目标规划双层规划科最优计数问题组」网络优化合排序问题内优统筹图化对策论容机{库存论优决策分析化(可靠性分析许多生产计划与管理问题都可以归纳为最优化问题,最优化模型是数学建模中应用最广泛的模型之一,其内容包括线性规划、整数线性规划非线性规划、动态规划、变分法、最优控制等.此类问题的一般形式为目标函数minf(r),st.x∈Q可行解域微课将授课的内容更加细化，归纳到具体细节，不仅对于解读教材和经典题型有帮助，还对考点归纳和传授学习方法有至关重要的作用。微课时代的到来，为课堂教学做了有效的补充，更加适合学生的个性化发展，也有利于学生进行更深层次的学习和深造。随着新课标的不断深入，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中的某个知识点或者精彩教学环节的微课被越来越多的学校所采用，它将实现教学互动与教学反思的有机结合。微课是一种在传统教学基础上被发展起来的新型教学资源，不仅包含课堂教学视频，还包含与该教学视频相关的教学设计、素材、学生反馈等。我作为一名化学教师，对微课的使用有一定的理解和感悟，曾经跟许多教师探讨过微课的问题，也觉得微课的使用对于教学有较大的帮助，下面我通过阐述微课的特点，进而分析一下如何利用微课纠正化学教学中的错误。一、微课的主要特点（一）主题突出，内容具体微课是以教学视频的形式向学生展示，它的核心就是“微视频”。在互联网迅速发展的大背景下，微课作为一种新型的教学方式被广泛推广。一个课程就是一个主题，微课将教学资源融合于视频之中，围绕学科知识点进行展开，方便了学生直观的学习和观察。更加清晰地将教学的主题展现给学生，让学生在愉快的氛围中学习。微课也将抽象的教材利用一种新的形式展示出来，方便学生记忆，更加具体的还原教材，最大程度上帮助学生理解教学难点和考点。（二）针对性强，反馈及时微课不仅包含教学视频，还包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。因此微课既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。对于学生的教育更加直观，更有针对性，在教学中提高教学质量，有利于教师顺利完成教学任务，还有利于教师观察学生的反应，做出及时的反馈，为教师在今后的教学改革提供了依据。（三）趣味创作，易于接受微课视频没有具体的条条框框来约束，在创造视频上更加随意，有利于将幽默风趣的视频呈现给学生，学生在课堂中由于得到了不同于以往的教学体验，因此会大大提高学习的积极性，也会喜欢上这种教学方式，从而提高学习效率。用短视频的方式教学，更易于学生接受，一改传统枯燥的教学方式，学生在学习过程中可以大胆的提出质疑，有利于学生个性的发挥和对学生创新能力的培养。就像微信和微博一样，微课也是有着其他教学方式所没有的特点，微课教学的趋势在逐步推进。二、微课在化学教学中的重要性（一）有利于化学教学自身的发展无论对于学生还是教学而言，微课都是一次思想改革，它促成一种自主学习模式的形成，同时微课还给教学提供了自我提升的机会，让教师通过微课发现自己的不足之处，然后及时整改，以达到最佳的教学效果。微课以其简短的内容涵盖重要的知识点，打破了传统课堂实录的限制，将以前冗长的视频资源优化成为更加简短的模块，对于化学教学来说，本身就是复杂的难以理解的，通过微课可以将繁琐的化学式转化为风趣的图片，能将复杂的实验简单化展示，对于化学自身的发展有极大的帮助。（二）能够真实反映化学实验过程化学实验一直以来都是教学的重点，学生要通过实验理解化学物质发生的反应，能够根据实验写出实验步骤和发生的化学式。通过微课会更方便教师将实验展示给学生，帮助学习理解实验的步骤和结果，更加清晰明白的向学生展示实际很难展示的东西，可以说微课在化学实验方面所起到的作用要远远比在实验室里得到的效果要好，学生通过观察视频讲解，能够记住操作步骤，为进一步做实验提供了保障。将化学实验的全过程展现在学生面前，让学生能够理解真实的实验的过程。（三）排除教学障碍，展示微观世界初中化学课中有许多难点和重点，是学生高中阶段的基础，如果初中化学不能很好地掌握，将来进一步学习起来也会很吃力。教师单靠讲解和学生自己理解，很难讲复杂的化学式理解明白。通过微课教师形象直观的向学生展示了教学资源，将抽象的知识形象化和具体化，为教学排除了障碍。例如乙醇的化学性质是一个重点，在课堂上利用微课先向学生展示乙醇的分子构成，让学生先有感性的认识，然后再利用动画介绍乙醇的催化氧化和消去反应，既让学生清楚了反应物质，还能够准确的讲解反应过程，从而淡化了教学难点。（四）便于教师进行总结和自我批评微课的出现便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好的提高教学质量。微课的制作简单，形式新颖，教师通过微课积累教学资源，分享和交流，有效地提高教师的自信心和成就感，为教育资源整合提供了依据。教师在实际应用中，能够以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，也有利于教师发现自己的不足之处，进行自我批评，还能够让教师总结经验教训，为以后的创造和教学找到更好的方式，为学生提供更好的微视频，方便了学生和教师之间的进一步交流。三、探究如何利用微课纠正错误初中化学是一门以实验为基础的学科，学生获得知识的重要途径就是亲自参与实验，比如只有亲自动手切割才能明白钠的柔软，只有亲自闻到了氨气的味道才会留下深刻印象。那么，微课的出现就为学生进行化学实验提供了依据，帮助学生纠正实验时的错误做法，让学生掌握好正确的操作方法。通过微课展示给学生化学实验的操作步骤和实验原理，让学生在观看视频的同时提高了学习化学的兴趣，以及对化学实验产生浓厚的兴趣。同时，微课还能够学生纠正理解上的错误，很多化学题都是用复杂的化学式进行解释的，初中生首次接触化学或多或少都会感到迷茫，此时教师可以把化学题集分类地放到微视频里，让学生通过视觉观看的方式学会分析和理解，从而达到较好的教学效果。四、结论在网络时代，随着信息技术和通信技术的发展，微课成为与微博微信等同样受人欢迎的教学资源，微课也在化学教学中有着十分广泛的应用前景。总之，“微课”是个新兴事物，我们化学教师要用发展的眼光来对待它，要在教学过程中不断摸索，寻找出更加有利于学生的微视频。虽然目前来看无法取代现有的课堂教学，在课堂教学中仍处于辅助地位，不能改变传统课堂教学的模式，但随着教学改革的深入，它会发挥更大的作用，会与教学实际相结合，彼此补充，改正教师和学生在学习中的错误，从而更好地为学生服务。人体解剖学的研究对象是正常人的构造和形态，在医学专业教学中有着十分重要的地位，其内容主要是对人体各器官和系统、各结构和各器官联署和毗邻关系以及结构的特征，是医学中最为基础的课程。当前数字化技术已经成为人体解剖学中的重要部分，大大的促进了解剖学教学效率的提升。一、数字化虚拟技术在人体解剖学中应用的发展数字化虚拟技术为当前的虚拟解剖学研究提供了技术支撑和数据基础。美国首先提出了“可视人计划”，紧接着，美国国家医学图书馆在1994年宣布，成功开发男性VHP的解剖数据集，以这个数据集为依托平台，世界各国开发出了众多的应用软件[1]。我国在175次香山科技会议讨论会中首次提出了我国自己的数字化模拟人体研究方案和计划，并且把“数字化模拟人体和大量储存”以及“数字化模拟人体重点技术”加入了我国的864高新技术开发计划中。在这其中，需要研发机构和高等院校进行了合作研究，并且最后得出了模拟中国人女性1号的数据集。这种数字化的模拟人体促进人体生物学向着可视化和数字化发展，实现了计算机精确模拟技术和计算机定制解析运算，是的人体解剖学和数字化技术能够相互结合、相互促进[2]。二、我国当前人体解剖学教学实践中的突出问题1.教学形式落后传统的人体解剖教学的主要形式是课堂教学，通过人体、标本、模型、挂图等辅助工具开展教学，而后结合尸体解剖来加强学生对课堂内容的理解。解剖操作是学生在人体解剖学学习中的必要部分。但是全国各个医学院校都比较缺少尸体资源，教学标本缺乏和尸源不足的问题影响了教学质量的提升[3]。2.教学标本影响教学在以往的教学中，教师和学生所使用的标本和实体都是经过致癌性和挥发性的甲醛处理的，这些尸体标本一方面具有刺鼻的气味，同时还回对学生和教师的健康产生负面影响，他们的解剖操作的过程中会吸入甲醛，这些因素都或多或少的影响学生们参加课堂实践操作的积极性和主动性。在实际教学中，许多学生会因为接受不了甲醛的刺鼻气味而放弃观察和解剖尸体标本，在教师师范解剖的过程中只是站到一边，这些因素都影响了解剖学教学的正常开展[4]。3.理论教学不充分许多学生没有掌握足够的理论知识就进行解剖实践操作，他们因为不了解人体结构，所以在实践操作中往往会随意破坏标本、盲目操作，这造成了对不可再生尸体标本的严重浪费，通过数字化技术来让学生提前掌握基本的人体结构知识就能很好的解决这个问题。三、数字化技术在人体解剖学教学中的应用优点1.增强教学可视化效果以往的人体解剖学教学没有生动灵活感，教学方式枯燥单一，学生缺乏对人体影响的立体认识。数字化虚拟技术解决了这些问题，把人体内部的多种器官结构进行了数据集聚和整合，进而为学生呈现出精密、万完整、连续的三维人体解剖图像，学生通过数字化的三维解剖模型，可以对虚拟人体在任意部位和任意角度随意进行切割，并且观察人体的内部构造和器官。学生能够把虚拟人体在三维空间上进行旋转、移动、缩小、放大等，所以能够更好的理解人体器官结构在空间上的分布关系，学生在学习中便能够主见形成人体结构的三维空间印象图。2.提升教学水平数字化技术具有信息量大、生动化和直观化等多种优势，能够促使学生从原来的被动听讲转变为积极主动的探究，能够促进教学质量的提升。3.丰富教学资源学生通过观看大量的高清数字化人体解剖图像，在结合相应的MRI、CT、X线等图片影响，能够加深对人体解剖学知识的掌握和理解[5]。四、数字化技术在人体解剖教学中的应用分析1.数字化处理实验室的珍贵标本，共享资源医学院校的具有一些较为珍贵的解剖教学标本，而且其容量和开放时间有限，所以许多学生并没有足够的时间来观察标本，学校可以把通过数字化技术处理，把珍贵标本制作成解剖图片上传到学校内网中供学生观看。实验室教学中的教学录像和教学课件同样可以上传到资源共享平台，让学生能够不受空间和时间的限制，随意的进行学习。一方面培养了学生的积极性，另一方面节约了宝贵的课堂时间，可谓一举两得。近年来教学改革不断在加深，同时许多院校都加大了招生力度，在人体解剖学教学中，越来越重视对学生实践能力和自学能力的培养。由于以往的课堂教学容易让学生对教师产生依赖性，教学效率比较低，而且实现效果不佳，所以各院校减少了了传统课堂教学的时间。和以往的教学形式相比，数字化教学资源平台的建立为学生自由获取网络教学资源提供了基础条件，不仅可以培养学生的自学能力，同时还方便他们自主复习和检测课堂中讲授过的知识内容。数字化教学资源平台中的数字图像都会配有详细的文字介绍说明，学生能够通过文字和图片来加深自己的记忆和理解。同时，数字技术可以整合视频、音频、动画、图像等多种教学素材，通过多种教学内容表现形式来激发学生的热情和兴趣。学生可以自助安排学习进度、学习内容和学习地点，而不是考虑当天是否安排了课程，而且对于不理解的内容可以和教师或同学直接请教[6]。2.提升解剖实验课教学的效率一般来说，在人体解剖学教学中使用最多是的解剖图谱和教材，而解剖图谱是所表达的是人体的二维和三维结构，学生理解起来可能具有一定困难。因为在图谱中往往有多个中文或者英文的结构标注，看上去较为复杂。而利用数字化技术制成的数字形式虚拟解剖图谱，就可以抛却复杂的标注。使用者只需要把计算机鼠标移动到相应的解剖结构上，系统就能够自动显示此结构的详细说明。并且还能够呈现出该结构的横断面解剖图，并且立体的将结构显示出来，操作者可以进行任意的旋转，并且从不同的角度和方向把毗邻器官表现出来。在解剖实验课教学中，教师可以利用虚拟人体以及虚拟手术器械进行尸体解剖操作，并且利用手套、操纵杆和相关设备的反馈来感受不同人体组织的质感。在虚拟解剖操作中，学生的错误操作并不会影响到正常的实验过程，而且学生还可以反复的进行复习和操作训练。学生无需到实验室进行实际操作，通过软件程序就能够体验虚拟解剖操作，这一方面节约了宝贵的尸体标本资源，同事减少了对医学器材的消耗，方便了学生和老师的教和学。另外，教师还可以利用数字化可视人体进行标本解剖考核，以此来提升考核的精度和均衡性。综上，数字化技术是一种实用性强的先进教学工具，和传统的教学方式相比具有较大的优势。在实际应用的过程中，需要和传统的教学方式配合使用，不能完全取代传统教学方式的地位，通过优势互补来促进学生课堂主动性和积极性的提高，通过高效的教学资源来培养出实践型和创新型人才。最优化分类简介16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。最优化分类简1线性规划的主要内容线性规划数非线性规划整数规划动态规划学规划(多目标规划双层规划科最优计数问题组」网络优化合排序问题内优统筹图化对策论容机{库存论优决策分析化(可靠性分析线性规划的主要内容2许多生产计划与管理问题都可以归纳为最优化问题,最优化模型是数学建模中应用最广泛的模型之一,其内容包括线性规划、整数线性规划非线性规划、动态规划、变分法、最优控制等.此类问题的一般形式为目标函数minf(r),st.x∈Q可行解域许多生产计划与管理问题都可以归纳为最优3线性规划(LinearProgramming,缩写为LP)是运筹学的重要分支之一,在实际中应用得较广泛,其方法也较成熟,借助计算杋,使得计算更方便,应用领域更广泛和深入。线性规划通常研究资源的最优利用、设备最佳运行等问题。例如,当任务或目标确定后,如何统筹兼顾,合理安排,用最少的资源(如资金、设备、原标材料、人工、时间等)去完成确定的任务或目标;企业在一定的资源条件限制下,如何组织安排生产获得最好的经济效益(如产品量最多、利润最大)线性规划(LinearProgramming,缩写为LP4第一章线性规划第一节线性规划的基本概念第二节线性规划的标准形式和解的性质第三节单纯形法第四节人工变量法第五节线性规划应用举例第一章线性规划5第一节线性规划的基本概念1.1线性规划数学模型(MathematicalModelofLinearProgramming)第一节线性规划的基本概念61.1.1应用模型举例【例1.1】最优生产计划问题。某企业在计划期内计划生产甲、乙、丙三种产品。这些产品分别需要要在设备A、B上加工,需要消耗材料C、D,按工艺资料规定,单件产品在不同设备上加工及所需要的资源如表1.1所示。已知在计划期内设备的加工能力各为200台时,可供材料分别为360、300公斤;每生产一件甲、乙、丙三种产品,企业可获得利润分别为40、30、50元,假定市场需求无限制。企业决策者应如何安排生产计划,使企业在计划期内总的利润收入最大?1.1.1应用模型举例7表11产品资源消耗甲乙丙现有资源资源设备A312200设备B2200材料C45360材料D35300利润(元/件)403050表11产品资源消耗8【解】设x、x2、x3分别为甲、乙、丙三种产品的产量数学模型为maxZ=40x1+30x2+50x3目标函数约束条件3x1+x2+2x3≤200产品甲乙丙现有资2x1+2x2,+4x2≤200资源4x1+5x2+x3≤360设备A2002x1+3x2,+5x2≤300设备B241200x1≥0,x,≥0,x3≥0材料C253360材料D300最优解X=(50,00:z=3400利润(元403050件【解】设x、x2、x3分别为甲、乙、丙三种产品的产量数学模型9线性规划的数学模型由决策变量Decisionvariables目标函数Objectivefunction约束条件Constraints构成。称为三个要素。怎样辨别一个模型是线性规划模型?■其特征是1.解决问题的且标函数是多个决策变量的线性函数,通常是求最大值或最小值2,解决问题的约束条件是一组多个决策变量的线性不等式或等式线性规划的数学模型由10【例12】某商场决定:营业员每周连续工作5天后连续休息2天轮流休息。根据统计,商场每天至少需要的营业员如表12所示。表12营业员需要量统计表星期需要人数星期|需要人数五六日480300600三四350550400商场人力资源部应如何安排每天的上班人数,使商场总的营业员最少。【例12】某商场决定:营业员每周连续工作5天后连续休息2天11最优化分类简介87张课件12最优化分类简介87张课件13最优化分类简介87张课件14最优化分类简介87张课件15最优化分类简介87张课件16最优化分类简介87张课件17最优化分类简介87张课件18最优化分类简介87张课件19最优化分类简介87张课件20最优化分类简介87张课件21最优化分类简介87张课件22最优化分类简介87张课件23最优化分类简介87张课件24最优化分类简介87张课件25最优化分类简介87张课件26最优化分类简介87张课件27最优化分类简介87张课件28最优化分类简介87张课件29最优化分类简介87张课件30最优化分类简介87张课件31最优化分类简介87张课件32最优化分类简介87张课件33最优化分类简介87张课件34最优化分类简介87张课件35最优化分类简介87张课件36最优化分类简介87张课件37最优化分类简介87张课件38最优化分类简介87张课件39最优化分类简介87张课件40最优化分类简介87张课件41最优化分类简介87张课件42最优化