双减政策下小学英语作业设计 论文

“双减”政策下小学英语作业设计摘要：在任何教育活动中，作业都被作为一种帮助学生巩固知识点的一种方式，并且在教学的过程中，作业也被教师格外重视。学生不仅在课堂上需要做一些作业巩固所学内容，同时也会被要求在课外时间进行独立的学习活动，即我们所说的家庭作业，家庭作业也是检测学生是否学会了课上内容的一种方法。但是，在实际的英语教学中，有一些作业的设计其实有很多问题的，而这样的问题给学生带来了一定的学习压力，因此“双减”政策要求小学英语教师要对作业设计做出研究。关键词：小学英语；双减；作业设计引言：随着“双减”政策的推出，如何响应政策的号召，从而达到“双减”的目的，成为各个教师积极研究的主要问题。“双减”政策推出的目的主要是为了减轻学生学业压力，让学生能够在无压力的环境中快乐学习，而对于小学英语这门课来说，作业是学生巩固英语知识，掌握英语做题技巧的重要方式，所以小学英语教师在作业布置的工作中，就应该不断对英语作业的布置进行优化设计，这样就能够让学生在有效的时间内掌握英语知识点，同时还可以减轻自身的学习负担，从而让教师的教学做到真正的高效，让学生的学习也能做到无负担、高效率。一、“双减”政策对小学英语教学的要求外语学习是我国比较重视的教育活动，而英语则是我国主要的外语课程，也是逐渐得到普及的一门课程。小学是英语学习的首要阶段，所以教师和家长对这个时期的英语教育格外重视，并对学生的要求也格外严格，有些家长甚至希望自己的孩子能够在小学英语的学习过程中就掌握基本的口语交流能力，而小学生由于对英语的理解并不深刻，所以这就让他们在学习英语的过程中承担了很大的压力。而“双减”政策推出，让更多的小学英语教师开始重视英语教学的实质和英语教学的方式，“双减”政策要求教师在教学中要以学生作为教学的主体，同时还要理解不同学生之间在学习能力、学习习惯、学习方法上的差异，让学生能够以平等的身份去学习知识[1]。另外，“双减”政策的实质是减轻学生在学习上的压力，让他们能够在学习中得到更长久的发展，同时还要求小学英语教师能够不断优化课前课后作业的内容和形式，让学生的学习能够更加均衡，从而达到实施“双减”政策的目的，因此小学英语教师应该不断的对学生作业进行合理化的优化，在满足学生学习需求的同时，让学生在无压力的环境中学习。二、我国小学英语的教学现状1.作业布置形式单一我国现在的教育主要以传统教育方式为主，而这也意味着学生的学习成绩是学校、教师和学生家长共同关注的主要问题，很多学校都会以学生的学习成绩作为主要的教学考察指标，这就导致很多小学英语教师过度的看重学生的学习成绩，并且为提高他们的学习成绩做出很多努力，而布置大量的课后作业就是教师们提升学生成绩的主要教学手段。由于学生每天都要做作业，而教师每天也要检查作业，所以为了提高学生做作业的效率，同时提高检查作业的效率，教师们会采用同样的方式为学生布置作业，一般情况下都是类似于抄写单词和课文的书面作业，但是这样的作业设计不仅没有特色，同时还会导致学生产生厌学情绪，学生的英语表达能力也会因此下降[2]。2.对不同学生的作业要求没有针对性每一个老师都明白不同学生有着不同的学习能力，并且老师也明白很多学生在学习上是有着很大的差异的，即使这样，也有一部分教师会忽视不同学生之间的差异，使用同样的教学方法对待不同学习能力的学生，因此，小学英语教师在教学中应该根据学生之间的学习差异，布置具有针对性的作业。具有针对性的作业指的是教师应该根据学生的能力去布置相关的作业，如能力较差的学生，教师可以让他们先从基础学习开始，每天为他们布置不同数量的背单词要求，让学生能够巩固基础知识，这样才能更好的进行下一步的学习；而能力较强的学生，教师就可以让他们通过阅读英语课文去了解英语语句的结构和内容，从而帮助他们进行提升性学习[3]。总之，固定式的作业形式不仅会导致教学效果出现两极分化，还会导致学生学习能力提升缓慢。3.作业内容没有创新性在小学英语教学中最常见的作业就是背单词、抄单词、抄课文，并且这些作业都是以同样的内容布置给学生的，在作业设计上丝毫没有特色，这让学生在学习中就会逐渐感受到学习压力的增大。除此之外，很多教师会因为上课进度缓慢，在一个时间段内给学生布置同类型的作业，甚至让学生将某一节课的课文和单词连续抄写很多天，这样的作业不仅不会让学生将所学知识全部记住，同时还会给予学生很大的学习压力。单一的作业布置形式在教学中不仅会让学生逐渐感受到学习的无趣，同时还会导致学生浪费有限的学习时间，导致学生知识点记不住，同时也不能更好的应用这些知识点，这样的作业在实际中并不会起到很大的教育作用，相反还会导致学生没有时间去学习其他知识，导致教学总体效率的下降。三、“双减”政策下小学英语作业的设计原则1.要有一定的层次性所谓的层次性就是指小学英语教师在教学的过程中应该根据学生的学习能力以及学习上的不足之处有计划、有层次的布置作业。例如，对英语基础较好的学生，教师可以为他们布置一些能够提升自己的作业，而对于一些英语基础较差的学生，教师就可以通过作业帮助他们巩固基础知识，这样具有层次性的作业不仅能够让每一个学生在学习中都能得到提升，同时还可以帮助英语成绩在底层的学生建立学习英语的自信心，从而让他们在以后的英语学习中也可以保持乐观的心态[4]。另外，具有层次性的作业设计，还可以帮助教师更好的掌握学生的学习情况，了解学生是否在学习中有进步，这样教师也可以更加明确下一节课的教学任务和教学目标，从而保证每个学生的作业都可以高效率的完成。2.设计要更加多元化小学英语的作业设计要多元化，并不是说教师要设计不同种类的作业形式，而且要让学生通过掌握不同的学习方法去获取知识，比如背单词不仅仅可以死记硬背，同时还可以通过理解汉语意思去记忆，这就是一种多元化的作业设计。有些能够在短时间内通过死记硬背将教师布置的单词记忆下来，而有些学生并不会利用死记硬背记忆单词，也就是说死记硬背给他们带来的效率是非常低的，这个时候教师就可以通过不同的作业设计，帮助学生掌握其他的单词学习法。作业设计的多元化也包括形式多元化、方法多元化、内容多元化等等，这些都表明多元化的作业设计可以帮助学生更好的学习英语，从而减轻学习压力。例如，在教学四年级英语上册“Myclassroom”一课时，教师就可以在讲解本节课最基础的内容时让学生在本子上画出自己还不能熟练掌握的内容，并选择注明自己不能够掌握的理由，这样老师就可以第一时间掌握学生还不清晰的知识点，并进行集中讲解。另外，教师可以以本节课介绍自己的教室为例，让学生录一个小视频，视频的内容可以是“mybedroom”，让学生举一反三，做到活学活用。多元化的布置作业形式，在内容上要多元，不仅加强学生的理解能力，更要在检查学生吸收知识内容的情况，通过不断加强与巩固帮助学生更好的掌握学习内容。3.根据学生特点要具备针对性小学英语教师在设计作业时，要从学生的角度去思考作业的内容应该是什么，而不是从教师的角度去麻木的布置作业，而教师根据自己的教学状况去布置作业，不仅会让学生对自己没有掌握的知识点更加模糊，同时还会给学生的英语学习提高难度，最终导致的结果就是学生知识点掌握不牢固，教师教学质量无法提升。因此，英语教师在教学中，要根据学生在学习英语过程中的特点去进行作业设计，对于能力较强的学生可以做提升性作业，对于能力较弱的学生可以做巩固性作业，总之教师在设计作业时要根据学生之间的差异去进行分级布置作业，这样才能保证学生们的均衡发展。4.作业的内容要有具体性英语不同于其他学科，其他学科在教学中都有着相关的重点知识，并且也可以通过学生对这些重点知识的掌握情况去布置作业，但是在小学英语教学中却不能根据这一方式布置作业，因为小学英语教学中最重要的就是单词记忆，而很多单词在不同单元都会或多或少的出现在课文或题目中，这就会让学生对学习重点产生模糊，例如学生在新学习的单元课程中找到了之前学习过的单词或词组，他们就会认为这些单词或词组就是这个新单元的重点内容，从而忽略了这个单元中真正的重点知识，久而久之他们的学习就不会得到很大的提升，反而会在同一个知识点处反复徘徊，所以教师在布置作业时要将课堂的重点知识具体的告诉学生，这样才能保证学生的学习是恰到好处的。例如，在教学“Dinner’sready”一课时,教师就可以在确保学生对于基础单词掌握之后为学生扩展一些课本上没有的单词和内容，教师需要注意的是，扩展的单词不能过多，太多的单词会占据学生学习基础单词的时间，这样就得不偿失了，同时，教师所扩展的单词一定要紧紧围绕本节课的主题，不能偏题。在学生的作业布置时，教师可布置学生在熟悉课本学习单词的基础上，使得学生积极查找部分拓展单词以及其它补充单词，并将这些单词以画画的形式加以标注，对于一些较为有趣或常见的单词，教师可在上课时挑选部分同学进行展示（举起单词的图画，学生大声朗读单词以及解释单词的中文翻译并造句进行展示），进而激发学生对于单词学习的热情，并对学习单词产生浓厚的兴趣。四、“双减”政策下如何进行小学英语作业设计1.根据学生学习状态设计作业内容学生在不同环境中的学习状态是不同的，而在环境较差的情况下，学生不仅会忽略英语学习的重要性，同时也会对英语失去兴趣，而在环境较好的情况下，学生就会更加积极主动的去学习英语。很多家庭因为都英语的认识并不是深刻，所以这部分家长就对学生都英语学习不重视，这就导致学生也逐渐无视英语。所以教师在布置作业时，首先要了解学生在什么样的情况下学习英语，然后再根据他们的学习状态去设计作业的内容，帮助他们建立对英语学习的兴趣，这样才可以让他们积极主动的参与英语学习的过程中。2.设计作业要考虑层次性的提升一个班级里大多数学生都英语学习能力都是不同的，有些学生接受英语新知识的速度较快，有些学生则较慢，所以教师在布置作业时，既要帮助学习速度较慢的学生巩固所学知识，还要帮助学习速度较快的学生提升学习的范围，所以英语作业的设计应该是有层次性的，让不同学习能力的学生都能够在做作业的过程中得到提升。另外，具有层次性的作业不仅能够帮助学生掌握并巩固知识点，还可以减轻他们的学习压力，因为每个学生都学习进度都是差不多的，这会在无形中减轻学生的学习负担。作业设计的层次性，在一定程度上提高了作业的内容质量，能够让学生在有限的时间、空间中充分的掌握知识点，对学生的能力提升有着很大的帮助。3.作业设计要能激发学生的学习兴趣学生在兴趣的催动下学习英语是很少有压力的，因为兴趣能够减轻一切负面情绪，而学生在做英语作业的过程中，会因为兴趣高涨而做作业更加认真，同时还会以轻松、愉快的心情去学习，这样学生的实际学习效率就会得到提升。过于乏味的英语作业不仅会降低学生的学习自信心，同时还会限制学生的思维开发，而有兴趣加持的学生在做作业的过程中，则会无视其中的压力，变得更加热爱学习。总而言之，“双减”政策下的小学英语教学不仅仅是没有压力的，更是高效率的，所以教师应该认真研究“双减”的政策意义，在