的大班社会教案锦集7篇

第第页的大班社会教案锦集7篇

大班社会教案篇1

活动目标：

1、对广告产生爱好，喜爱设计和说广告。

2、了解广告的基本知识及作用。

3、尝试创编广告词，提高思维的敏捷性和制造性。

活动预备：

广告录象、一些实物、印有广告的海报、报纸等

活动过程：

一、播放几段广告录象，引起幼儿的爱好

1、看几段段常见广告的录音，引起幼儿爱好，并分析广告的特点。

提问：刚才听到什么?我们在哪儿见过?刚才我们看到的叫做“广告”刚才广告有什么特点啊?

小结：广告要把产品的特点、功效很夸张、很幽默的表现出来!

2、师和幼儿共同争论所知道的广告

(1)除了刚才的那些广告，你会说哪些广告?(请幼儿学学电视上的广告词)

(2)为什么要做广告?你们知道广告有什么作用吗?(幼儿争论)

(3)师小结：广告能最快地向人们传递信息，向人们推销产品，让我们实时知道或了解到需要的东西的特点、功能、价值等，选择最适合自己的物品。

二、简约介绍一下公益广告

1、老师口述一段公益广告

师：现在老师这里还有一段广告，你们想听吗?

提问：这段广告和我们刚才听到的有什么不一样?

小结：像这种对大家具有教育意义的广告叫做公益广告。

2、让幼儿说说还了解哪些公益广告

三、引导幼儿关怀四周的广告

1、除了在电视上我们能看到广告以外，我们还能在什么地方见到广告?

2、小结：报纸、杂志、广告牌、汽车、雨伞、雨衣、传单、T恤、餐巾纸等等许多地方都有广告，广告时时刻刻存在在我们的生活当中。

四、了解广告的特点并进行分组争论、编演广告

1、师：今日，老师为你们预备了一些东西，想请你们进行一下宣扬，你们想不想做个小小设计师，来为这些东西编成好听的广告?

2、说说广告的特点

提问：我们在设计广告的时候要留意些什么呢?简约回忆广告的特点

3、小结：创编广告词要留意词语顺口，象说儿歌那样或者用几句美妙的语言说出物体的特点，可以夸张、有趣、表演要大胆创新。

4、幼儿设计广告

师：在你们设计之前，老师还有一个要求，等会请六个小伙伴一组，选择一样东西进行争论，最末请一个代表上前表演。

5、结束

师：刚才小伙伴们都动足了脑筋，你们真能干，编得都不错，那我们的`教室里还有许多的东西，现在我们回去，为它们创编好听的广告词，好吗?

评析：

1、闪耀的小星星：这节课上，孩子的表现是特别好的，大三班的孩子在自编广告的时候所用的词语特别丰富，说的井井有条，真是特别的出彩!

叶老师在自我的突破上有新的提高，语言组织特别生动，能实时的对孩子的回答进行补充和修正，加分!

我也有个小建议，在对广告的特点进行分析的时候假如再多一些深入的说明和争论，这样就能更好的突出“社会”学科的特点了。

2、叶牡丹：广告比较贴近幼儿的生活，幼儿比较熟识;而虽然熟识，但平常我们很少几乎也没有在幼儿园对此进行过争论和了解。但现在的广告尤其是电视广告形形色色、五光十色，一个更比一个好!我就想假如把这组织成一次活动，小伙伴们确定是很感爱好的。而在设计活动的时候，我加入了一个“公益广告”的环节，由于这是一种很非常的广告，它不是宣扬产品的，是起到教育作用的。活动中，也重点讲了讲广告的特点和作用，这是关键，尤其是特点，是为最末的创编环节作铺垫的。从活动效果来看，最末的创编还是比较胜利的，有幽默语言的广告，有精练的广告，有具有诱惑力的广告，幼儿的思维还是得到了扩散和提高，参加性也很强。但在第一环节中，原来观赏完了广告还要让幼儿说说看过的其它广告，这样可以提高幼儿的爱好，后来没有说;还有在挖掘广告特点的时候，可以在详细和深入一些!

大班社会教案篇2

活动目标：

1、知道每个人在生活中都会遇到困难，只要努力就会获得胜利。

2、结合生活阅历，积极表述对“我不怕困难”的理解。

3、在游戏中接受挑战，体验不怕困难、获得胜利的欢乐。

4、培育幼儿的尝试精神。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

1、两块平衡木

2、任务卡4张

活动过程：

一、开始部分

设置“过桥”情景导入这里有两座桥，一座〔等待幼儿观测比较回答〕高，一座矮，请小伙伴们选一座桥走过去找到空位置坐好。

二、基本部分

1、谈过独木桥的感受，初步了解困难。

〔1〕请选择走矮桥的小伙伴们举手，告知大家你为什么选择矮桥？

〔2〕请选择走高桥的小伙伴们举手，说说你走高桥的理由。

小结：原来这座搞得独木桥会让我们有一点可怕，这种可怕就是一种困难，但只要我们克服可怕的心理，我们就能走过高桥了，让我们一起大声说：“我不怕困难！”

2、沟通生活中遇到的困难，了解不同的解决困难的方法。

〔1〕在我们的生活中会遇到许多困难，你遇到过吗？是怎样解决的？请先跟旁边的小伙伴说说。〔老师倾听，引导幼儿说出曾经遇到过的困难。〕

〔2〕幼儿个别沟通，老师提升小结：原来询问、坚持。劝慰、恳求都能解决问题。

3、游戏体验：看任务卡完成任务，体验战胜困难后获得胜利的欢乐。

〔1〕为了让大家展示一下“我不怕困难”的勇猛精神，我为大家预备了任务卡，五人一组领取一张任务卡。

〔2〕任务要求：读懂任务卡上的要求，根据要求完成任务。第一组：到小脚丫表演室拿海洋池及全部的海洋球。第二组：到小脚丫表演室拿绿色的书桌和六本书。第三组：找到4个图形玩具盒、一个玩具锤子、一个玩具手串铃。第四组：到亲子活动室那一个簸箕、一把扫帚、一个纸篓、一条毛巾和一个脸盆。

〔3〕幼儿在10分钟内分组完成任务。

〔4〕沟通：你们是怎样完成任务的'。在完成任务的过程中，你们遇到了哪些困难？你们是怎样战胜困难的？老师格局幼儿的回答援助提升。

小结：遇到困难并不可怕，只要肯想方法就会有许多战胜困难的方法，询问、坚持、努力、分工合作、商量协调都能解决困难的好方法。为我们不怕困难的勇猛精神鼓掌。

三、结束部分

现在还有一个困难需要我们一起去解决，那就是有的小伙伴还没有尝试走过高桥，让我们相互鼓舞走过高桥回到教室吧！

活动反思：

《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是老师径直“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关阅历和体验而学习。幼儿的学习是以径直阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出，要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满意幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活阅历选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥〔矮桥〕？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有说明困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲乏，一种心理默示等等。如徐梓宸说的“由于可怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。如：尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡，让他们在完成任务中区发觉困难、战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式涌现，上面部分是图示，下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解还是不够而且又不认识文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解决？全部的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：“我们不认识字呀？”我只一句话就点醒了：“你们不认识字，可有人认识呀！”于是大方询问老师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用径直教幼儿去问后面的老师，他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中，幼儿不亦乐乎，由于他们并不是把这些当成任务，而是当成一种游戏，一种同伴共同游戏的过程，在这个过程中，他幼儿获得的是发觉问题解决问题的技能，以及获得胜利后的欢乐感和骄傲感。在任务过程中，一位幼儿拿错了东西，当她遇到我是还会主动询问“老师，我拿的对不对？”我只是说：“在看看你的任务卡。”经过比较，他立即就发觉他拿的并不是任务卡上需要的。幼儿询问、观测比较的过程中把不确定变成了确定，这也是解决困难的方式之一。整个活动，我设置了三种情景：挑战情景、生活情景〔隐性的〕、任务情景〔游戏性的〕。在这些情景中，幼儿通过在实际生活中和活动中积累有关阅历径直感知、实际操作、亲身体验，获得了对“我不怕困难”的理解，同时获得了解决问题的技能和立场，以及战胜困难的勇猛精神品质，我想在以后的生活道路上会永久陪伴幼儿的成长。

但是，我设计的任务卡是五人或六人共同完成，始终是技能强的幼儿在指挥，技能稍弱小的幼儿只是跟随技能强的幼儿，并没有真正去发觉困难解决困难，不利于技能弱的幼儿的进展。《指南》指出，尊敬幼儿进展的个体差异。要充分理解和尊敬幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。因此在设计任务卡时最好更具针对性的，如技能强的可以两到三个人一组，技能弱的单独完成稍简约的。

大班社会教案篇3

大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端肯定要对齐。正确运用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。

活动目的：

1.进展幼儿的动手技能和观测力。

2.教会幼儿初步正确的.运用筷子。

活动预备：

物质——筷子每人一双、红枣假设干、小碗

心理——有开心的心情

活动过程：

1.谈话

小伙伴在家吃饭都用什么餐具啊?小伙伴会用筷子吗?

怎样用你能来学学吗?

2.看课件，讲解正确的运用方法。

3.幼儿操作练习

幼儿分组进行练习，每一组有一盘红枣，每个幼儿有一个碗，自己往碗里夹红枣。

4.进行夹枣竞赛

每一组选出一个夹得最快的幼儿进行对抗赛。

5.丰富筷子的文化

大班社会教案篇4

设计意图：

前阶段我们为了让幼儿更快更好地适应由弟弟妹妹到大班哥哥姐姐的意识转变，开展了《我上大班了》一系列主题活动。在日常交往活动中暴露出了一些普遍存在的弱点：一方面他们“不擅长发觉同伴的优点，总是计较别人的缺点与不足”另一方面“一些幼儿既不够自信又不擅长正视自己的不足”。为此，我设计了这节社会性活动《我长大了》。

一、活动目标：

1、了解自己在不断成长改变，体验成长带来的欢乐。

2、幼儿能找出自己的优点，并且情愿在集风光前大胆表达展示。

3、初步认识自己的不足，并明确努力方向。

二、活动预备：

1、预备幼儿成长阶段幻灯片、录像。

2、人手一张表现自己主要优点的绘画记录。

3、记录表〔老师了解掌控幼儿近期主要的技能进展状况，选其中三项作为调查记录〕、贴贴纸幼儿人手三张。

4、预备一些供幼儿展示的材料：扫把畚斗、跳绳、悠悠球、钢琴、呼啦圈等。

三、活动过程：

1、引入课题，激发幼儿爱好。

师：小伙伴们时间过得真快呀！不知不觉你们又大一岁了，你们还记得小时候的样子吗？

2、了解成长过程。

师：今日，傅老师带来了几张照片，我们来看一看！

〔1〕、出示一婴儿图片，说说这时候的宝宝会干什么？

师：看，〔图一〕这是一个月大的宝宝，一个月大的宝宝会干什么？〔这时候的宝宝刚诞生不久还没学会什么本事。〕

〔2〕、逐一出示每个年龄段的照片，说说每个阶段都学会了哪些本事？

图二：再看看一岁宝宝，他们学会了什么本事？〔一岁宝宝会坐、会爬、学走路了〕

图三：宝宝们上幼儿园小班啦！小班宝宝学会了什么本事？〔小班宝宝开始学画画、搭积木、会玩好多种玩具了。〕

图四：宝宝们一每天地长大，不断地学习新本事，瞧！现在你们都成大班哥哥姐姐啦！我们来看看大班小伙伴有哪些进步？〔会骑车、做手工、会表演、还会帮妈妈做家务。〕

3、沟通表达现阶段所学会的本事。

〔1〕、结合自己的绘画记录表与同伴说说现在你新学了什么本事。

师：我们大班小伙伴学会的本事可多啦。前几天，老师让小伙伴们回去用画画的方法记录自己新学的本事。等会儿，小伙伴可以拿着这张记录表去和同伴们说说你的本事。

〔2〕、拿着记录表去和客人老师介绍自己所学的本事。

师：客人老师也想知道你们都学会了哪些本事，去和客人老师也说一说吧！

〔3〕、将记录表放置展台，在集风光前介绍自己的新本事。

师：刚才，小伙伴们在下面说得很好。现在，谁能上台介绍自己的本事！

4、展示现阶段所学会的本事。

〔1〕、播放录像，看看日常生活中小伙伴是如何大胆展示自己的本事的。

师：许多小伙伴在平常生活中就很大胆地表现自己的本事。我们来看看吧！〔当主持人、播报员、小旗手、值日生〕

〔2〕、请个别幼儿上台展示自己的本事。

师：谁能上台为大家展示一下自己的新本事啊？

4、幼儿用记录方式表示近期所掌控本事的状况。

师：开学时，老师向你们提出了几项要求〔跳绳、扫地、早晚刷牙〕，不知道现在你们做得怎样了。请小伙伴们用三种颜色贴纸表示每项本事的掌控状况。哪项本事你已学会就在表上贴上相应的贴纸,假设还没学会就把贴纸贴到自己椅子靠背上。

5、依据记录表中的统计状况，幼儿找出自己的不足。

明确下阶段努力的方向，争取不断的进步。

活动反思：

这节社会性活动是以“展示自己的本事”为切入点，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我将“如何大胆表达呈现自己的优点”作为本次活动的重难点。为此，我在活动之前做了大量预备工作：

1、通过“亲子作业”丰富相关的`知识阅历以及用绘画的记录方式援助幼儿概括近期新掌控的本事。

2、老师收集孩子的成长记录照片及拍摄生活中的一些片段。

3、与同年段的老师沟通，了解孩子近期进展状况〔为最末环节中记录表内容的设置服务〕。

在活动中，我主要通过“回忆――沟通表达――大胆呈现――记录总结”四个环节来突破重难点的。其中，“沟通表达”的环节，幼儿有了之前的阅历预备及记录表的参照，在和同伴沟通中就显得就显得较轻松开心。之后让幼儿与生疏的客人老师沟通，这环节师幼互动，孩子们从中得到了老师们的援助和确定，表达技能更加大胆流畅了。进而让孩子上台表现，上台表现有讲解并描述表达和行为表现等方式，让孩子体验到了新鲜感和骄傲感。这样一步一步按部就班地调动幼儿的积极性，激发他们的自信心，从中体验“大胆呈现自己”的乐趣。

另外，为了使目标落实到日常活动中，我同样细心设置了最末的“记录”环节。首先，记录表中三个项目是较具代表性的，三种色卡都标有幼儿号数，便于老师了解某个孩子的状况。哪个项目还没学会就将相应的色卡贴到自己椅子靠背上，这样便于对孩子今后的督促，直到学会为止。即明确了自己下阶段的努力方向，同时也便于老师同伴对其援助。当然，社会性活动的内容目标不能光靠一节课完成，有待于日常活动中的不断反复。此环节也为作为这个活动的一个延伸，而记录表同时也能作为目标落实的依据。

在组织社会性活动中我也有很多困惑：

1、如何加强社会性活动的趣味性。

2、在社会性活动中，老师如何更好地利用多媒体来帮助教学。

大班社会教案篇5

活动设计背景

因现在幼儿大部分成了家庭的“小皇帝”，不懂得尊老爱幼，为了培育幼儿的爱心，特设计本次活动。

活动目标

1、通过说、讲、演，让同学懂得关怀四周身边的人。

2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

3、培育幼儿敏锐的观测技能。

4、探究、发觉生活中的'多样性及特征。

5、提高幼儿思维的机敏性。

教学重点、难点

培育同学懂得有爱心，关怀四周身边的人。

活动预备

预备图片：水果、衣服、镜子等礼物。

活动过程

1、让同学拿出自己的“调查表：妈妈最想要的礼物。”，向大家介绍自己的调查结果。

2、让同学画：“妈妈最喜爱吃的东西、妈妈最喜爱穿的衣服、妈妈最想要的礼物。

3、引导同学说出妈妈喜爱的理由。

4、引出课本中悦悦的看法。

5、引导同学关于“照镜子”进行争论，激发同学要关怀四周身边的人。

教学反思

通过这次活动让进行说、听、演等多种方法，同学懂得关怀照看身边的人。

大班社会教案篇6

活动设计背景

在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发觉了影子，他们都在新奇的查找影子、相互的踩影子，很欢乐的沟通着，由此我想到了影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一留意，他们就会对影子产生剧烈的新奇心．新奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的新奇和爱好，在《纲要》中科学目标提到“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲”。于是依据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深入。让科学教育应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。

活动目标

1、萌发探究科学的爱好和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣。

2、初步了解影子产生的原理。

3、通过参加实践操作活动，感知影子的特征，了解影子改变的缘由。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

1、满意幼儿探究事物本质特征的愿望。

2、进展幼儿的观测、比较、判断技能。

3、提倡幼儿自己体验胜利的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。

活动预备

多媒体课件、相关的'教学用具

手影戏《小鸟归巢》

活动过程

一了解影子产生的原理。

带领幼儿散步，找影子。请幼儿观测什么地方有影子，什么地方没有影子，发觉了什么东西的影子？

1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发觉，

〔1〕小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。

〔2〕观赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的爱好。

2、小试验：影子的产生。

〔1〕激发爱好

“爱好是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，涌现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探究影子的爱好。

回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？〔影子〕假如幼儿说不出就请再请

一幼儿再次上来演示，其他幼儿观测。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探究操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好伙伴，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，涌现亮的光。

〔2〕自由探究

将玩具拦住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？〔玩具拦住了光线，所以涌现了影子〕

〔3〕自由争论

将幻灯机〔或手电筒〕关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？〔没有光，有物体，也不会产生影子〕

小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会涌现影子。

3、巩固练习

进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观测技能和形态认知技能。

小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿援助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

二、玩游戏：踩影子

1、幼儿在阳光下自由活动，观测自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。

2、老师在阳光下跑，让幼儿踩老师的影子。老师可变换