聊斋促织主题思想课件

[清]蒲松龄

[清]蒲松龄蒲松龄（1640—1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。

蒲松龄（1640—1715），清代文学家，字留仙，一字剑臣，作者介绍

蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。

蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他19岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗危坐逝世。

蒲松龄的创作，除《聊斋志异》《聊斋文集》《聊斋诗集》和关于农业、医药的通俗读物《农桑经》《药书》等。

作者介绍蒲松龄出身在一个没落的地蒲

松龄

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。郭沫若评论：

写鬼写妖，高人一等；

刺贪刺虐，入骨三分.蒲松龄《聊斋志异》是蒲松龄一生心血作者介绍

蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。

他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。

为什么叫《聊斋志异》？“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说)。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

作者介绍蒲松龄，生于明代末年，一生主《聊斋志异》介绍

《聊斋志异》既是一部“搜抉奇怪”、“事涉荒幻”的文言短篇小说集，又是作者“触时感事”、“以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集初名为《鬼狐传》，一开始只是在民间传抄，直到作者去世50年后，才在浙江睦州成书问世，定名为《聊斋志异》。全书共16卷，491个短篇。

《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”的精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是17世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。

《聊斋志异》介绍《聊斋志异》既是一部“搜抉奇怪”、“事涉

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”。

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后主题思想

《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。

主题思想《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的明清笔记

“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。'此语至今犹存。”(沈德符《万历野获篇》)情节虽虚构，史料有依据？

“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。”(《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》)明清笔记“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个情节结构

第一部分（第1段），故事的起因。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。

第二部分（第2段），故事的开端：写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。

第三部分（第3/4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。

第四部分（第5/7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜，

第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。

第六部分（第9段），作者的评语。

情节结构第一部分（第1段），故事的起因。宫中爱玩蟋蟀而流毒情节线索

第一段

征促织（故事的开端）

第二段

捕促织（介绍主人公，故事的开端）

第三段

卜促织（志异，推动故事的发展）

第四段

再捕促织（受启示，故事继续发展）

第五段

丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）

第六段

三捕促织（又一波折，推动故事发展）

第七段

斗促织（斗而胜，进入高潮）

第八段

献促织（故事结局，以“喜剧”告终）

第九段

作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论

征虫

捕虫

卜虫

再捕

丧虫

三捕

斗虫

献虫

情节线索第一段征促织（故事的开端）第二段捕促织（介二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色

”，又由“失色”到“惊喜”。试作一点分析。

【解答】

成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的小虫搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成

“大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此!

二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”，由“大阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。

成名的内心变化，成名听说儿子误毙蟋蟀则（

怒

），写得错落有致，得子尸于井则转而为（

悲

），见其时悲时怒时喜喜

儿子气息然则转为（

），但顾时愁。人物的心蟋蟀笼虚则又转而为（

愁

），忽理刻划与其悲欢而闻门外虫鸣则既（

）且惊

离合的命运紧密（

相联系——区区喜

），忽见蟋蟀短小则认为它小虫系着成名一（劣

）；视之，意似良，则又转

家之祸福争危，为（

喜

）。将献公堂，不知能否得之则化祸为福，合官老爷意，心中又（

）。

恐

深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。

失之则大难临头，给人以更加真实的感觉，使人物的形象也更加丰满。

阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次对促织的细节描写

“伏”——“暴怒”——“奔”——“跃”——“张”、“伸”——“

颌

”——“矜”——“叮”

显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情的揭露和鞭挞。

对促织的细节描写“伏”——“暴怒”——“奔”——“跃”——“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。

这段评论主要有三点：

1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。

2、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映了“善恶有报”的宿命论思想。

3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。

“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小《促织》的艺术特点

语言描写摇曳多姿。心理刻画细腻

逼真，人物形象栩栩如生，故事情节离奇曲折，

《促织》的艺术特点语言描写摇曳多姿。心理刻画细腻逼真，人写作目的

借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引

线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。

写作目的借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本练习一：多音字(1)①jiàng固执；强硬不屈

倔强

qiáng强健

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

qiǎng竭力

少年固强之

②

sāi装进

塞满

瓶塞子

sài可做屏障的险要地方

塞外

塞翁失马

边塞

要塞

sè

对自己应负的责任敷衍了事

敷衍塞责

强塞练习一：多音字(1)①jiàng固执；强硬不屈倔强练习一：多音字(2)③抢

qiáng

头撞地

抢呼欲绝抢夺

qiǎng

争夺

抢劫

④中

zhōng

位置在两端之间，如“中间”

zhòng

正对上；恰好合上，如“中款”

练习一：多音字(2)③抢qiáng头撞地抢呼欲绝抢练习一：多音字(3)⑤bì

排除，如“辟邪”。②帝王召见并授官职，如“辟举”

辟

pī同“劈”，辟头

pì

①开辟，如“辟馆”；②透彻，如“精辟”；③驳斥，如“辟谣”

(6)累ｌèｉ“薄产累尽”

、“受累”、“亏累”。

ｌěｉ

“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声

练习一：多音字(3)⑤bì排除，如“辟邪”。②帝王召练习二：通假字

①昂其直，居为奇货（“直”通

“值”，价格）

②手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚）

③翼日进宰（“翼”通“翌”，次）

④虫跃去尺有咫（“有”通“又”）

⑤成归，闻妻言，如被冰雪。

（“被”通“披”）

6而翁归，自与汝复算尔！

（“而”通“尔”你）

7假此科敛丁口（“假”通“借”

凭借）

8两股间脓血流离（“流离”通“淋漓”）

练习二：通假字①昂其直，居为奇货（“直”通“值”，价格练习三：词类活用(1)(1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪。）

(2)一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，成仙。）

(3)宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用作动词，挨棍棒。）

(4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词活用作动词，下诏。）

(5)裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）

练习三：词类活用(1)(1)儿涕而去（名词活用作动词，流泪练习三：词类活用(2)形容词作动，作名

(1)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使动用法，使……高昂。）

(2)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）

(3)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）

(4)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）

(5)成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。）

练习三：词类活用(2)形容词作动，作名(1)昂其值，练习三：词类活用(3)名词作状语

(1)宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，每年。）

(2)市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用笼子。）

(3)日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。)(4)虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。)(5)民日贴妇卖儿

(名词用作状语，一天天。)练习三：词类活用(3)名词作状语(1)宫中尚促织之戏，练习四：使动用法

(1)辄倾数家之产

(动词

使动用法，使……破产)(2)昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使……高昂。）

(3)春风又绿江南岸（形容词用作动词，使动用法，使……绿。）

(4)(5)练习四：使动用法(1)辄倾数家之产(动词使动用法，使练习四：意动用法

(1)成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）

(2)成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，认为……不好。）

(3)益奇之（形容词用作动词，意动用法，认为……奇特。）

(4)(5)(6)练习四：意动用法(1)成然之（形容词用作动词，意动用法，认练习五：一词多义(1)①顾

成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）

徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）

顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）

大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）

三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）

②靡

靡计不施，迄无济（无，没有，动词）

试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）

吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）

练习五：一词多义(1)①顾成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词练习五：一词多义(2)③责

每责一头，辄倾数家之产（动词，索取）

留待限期，以塞官责

（名词，责任，差使）

试使斗而才，因责常供（动词，责令）

当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打）

④然

然睹促织（连词，然而，可是）

成然之（形容词用作动词，意动用法，认为……对。）

俨然类画（助词，做形容词尾，……的样子）

练习五：一词多义(2)③责每责一头，辄倾数家之产（动练习五：一词多义(3)⑤发

窥父不在，窃发盆（打开，动词）

于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）

即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）

见其发矢十中八九（射击，动词）

扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）

发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词）

练习五：一词多义(3)⑤发窥父不在，窃发盆（打开，动练习五：古汉语句式

①遂为猾胥报充里正（被动句式）

②此物故非西产（表否定的判断句式）

③掭以尖草（状语后置）

④上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹”前省“食以”的省略谓语句）

练习五：古汉语句式①遂为猾胥报充里正（被动句式）②此物故练习六：选择

(1)1.加点字注音完全正确的一项是()BA.翕辟(ｘī)惙然(ｃｈｕò)迂讷（ｎà）

不啻(ｃｈì)B.裨益（ｂì)万椽（ｃｈｕáｎ）

裘马（ｑｉú）

跬步（ｋｕǐ）

C.厚赍（ｌàｉ）

蒿莱（ｈāｏ）

翘然（ｑｉāｏ）

猾黠（ｘｉá）

D.觇视（ｃｈāｎ）

蹄躈(ｊｉàｏ)墙隅（ｙǔ）

邑庠（ｘｉáｎｇ）

练习六：选择(1)1.加点字注音完全正确的一项是(练习六：选择(2)下列加点词的意义和用法相同的一组是()DA.成以其小，劣之

宰以卓异闻

B.昂其直，居为奇货

遂为猾胥报充里正役

C.儿涕而出

而翁归，自与汝复算耳

D.成述其异，宰不信

试之，无出其右者

练习六：选择(2)下列加点词的意义和用法相同的一组是(练习六：选择(3)C下列句子中“然”字意义分类正确的一项是()

①怒索儿，儿渺然不知所往

②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然

③成然之

④然睹促织，隐中胸怀

⑤冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去

⑥然后得一夕安寝

⑦芙渠则不然

⑧虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也

A.①②④/③⑤/⑥⑦/⑧B.①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧

C.①②⑤/③/④/⑥⑦⑧D.①②④/③/⑤/⑥⑦⑧

(词尾／活用为动词／表转折关系／代词，这样）

练习六：选择(3)C下列句子中“然”字意义分类正确的一项练习六：选择(3)D下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是()A.蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“志异”，记载的是奇闻轶事。

B.蒲松龄的一副警联是：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

C.《聊斋志异》继承了志怪小说、唐人传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。

D.作者创造了许多富有人情味的狐鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《崂山道士》《画皮》《聂小倩》《胭脂》《司文郎》《中山狼传》都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。

练习六：选择(3)D下列有关文学常识的表述，不恰当的一项练习六：选择(4)B对《促织》赏析不正确的一项是()A.课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。

B.《促织》的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。

C.本文结尾处用“异史氏曰”来直接表达作者自己的观点，与《史记》文末加一段“太史公曰”的议论一样，有异曲同工之妙。

D.作者设计的“抚军不忘所自……又嘱学使俾入邑庠”“一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。

练习六：选择(4)B对《促织》赏析不正确的一项是(练习七：

常考名句

一人飞升，仙及鸡犬。

（典出：汉一人得道，鸡犬升天。）

练习七：常考名句一人飞升，仙及鸡犬。（典出：练习八：

背诵

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿稿葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之，

练习八：背诵未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然练习九：

拓展性阅读

张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士。授永康知县。吏民素多奸黠，连告罢七令。淳至，日夜阅案牍。讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服，讼浸减，凡赴控者，淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞。乡民裹饭一包即可毕讼，因呼为“张一包”，谓其敏断如包拯包。

巨盗卢十八剽库金，十余年不获，御史以属淳。淳刻期三月必得盗，而请御史月下数十檄。及檄累下，淳阳笑曰：“盗遁久矣，安从捕。”寝不行。吏某妇与十八通，吏颇为耳目，闻淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役诈告吏负金，系吏狱。密召吏责以通盗死罪，复教之请以妇代系，而己出营赀以偿。十八闻，亟往视妇，因醉而擒之。及报御史，仅两月耳。

练习九：拓展性阅读张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士

民有睚眦嫌，辄以人命讼。淳验无实即坐之。自是无诬讼者。永人贫，生女多不举。淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给，全活无数。岁旱，劫掠公行，下令劫夺者死。有夺五斗米者，淳佯取死囚杖杀之，而榜其罪曰：“是劫米者”，众皆慑服。久之，以治行第一封召去永，就车，顾曰：“某盗已来，去此数里，可为我缚来。”如言迹之，盗正濯足于河，系至，盗服辜。永人骇其事，谓有神告。淳曰：“此盗捕之急则遁，今闻吾去乃归耳。以理卜，何神之有！”

《明史·张淳传》

民有睚眦嫌，辄以人命讼。淳验无实即坐之。自是无诬讼者1.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()BA.吏民大骇服，讼浸减。

浸：渐渐。

B.永人贫，生女多不举。

举：入学。

C.密召吏责以通盗死罪

通盗：与盗贼勾通。

D.以治行第一赴召去永

治行：治县政绩。

B(举；养活）

1.对下列句子中加点词语的解释