初中英语语法知识那么多最常考的其实就这六个模板范本

初中英语语法知识那么多，最常考的其实就这六个《学校英语语法学问那么多，最常考的其实就这六个》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！

1、学校英语语法学问那么多，最常考的其实就这六个

介词by的用法

1.意为“在……旁”，“靠近”。

Somearesinginganddancingunderabigtree。Somearedrawingbythelake。

有的在大树下唱歌跳舞。有的在湖边画画儿。

2.意为“不迟于”，“到……时为止”。

Yoursonwillbeallrightbysuppertime。

你的儿子在晚饭前会好的。

HowmanyEnglishsongshadyoulearnedbytheendoflastterm?

到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲?

3.表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。

Themonkeywashangingfromthetreebyhistailandlaughing。

猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。

Theboy’sfatherwassothankfulthathetaughtEdisonhowtosendmessagesbyrailwaytelegraph。

孩子的父亲是那么的感谢，于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。

4.表示“逐个”，“逐批”的意思。

Onebyonetheywentpastthetableinthedark。

他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。

5.表示“依据”，“根据”的意思。

Whattimeisitbyyourwatch?

你的表几点了?

6.和take，hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。

Itookhimbythehand。

我拉住了他的手。

7.用于被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。

Englishisspokenbymanypeople。

英语被很多人说。(即“很多人讲英语。”)

动名词doing

动名词相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。

1.作主语

FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNorth。

南方与北方开战了。

2.作宾语

Wouldyoumindturningdownyourradioalittle，please?

请问你介意调小一点收音机的音量吗?

3.作表语

Babysister’sjobiswashing，cookingandtakingcareofthechildren。

保姆的工作是洗衣服，作饭和照看孩子。

4.做定语

awashingmachine一台洗衣机

usedto的用法

usedto意为过去经常做某事。

1.确定句：used这个词没有人称的变化，to后面接动词原形。

否定句是didn’tuseto…。

WhenIwasachild，Ididn’tusetolikeapples。

当我还是孩子的时候我不喜爱苹果。

疑问形式是Didyouuseto…?

Wheredidyouusetolivebeforeyoucamehere?

当你来这儿之前你住哪儿?

2.含有usedto的句子的反意疑问句不要usedn’t+主语，而用didn’t+主语。

——Heusedtosmoke，didn’the?

——他过去经常吸烟，是吗?

Yes，hedid。/No，hedidn’t。

是的，他吸。/不，他不吸。

被动语态

被动语态由助动词be加及物动词的过去分词构成，助动词be有时态，人称和数的变化。被动语态的时态是由be的时态打算的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不变。

1.各种时态的被动语态结构如下：

一般现在时的被动语态：

主语+am/is/are(not)+过去分词

一般过去时的被动语态：

主语+was/were+过去分词

现在完成时的被动语态：

主语+have/has+been+过去分词

一般将来时的被动语态：

主语+will+be+过去分词

过去将来时的被动语态：

主语+would/should+be+过去分词

过去进行时的被动语态：

主语+was/were+being+过去分词

过去完成时的被动语态：

主语+had+been+过去分词

情态动词的被动语态：

情态动词+be+过去分词

2.被动语态的用法

(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by+动作执行者短语。

Footballisplayedwidelyallovertheworld。

全世界都广泛地踢足球。

(2)强调动作的承受者。

Thebankwasrobbedyesterdayafternoon。

昨天下午这家银行遭到抢劫。

(3)作客观说明时，常采纳一种被动语态句型。

ItisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluintheUSA。

据报道美国大约二十名儿童死于流感。

3.主动语态的句子变为被动语态的步骤

(1)把原句中的宾语变为主语

(2)动词改为被动形式，即be+过去分词

(3)原来的主语，假如需要的话，放在by后面;假如没必要，可省略。

must/could/might/can

1.must

(1)must表示主观看法，意为“必需”。

如：

YoumuststayhereuntilIcomeback。

MustIhandinmyhomeworkrightnow?

对must引导的疑问句，确定回答为must，否定回答为needn’t或don’thaveto。

如：

—MustIfinishmyhomework?

—No，youneedn’t。

(2)must也可以表示有把握的推想，意为“肯定，确定”，用于确定句。

如：

Thelightison，sohemustbeathomenow。

其否定形式mustn’t表示“禁止，不许”。

如：

Youmustn’tplaywithfire。

Youmustn’tbelate。

2.could

(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的力量。

如：

Hecouldwritepoemswhenhewas10。

(2)could在疑问句中，表示委婉恳求的语气，此时could没有过去式的意思。

如：

Couldyoudomeafavour?

—CouldIuseyourpen?

—Yes，youcan。(留意回答)

3.might

might为may的过去式。might表示推想时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当恳求讲时，比may的语气更委婉。

Heisawayfromschool。Hemightbesick。

MightIuseyourdictionary?

4.can

(1)表示力量，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的力量。

如：Shecanswimfast，butIcan’t。

(2)表示许可，常在口语中。

如：Youcanusemydictionary。

(3)表示推想，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时can’t译为“不行能”。

如：—Canthenewsbetrue?

—No，itcan’tbeourteacher。HeisonavisittotheGreatWall。

定语从句

1.定语从句的概念

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。

2.定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，全部格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

3.定语从句的分类

依据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不行省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

4.关系代词的用法

(1)that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不行省略，作宾语可省略。

例如：

Marylikesmusicthatisquietandgentle。

玛丽喜爱轻柔的音乐。(that作主语)

Thecoat(that)Iputonthedeskisblue。

我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)

(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不行省略，作宾语可省略。

例如：

Thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarket。

位于火车站四周的那座大楼是一家超市。(作主语)

Thefilm(which)wesawlastnightwaswonderful。

我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

(3)who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。

例如：

ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfromEngland。

常常在英语方面关心我的那个女孩是英国人。(作主语)

Whoistheteacher(whom)LiMingistalkingto?

正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

5.关系副词的用法

(1)when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。

例如：

Thiswasthetimewhenhearrived。

这是他到达的时间。

(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。

例如：

Thisisplacewhereheworks。

这是他工作的地点。

(3)why指缘由，其先行词是缘由，why在定语从句中做缘由状语。

例如：

Nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschool。

没人知道他为什么上学总迟到。

2、学校语文七班级下册（初一下）：《啊，船长，我的船长》教案

教学目标：

1.初步了解外国诗歌特点，连续提高对现代诗歌的鉴赏力量。

2.了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、把握其写作特点

教学重、难点：

1.《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？

2.《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、确定什么精神？

教学课时：1课时

教学过程：

（一）导入新课

1.简介

惠特曼（1819～1892），19世纪美国杰出的民主主义诗人、诞生在纽约四周长岛的一个贫苦农夫家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工和编辑等，他只受过几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但培育他成长为时代歌手的，主要还是美国沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今日的军营静静静》、《起义之歌》、《啊，

法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范。

在创作过程中，在艺术上进行大胆革新；打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为"自由体'的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采纳重叠句、平行句和夸张的形象语言，并汲取了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力

2.写作背景

1783年，美国脱离英国的统治独立后，国内存在着雇拥劳动制和黑人奴隶制。

1860年11月，以反对奴隶制而闻名的林肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广阔人民的支持下，经过了四年的奋战，击败了南方叛军，维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制。南北战斗是美国历史上其次次资产阶级民主革命。这次革命的胜利促进了美国资本主义的进展。林肯总统为美国历史写下了光辉的一页，功勋卓著。在全国庆祝大成功的时刻，对民主怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我的船长》这首诗，以表达对林肯的痛悼与怀念之情。

（二）.文本分析

1.思想内容

全诗三节，逐层深化地表达了诗人对林肯总统的喜爱和深切的悼念之情。

（1）航程结束，大船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随着成功的巨大欢快而来，人们为船长的死而悲恸、痛惜。

诗人把美国比作"大船'，林肯比作"船长'，把林肯率领联邦政府军战败南方叛军的过程比作是"度过了一切风险'的"艰苦航程'。这里诗人用象征的手法把美国比做大船，把林肯比做驾驶美国这个大船的船长，把南北战斗比做艰苦的航程，通过大船的成功返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他的爱。

这一节描绘了大船的形象：稳定、威武而英武；突出了航程之艰苦，成功的来之不易。借此来确定船长林肯的宏大功绩。

在这一节里，在抒情方式上，诗人直称林肯为"我的船长'"我们的船长'，表达了一个士兵，一个水手，抒发对自己的统帅亲切爱戴之情。

（2）.人民群众为大船凯旋而热忱欢呼，钟声军号齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飘舞，但船长倒下了，人们是多么哀思！

这一节描写的庆祝成功的场面极为壮丽，通过侧面描述人民群众对林肯的爱戴、仰慕之情，来赞颂林肯。

在抒情方式上，这一节里，诗人称林肯为"友爱的父亲'，把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。对林肯直接称为"你'，这其次人称与"父亲'的称呼相协作，直接与林肯对话，感情热切而真挚。

（3）.航船下锚，大功告成，而船长永久倒下了。

这一节诗人从历史的角度确定了林肯的成果，并表达了自己万分哀思之情。诗人最终从想象（梦境）中回到现实中来，明确地知道"船长'真的是死了。在这一节里，诗人把林肯改称为"他'，表明诗人糊涂的无望、极度的哀思。

这首诗主要运用象征的手法来描述林肯这个人物的形象，赞美林肯的业绩，表达对林肯的仰慕与喜爱之情。

2.《啊，船长，我的船长》的写作特点是什么？

分析：1．反复咏叹。诗中以"他已浑身冰凉，停止了呼吸'为主句反复咏叹，其中又有人称上的差别，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的全都性和沉重性，又体现了这种情感的进展过程。

2．象征。诗人在这首诗中采纳整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯总统比作这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船长却牺牲了。诗人形象而又鲜亮地表现了对林肯的仰慕爱戴和对林肯之死的无限哀思。

3.《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？

分析：本诗中，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进的，表现在以下几点：

（1）．对林肯卓越的功勋的赞颂。

诗人把林肯比方成船长，把美国比方成一只大船。在第1段中，这只大船在船长的指引下，"艰苦航程已经终结'，"渡过了一切风险'，"显得威武而英武'，突出大船的凯旋，借以表现林肯的功业；在第2段中，"旗帜正为你飘扬，军号正为你发出颤音'，"为你，送来了这些花束和花环'，"他们为你欢呼，他们的热忱的脸转朝着你'，表现了广阔人民对林肯的爱戴、拥护和仰慕；在第3段中，"这只船安平稳稳下了锚'，"大功已经告成'，从历史意义的角度，对林肯的功勋作出极高的评价。诗人在诗中一步步地深化表现林肯的功勋，使人倍感诗人对林肯的推崇之情。

（2）．诗人对林肯的个人感情。

在第1段中，诗人将林肯称为"我的船长'、"我们的船长'，这时他流露的是战士对统帅、水手对船长的仰慕之情。在第2、3段中，诗人的感情进一步深化，他深情真挚地称林肯为"友爱的父亲'、"我的父亲'，表现诗人深厚的父子般的感情。这样的深化变化使诗人的感情更加浓郁深重，在第1段中只是为失去领航人而哀痛，在第2、3段中则是为失去慈父般的亲人而惨痛，称谓的变化体现了诗人感情上的深化。

（3）．诗人对林肯的悼念之情。

在第1段中，诗人对于林肯之死，只是客观地叙述道："甲板上躺着我们的船长，倒下来了，冷了，死了'，林肯之死的突然，使诗人在震动中感情麻木而没有感到过度的哀痛，只是当作一件客观大事来接受，来陈述；在第2段中诗人从震动中惊醒，哀痛涌上他的心头，但是他在感情上不能接受这样的现实，他不愿信任船长已经死去，他召唤"友爱的父亲'，他用"手臂把'船长的"头支起'，他宁肯信任这是"在一场梦里'，他对船长仍用"你'来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是临时"倒下来'而已；在第3段中，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长"他已经没有知觉，也没有脉息'，自己支起船长的头召唤也无济于事，于是他只好放下船长，"踏着悲伤的步伐'在"甲板上走来走去'，诗人忍受"他倒下了，冷了，死了'给自己带来的哀思。诗人用第三人称"他'称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已是冥世人间永隔了。

在第2段中诗人还觉得像"梦'，还有一丝希冀，而现在却只有无望了。整首诗诗人对船长由无人称到其次人称再到第三人称称谓的变化，呈现了诗人哀思心情的进展过程。

（4）总结：本诗中，诗人的感情抒发旋律是起伏波动的，每一段的感情主旋律都是由欢快的激扬转到悼念的哀思。第1、2段的前部分都是欢快的语调，船已经回来了，"争取的成功已经获得'，港口里"熙熙攘攘的人群'在"欢呼'，但是在这两段的下半部，却都一下子跌入沉痛哀痛的气氛之中；第3段除去前几行叙述船长的语句，也基本上和第1、2段一样，从"大功已经告成'的欢快中又跌入到"悲伤'之中。整首诗这种情感上的剧烈反差，更使人体会到诗人心中那种悲怆欲绝的感受。

4.《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、确定什么精神？

这首诗表达了对建立自由美国而献诞生命的领袖林肯的无比崇敬和哀伤之情，诗中的林肯是自由、公平、民主的象征，实际上就是赞美了为追求人民的自由公平而不惜一切的奉献精神。

5.《啊，船长，我的船长！》共三节，在思想感情方面不断上升、加深，请留意体会。"倒下来了，冷了、死了'这句诗多次间隔反复，起了什么作用？

反复咏叹，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进。诗中以"倒下了，冷了，死了'为主句反复咏叹，其中又有人称上的差别，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的全都性和沉重性，又体现了这种情感的进展过程。

6.为什么说《啊，船长，我的船长！》这首诗的象征手法用得很奇妙？

诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口庇佑林肯领导的南北战斗的成功结束，一领航的船长象征林肯总统的宏大作用，这样构思有利于形象地表现任务的宏大崇高，在"航船'到达"港口'，船长却倒下了，详细可感地增加并表现了诗的悲壮情感。

啊，船长，我的船长

教学目标

学问与技能

学习有感情地朗诵诗歌。

了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

过程与方法

精确     地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领悟文本所传达的思想情感。

情感态度与价值观

激发同学对生活的喜爱

[教学重难点]

精确     地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领悟文本所传达的思想情感。

[教学时间]1课时

[教学步骤]

一、介绍

惠特曼(18191892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村老师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜爱大自然的美景和城市的大街小巷，喜爱歌剧、舞蹈、讲演术，喜爱阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他关心父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜爱游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交伴侣，自称是美国的"吟游诗人'。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战斗期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的喜爱，他的民主抱负至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓"临终版'，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了毕生的主要思想。"草叶'象征一切平凡一般的东西和平凡一般的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采纳日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的熟悉。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气概豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的共性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摇摆着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。

二、写作背景介绍

这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的闻名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战斗，解放了黑人农奴。他在美国人民庆祝成功的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度哀思，写下了很多诗纪念这位宏大的英雄，这首诗是最闻名的一首。

三、文本研习

1．老师范读。

2．分别请几位同学朗读。

3．师生齐读。

4．诗文赏析。

(1)在这首诗中"船'、"船长'、"航程'分别象征什么?

明确：诗人运用了比方和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战斗比作一段艰险的航程。

(2)课后问题探讨（其次题）

明确：普希金把自己的诗作称作"自由的歌声'，并不是由于他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制，唱歌自由的抱负追求。在本诗中诗人用"他的嘴唇惨白而僵硬'、"浑身冰凉，停止了呼吸'，是为了突出林肯悲壮的死，成功的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了哀思的气氛，同时表明白诗人对领袖的向往怀念之情。两首诗的感情基调不同，《致西伯利亚囚徒》