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初三毕业前的班级管理

对于薄弱学校、薄弱班级的班主任来说，初三毕业前的几个月是最困难的时期，由于有很多同学在混日子，勤奋学习的很少，上课睡觉的同学渐渐增多，睡够了就讲话，扰乱课堂。不听老师教育，犯了错不承认，逆反心理很重。针对如此状况，我觉得班主任应当转变管理策略。

就初三的同学来说，立刻就要进入中考了，剩下的时间，正好是同学进行复习的关键时刻。搞好了，同学可以顺当进入高中求学，搞不好，同学就很可能面临着走向社会。所以，作为老师，千万不要松劲，不要由于同学的缺点多，就对同学绝望而对他们放任自流。由于每个老师的工作都与孩子的一生息息相关，所以只有增加老师的责任意识，才会带着激情去开展工作。从某种意义上说，面对这样的班级，工作压力会很大，遇到的麻烦事也许多，只要把孩子们转化好了，也就更加有意义。

转化一个同学，形成一个好的班集体，关键都是要从转化同学的思想入手。也就是平常我们说的"育人是第一位'的。我感觉，做人就是教育同学认清自己人格上的缺点，叫他们知道这些缺点对自己的危害，使他们自觉地产生憧憬"真、善、美'的冲动和激情。这样的教育可以从一些胜利的例子入手，也可以是同学中一些表现好的同学。老师在教育的过程中，最好能够达到这样的效果：同学明白老师是为了大家好，叫同学从心理上认同和支持老师的工作。

一个班级的班干部也是班级建设不行忽视的力气。班风不好，很可能是班干部不负责任。班主任老师可以把调整班干部作为整顿班风的第一步。我的意见是选择那些很负责任的，学习较好的同学来做班干部。让他们来大胆维护班级的纪律。（班主任.）我不是很赞同以"恶'制"恶'的做法，我反对叫那些本身就毛病许多，自己管不住自己的同学来做班干部。牺牲一个班干部的名额，来转化一个同学的做法是不明智的。假如负责可以起到良好作用的班干部找不出来，就实行班干部轮换的制度，一月一换，班级管理效果好的，要进行表扬和鼓舞。

同学的管理只能是老师管理的帮助，而不能够取代老师的管理，所以，作为老师还是要发扬"三勤''：腿勤，多到教室转转看看；眼勤，多观看同学的丝毫变化，准时把握同学的动态；嘴勤，发觉问题准时处理，对同学循循善诱，诲人不倦。有些时候，同学犯了错误，在不影响大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班会的时间，准时对同学中存在的错误提出自己的看法，叫同学明辨是非，敦促同学努力做好。

众人拾柴火焰高。班主任老师要留意团结任课老师，一起做同学的工作。多和任课老师沟通，多沟通同学的状况。在某个时间段内，全体任课老师统一步骤，统一说法，一起来做同学的思想工作，对快速转化同学是很有关心的。班主任老师还要准时征求任课老师的意见和建议，这样你会在得到同事们的关心中，感受到自己不再孤独，会觉得做班主任工作的更多的乐趣，会增加做好班主任工作的信念和士气。

教育不能够拒绝惩戒。我觉得对于一些严峻违犯班级纪律的同学进行必要的惩戒是合乎情理的。但做的时候，也要知己知彼，也要因材施教，区分对待。否则，很可能会受到来自同学的剧烈的抵抗。同学犯错误形成习惯了，就简单反复犯同样低级的错误，老师要有急躁，适当的时候管教同