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高校学业困难学生个案帮扶研究摘要：学业困难是高校大学生面临的一大难题，而造成学业困难的因素是多方面的，在对此类学生帮扶前应找准原因，对症下药。本文以一名多次被下达学业预警的医学生作为研究对象，探究其学业困难的深层次原因，并提出帮扶的具体措施，以求达到提高学生学业成绩的目的。关键词：学业困难；学生；帮扶一、案例简介小天，男，目前是医学类专业大二学生，该生性格活泼，是班集体和学院各项活动的积极分子。另外，小天自入学以来一直在学院的实验室做助理，因为工作认真负责，深得教师好评。不过该生成绩比较差，几乎是全年级倒数。大一第一学期共有9门课程，小天就有5门课程期末考试不及格，其中1门要重修，另外4门需要补考。在补考前，辅导员、班主任及家长都和他沟通过，也给他提供了一对一的学业帮扶。但补考后，4门课还是没通过。大一第二学期，小天又有4门课程期末考试不及格。目前该生累计有9门课程考核成绩不及格，已经被学院两次下达学业预警。二、案例分析促成小天多门考试不及格的因素是多方面的。在处理本案例时发现，父母对小天填报专业的过多干预是小天不想学、不愿学的主要原因。另外，小天自身学习基础薄弱、缺乏自我管理能力等因素也促使其学习成绩不理想。1.专业兴趣问题。小天最感兴趣的专业的是计算机，但在高考填报志愿时，家里人都不同意，最终小天只能按父母的意愿填报护理学专业。入学一段时间后恰巧有转专业的机会，小天填了转专业申请，但最终还是拗不过家里人，没转成，这成了学生厌学情绪的首要原因。2.自身学习基础薄弱。小天是文科生，理科知识基础较弱，这导致他专业课学习的压力比较大。在累计9门不及格的科目中，有5门都是偏向理科类的，如生物化学、医用化学等。另外，小天的英语基础也比较差，剩下4门不及格的课程全都是大学英语。3.缺乏自我管理能力。与高中阶段刚性管理方式相比，相对自由的大学环境使得小天沉迷于网络游戏。大一第二学期开始，小天还迷上直播，即使在准备补考的时间里，小天还是常常熬夜玩直播。4.思想认知存在偏差。由于没有读到自己心仪的不是仅仅帮助他勉强通过考试、达到毕业要求，而是要教会他在遇到困难时，不采取消极应对或逃避的态度，应主动与他人沟通，表达自己的诉求，从而促使事件得以解决。参考文献：[1]秦卉，曾振华.高校家校协同育人途径探究[J].广西教育，2017（27）：104-105.[2]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2009，15（3）：61-66.作者简介：陈壮艳（19

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