人教pep四年级上册unit3My friends 单元整体作业设计

#人教版PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriends作

业

设

计人教版PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriends作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语4年级第一学期PEPUnit3Myfriends单元组织方式0自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Ihaveanewfriend.PartALet’stalk&PartBLet’slearn2Ihaveagoodfriend.PartBLet’stalk&PartALet’slearn3Ihavemanyfriends.PartBReadandwrite4Weareallfriends.PartCStorytime二、单元分析（一） 课标要求本单元主题为“人与社会”大概念范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，主要要求学生能够“建立良好的人际关系”和“培养跨文化沟通，包容与合作意识”。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中向他人介绍自己的朋友，对好友的性格和外貌等特征进行描述。（二） 教材分析内容分析本单元是PEP人教版英语四年级上册第三单元，主要围绕“朋友”这一话题展开，核心内容是从不同方面介绍自己的朋友及其特点。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习描述人物外貌、性格等特征，关注友谊的内涵，培养建立良好人际关系的意识。通过单元学习，学生能够感受到“众人拾柴火焰高”的道理，倡导包容兼爱、合作共享的交友理念。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关描述人物外貌、性格等特征的词汇、介绍各自朋友的对话，共分两个课时。第一课时，通过呈现John向妈妈介绍在班级结交新朋友的情景，引出词汇tallandstrong，friendly及核心句型What’shisname?Hisnameis...He/Sheis...第二课时，通过介绍张鹏和John，Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现核心词汇tall，strong，short，thin，friendly，quiet。熟练运用句型Who’she/she?He/She’s...介绍人物的性格和外貌特征。B部分包括重点词汇、情景对话以及读写内容，主要内容为描述不同朋友的主要特征，即外貌、服饰、性格等方面内容，分三个课时。第一课时，通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，引出词汇blueglasses，shoes及核心句型Hehas...andhis...is/are...第二课时，通过Mike和陈洁讨论一张同学合照的情景，呈现核心词汇longhair，shorthair，brownshoes，blueglasses，agreenbag及描述人物外形特征的句型，如：Myfriendhasagreenbag.Hisglassesareblue.第三课时，通过阅读四组句子，完成句子与图片配对、单词抄写两个活动，复习本单元核心词汇与句型，综合运用本单元核心词句，规范单词的正确书写。C部分故事为选学内容，呈现小兔子发现萝卜、想要拔萝卜、寻求帮助，并与朋友们成功拔出萝卜的故事情景，体现“朋友之间包容兼爱、合作共享”的主题意义。学生在复习巩固描述外貌特征词汇的同时，通过图片和上下文内容理解故事，培养学生的阅读能力与思维品质。结构分析从单元整体教学出发根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、重组，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究活动。为了更好的体现语篇中的主题意境，更有利于学生理解、掌握本单元主题意义，将本单元内容进行整合调整，对语篇内容做出适当增减，更凸显语篇之间的逻辑性和关联性。在此过程中，培养学生语言能力，发展思维品质，提升文化意识，落实核心素养，最终引导学生生成本单元主题意义：“建立良好的人际关系，倡导包容兼爱、合作共享”的交友理念。统整和重组后的版块为：通过四个子话题"Ihaveanewfriend.”"Ihaveagoodfriend.”"Ihavemanyfriends.”“Weareallfriends.”层层推进教学活动，引导学生逐步深入话题学习。通过“初识朋友——成为好友——广交朋友——体会友谊”四个课时层层推进，逐步深入探讨朋友话题。在完成单元所有内容学习后，初步了解如何建立良好的人际关系，体会合作的意义，感悟友谊的内涵，启发学生对朋友的更多认知与思考。（三）学情分析语言基础学生在三年级已经习得了一些描述事物的形容词，如tall，short，thin，fat，long，big，small等，并能运用基本句型It’s...和Ithas...对事物的外貌及特征进行简单的描述。为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。本单元的教学应该以旧带新，引入话题。生活经验本单元主题“朋友”，贴近学生的日常生活，能很好地调动学生学习的积极性，激活他们的相关知识储备，激发学生参与课堂任务活动的热情。但四年级的学生对于“朋友”的认知有一定的局限性，在单元主题意境的引领下，有意识的拓宽学生对“朋友”的认知，帮助学生理解“朋友”的内涵，有助于学生形成正确的交友理念和合作意识。学习能力学生经过一年的英语学习，比较熟悉英语学习的基本方法，有了一些英语基础，能够运用所学语言知识进行简单交流，小组合作学习的意识逐渐加强。在课堂教学过程中，可以引导学生更深入的进行学习理解、应用实践和迁移创新等活动，最终构建英语学科核心素养，实现本单元主题的育人目标。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标语言能力（1） 能够听、说、认读并掌握描述人物外貌、性格的形容词strong,friendly,quiet；以及描述不同特征的词语blueglasses，brownshoes，hair和相关物主代词his，her，并在具体情境中运用词语进行准确的表达。（2） 能够在情境中正确合理运用句型What’shis/hername?His/Hernameis...He/She’s...He/Shehas...询问并回答朋友的相关信息。语言能力（1） 能够在图片及关键词的帮助下，从多个方面介绍自己的新朋友、好朋友。（2） 能够阅读对话，获取主要人物的相关信息，分析探讨“朋友”的特征。能够阅读文本，理解语篇内容，完成多种阅读活动，探究“朋友”的内涵。文化意识能够通过语篇学习，加深对朋友的认知与理解，树立良好的人际交往意识，弘扬友善的传统美德，建立包容、合作、分享的交友理念。思维品质（1） 能够借助文本阅读，开拓思维，加深对“朋友”的认知与理解。（2） 能够在思维导图等学习手段的辅助下，结合自身情况，展开对单元主题内容的交流与探讨，发表各自观点，给出合理评价，培养逻辑思维能力。（二）单元作业目标通过作业活动，复习、巩固本单元所学词汇、句型，能够在情境中正确且熟练运用描述人物外貌、性格特征的形容词strong，friendly，quiet；描述不同特征的词语blueglasses，brownshoes，hair和相关物主代词his，her，以及句型What’shis/hername?His/Hernameis...He/She’s...He/Shehas...通过作业活动，能够结合已有的语言能力，从多个方面介绍自己的朋友。通过作业活动，能够依靠图片、文本等线索，理解文本内容，准确提炼出相关信息，提升观察、逻辑推导、归纳总结的能力。通过拓展阅读，感知“朋友”的含义，体会“朋友”的内涵，培养学生正确的交友理念与合作意识。四、单元作业设计思路整体思路根据单元教学内容以及学生的实际学情，发挥作业在促进学生复习巩固、技能发展、思维培养、素质提升、激发兴趣以及过程性评价等多方面的作用。依据教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提高类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。具体流程作业设计要素（1） 以作业目标为基础，设计作业内容。本单元主要围绕“朋友”话题展开，学生通过学习能够描述朋友的外貌、性格特征，能询问朋友的基本信息，可以结合学习内容建立良好的人际关系。课时作业和单元质量检测紧密围绕单元主题，从介绍朋友，了解朋友，感悟友谊等活动入手，深入进行主题意义的探究。（2） 以学生能力为准则，设计作业形式与结构。依据学生能力，每课时作业设计安排三个部分，基础类、提高类和拓展类作业，让学生复习、巩固并内化课时学习内容。在设计项目时关注核心语言知识与能力的同时，兼顾作业的趣味性，在“减量不减质”的设计理念下合理安排作业项目。（3） 以单元主题意义为核心，突出课时作业之间连贯性与层次性。在单元整体教学设计的理念下，作业设计更突出单元的主题意义，强调各课时作业之间的连贯与递进关系，即前一课时的作业成为下一课时教学活动的一部分,在检查作业完成度的同时进行上一课时语言知识与能力的巩固与输出。既完成了作业检查，又进行了复习巩固，形成了一个完整的作业闭环。这样有利于学生构建与单元主题意义相关联的知识体系，更有利于指导学生形成正确的学习方法和习惯，逐步培养学生的学习能力。（4） 以深度学习为目的，单元检测作业具有整体性与拓展性。单元整体教学突出主题意义的探究，体现语言课程的工具性与思想性，促进学生的各方面能力培养与提升。在作业设计时将主题意义与语言知识能力进行深度融合，创编更贴近单元主题的作业内容，让学生学以致用，将课堂的知识与能力应用实践于多样的作业活动中。丰富作业内容的同时，拓宽学生的知识面，拓展学生的思维，培养学生的文化意识，促进学生思维品质的发展。（5） 以评价激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排评价，采用多元化的评价主体，多样化的评价形式，更好的激发学生完成作业的主动性。评价维度指向作业内容，强调过程性评价，学生结合评价维度反思作业过程，有利于学生自主学习能力的提升。五、单元课时作业第一课时作业11、作业内容你还记得本课的新单词吗？你能在图片的提示下写出它们吗？请在四线三格中正确书写单词，并认读。

时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价互相评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能正确书写、认读单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时的教学内容是观察并描述朋友的外貌，以词汇课为主，对话课为辅，学生在完成作业的过程中，运用课内核心词汇、句型描述朋友的外貌，有助于学生复习巩固语言知识，培养学生的语言能力和观察能力。作业21、作业内容掌握了这么多的新单词，你能试着来造句吗？相信你一定可以的，赶紧来连一连，写一写吧！； 温馨提示；I B:句子书写要注意，！:句首大写在第一，］■:单词拼写要留意，］I:两词之间有间距，1I II1标点符号别忘记。时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能自主复习本课时核心句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能主动积累描述外貌的短语，并熟读。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作业分析与设计意图本课时教材中给出的关于人物外貌描述的词语有限，为了丰富学生关于外貌形象表达的词汇，培养学生融会贯通的学习能力，特设计了开放性作业。学生自主设计拼接词语形成句子，帮助学生巩固重点句型，加深理解，培养学生的英语思维能力。作业3我的绘本“Myfriends”（一）1.作业内容：画一画，说一说，写一写。想一想你的朋友，你能画出他/她的外形吗？你能用所学的句型介绍你的朋友给大家认识吗？作业时间：10-20分钟评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价互相评价1.我能认真、顺利完成作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用本课核心句型准确描述朋友的外貌特征。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能保持书面整洁。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图让学生联系实际，结合个人的情感体验，自主进行简单的小练笔，提高学生的观察和语言表达能力。通过作业，学生也学会关注身边的朋友，过程中增强了对朋友的认知，使作业更加具有真实意义。第二课时作业11.作业内容还记得Mike的好朋友是谁吗？请你帮Mike完成下面有关他好朋友的思维导图，并试着介绍一下吧！参考示例：时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据课本内容，顺利完成思维导图。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能依据思维导图，多方面的描述Mike的好朋友。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时在上一课时学习描述人物外貌的基础上更进一步，从性格、服饰等多方面深入了解并描述朋友。该作业为基础性作业，运用思维导图让学生对已学的相关词汇进行分类、整理，复习，并运用多种句式形成完整的表达。在巩固前两课时语言知识的同时，进一步完善学生的知识体系，培养学生的思维品质和学习能力。作业21.作业内容学习了这么多有关朋友的知识，来挑战一下自己吧！试着阅读文本，判断所给句子与原文是否相符，相符的画"，不相符的画X。IamAmy.Iamasludent,Ihaveagoodfriend.HernameisSarah.Sheistali,Sheisquiet.Shehasknghairandbigcye^.SheIfkesEnglishandma+h.Wehelpeochother.()1Amy'sfriendis5aroh.( )2.Scnhi$strong.( )3.Sarahha£Shorthari*.()4.5ar*ahlikesChinese.( )5./AmyandSarahar«friends.时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据所学知识看懂语篇，做出正确判断。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图该项作业为本课时的提高类作业，要求学生能在熟练掌握单词、句型的基础上，理解语篇内容并判断正误，培养学生的语言能力，提升理解、分析与判断的学习能力，发展思维品质。作业3我的绘本“Myfriends”(二)

1.作业内容还记得上一课时你画的那个newfriend吗？对他/她的了解是不是越来越多了呢？你们成为goodfriends了吗？一起来聊一聊你的好朋友吧！3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用所学内容更详细、全面的描述自己的好朋友，并能够正确书写和表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时继续完成自主绘本第二页内容的创作，围绕介绍“agoodfriend”展开，图文并茂地描述好朋友的细节特征。此项为拓展类作业，培养学生的思维品质和语言运用能力。第二课时作业11.作业内容现在的你是不是越来越了解你的朋友了呢？一起来测试一下吧！并试着结合相关信息向家长聊一聊你的朋友。

Name: 时间要求：5—10分钟评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能根据Workingpaper提示，了解自己朋友的相关信息和喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能运用所学知识向家长介绍自己的好朋友，并获得家长的认可。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图该项为基础类作业，前三课时学会了从性格、外貌、穿着等方面了解朋友，通过Workingpaper创意任务，结合已学的知识多方面搜集朋友的喜好，加深朋友彼此之间的了解，复习巩固相关知识，进一步整合并完善与friends有关的知识体系，结合相关信息向家长描述自己的朋友，培养学生语言能力，树立正确的交友观念。作业21.作业内容Thisismyfriend!现在我们试着结合所学知识，设计并完成自己的“朋友卡"吧，看一看谁的更棒!

作业要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能设计出独特、新颖的“交友卡”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能用恰当、丰富的语言填写朋友的信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能通过“交友卡”，认识更多的朋友。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图该作业为提高类作业，以“制作朋友卡一一填写交友卡一一分享交友卡”的形式，扩大学生的“朋友圈”，拓展学生对“朋友”的认知与理解，帮助学生建立正确的交友观念，培养学生良好的人际关系与社会交往的能力。作业3我的绘本“Myfriends”（三）1.作业内容：Ihavemanyfriends！还记得上一课时你画的那个goodfriend吗？现在的你是不是发现身边有更多的friends了呢？请以小组为单位继续完成你的绘本创作吧！

2.时间要求：5—10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能运用本节课核心句型从外貌、穿着、性格等方面描述自己的好朋友，并能够正确书写和表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过小组成员的汇报，完成自创绘本。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图该项作业为本课时的拓展性作业，通过以小组为单位，成员之间收集朋友的信息进行汇总，由各小组组长进行汇报，培养学生的听、说、读、写能力。最后将汇报文本配上相关图片或照片，作为自创绘本第三页内容。体现了作业的整体性与关联性，通过与他人合作互动，培养学生的多元化思维和合作意识。第四课时作业11.作业内容：你喜欢这个故事吗？请和你的组员一起分角色朗读故事吧！如果你们能一起表演那就更棒啦！

TheSec«ndParrRHi.DoggyYcu'ienilandstrong.CanyouhelpmeaDOK'I'myou：fnenJLetnithdpyoiRHello.Monk顼Youhiveloneunsandninn*mlCmyouhelpne1MOKIm)ourfnendLeimrhrIpyouCaiHiRabbit!I'mnottillbutstiorm.CanIhelpveu?IROh.ofcottfselThaik>ou.mytnend.ZipRabbit.I'mshortanithinCan1helpyou*1Comeon,friendsIIetsworktogetherOnt.iwo.lhrec.pullROfcouiye1YuuiewFieadly!Comeon,friendsIIetsworktogetherOnt.iwo.lhrec.pull时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能流利、有感情的朗读故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能与小组同伴很好的合作表演故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图在学习本课故事文本后，设计小组成员“讲故事”的作业任务，复习巩固本单元核心语言知识，培养学生语言能力。让学生通过有感情的朗读演绎故事情节，深入感知并理解故事中人物的情感变化，体会“众人拾柴火焰高”的道理，感受朋友之间包容兼爱、合作共享的精神，加深对本单元主题意义的理解与感悟。

作业2我的绘本“Myfriends"（四）1、作业内容从这则寓言故事中你体会到了什么？能试着说一说、写一写吗?FriendsareWeareallWordBank：nicecoolgoodfriendlyfriendsFriendsareWeareallWordBank：nicecoolgoodfriendlyfriends时间要求：5-10分钟评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能很好的理解故事，体会故事的含义，填补句子。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到理解上的困难，我能借助多种方法解决。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图结合寓言故事加深学生对“朋友”的理解，并自主选择合适的词语进行表达，培养学生语言能力、学习能力和思维品质。将此项作业与前三课时作业成果一起装订成册，成为学生自主创作的绘本“Myfriends”。用实践性任务活动，引领学生逐步深入认知与理解“朋友”的内涵，实现“深度学习”，帮助学生建立包容兼爱、合作共享的交友理念。并带领学生体会“积少成多”的快乐，感受辛勤付出之后收获的喜悦，适时渗透劳动教育。

作业31.作业内容你喜欢读故事书吗？请你运用本课时所学的阅读方法自主完成绘本阅读，并试着分享给你的爸爸妈妈吧！TipsTips：在绘本阅读过程中I1 I1遇到不懂的单词，可以通I1 II过观察图片和结合上下I |I文进行理解、推断。2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自我评价学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能读懂故事，并找出关键词句。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能将故事简单介绍给父母，并获得他们的认可。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图所选绘本与主题联系紧密，十分符合小学生的年龄特征。将色彩丰富、精致独特的绘本作为课本内容的补充和拓展，能较好与课本内容形成互补，锻炼学生阅读技巧，发展学生的思维品质，从更多维度激发学生阅读兴趣，提升核心素养。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：DramaPerformanceofTheWizardofOz活动公告：好消息，好消息，学校话剧社团招募新人，排练经典名剧《绿野仙踪》啦！极具表演才华的你怎能错过？你想扮演剧中哪个角色呢？赶紧闯关收集笑脸。，集满一定数量即可有机会自主选择扮演的角色！还在等什么？心动不如行动，快来一试身手吧！第一关：初级闯关一一基础篇一、校园广播正在播放《绿野仙踪》的片段，请仔细听内容，依序给故事里的人物标序号。（4个。）二、《绿野仙踪》故事里的角色都各具特点，你都熟悉吗？请仔细听录音,选出你所听到的单词。（5个。）()1.A.tallB.strongC.long()2.A.shoesB.glassesC.bag()3.A.heB.herC.his()4.A.hairB.airC.chair()5.A.happyB.quietC.friendly三、你的一位朋友也想参加话剧表演，想知道是谁吗？请认真完成字谜游戏，找出答案吧！（5个。）9:s.Whoishe/she?厂 t!tallthinstrongI I!shoesfriendlyquiet|■ ib；glassesshorthar；■ibagbrowngreenk 一j1I—gs

第二关：晋级闯关一一提升篇四、恭喜你，成功进入面试环节！请你和那位好朋友一起完成下面的剧本并排练，为面试做准备吧！（5个。）Readandchoose阅读对话，选择合适的句子补全对话，将序号填入横线内•He'ssofriendly.Imveryhappy.Yes,heis.What'shisname?E・He'sverystrong.JJ五、作为一名合格的演员，需要很强的观察能力与阅读能力！请你仔细观察E・He'sverystrong.JJ图片，阅读文本，回答问题。（3个。）ALcxjkul Whou:il1.Whoistheboy?A.Tom2,Whohaslonghair?3.Whoisverystrong?Ioohalth#V/ho5?It'cshortandthiaIt1!：rmybrotherJohn.A.MyEnglishteacherA.MyauntBJohnB.JohnB.MyPEteacherC.DanC.SueC.John'»12