“思想道德修养与法律基础”课案例教学法应用之我见

最新资料欢迎阅读“思想道德修养与法律基础” 课案例教学法应用之我见【摘要】“思想道德修养与法律基础”课作为一门综合性较强的高校必修课，在进行讲授时，就需要应用多种教学方法。案例教学法以其特有的优势必然成为该课的教学方法之一。从案例教学法的历史发展和概念以及具有的优势出发，阐述其在“基础”课中应用的必要性，并对其应用的步骤和注意的细节进行了阐释。【关键词】历史发展，优势，必要性，步骤，细节“思想道德修养与法律基础课”（以下简称“基础”课）作为高校基础课程之一，对引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国精神、社会法律意识等方面起着非常重要的作用。在“基础”课教学实践中，我们发现将案例教学法引入教学过程中，学生学习积极性得到了提高，教学效果有了明显的改善。一、案例教学法的概述（一）案例教学法的历史发展和概念在国外理论界，学者们普遍认为案例教学法源于到古希腊时代的苏格拉底的“启发式问答法”。在十九世纪七十年代左右，案例教学1最新资料欢迎阅读法才正式作为一种教学方法，被哈佛法学院前院长郎得尔（langdell）应用到法学教育中。随后，在军事学、教育学和管理学等学科中，案例教学法得到了广泛的应用，其理论和实践经验得到了不断的充实。同时伴随着哈佛商学院运用案例教学法所取得的成功，案例教学法在全球范围内得到了认可与运用。在我国，案例教学法是在改革开放以后，才被一些高等院校的引入到部分学科的教学过程中来。经过几十年的探索与研究，案例教学法取得了一定的进步与充实。那么什么是案例教学法呢？笔者认为，案例教学法就是“教师根据教学目的和要求以案例为媒体，引导学生综合运用所学的理论知识，对案例进行讨论和剖析，提出各自的见解，以培养和提高学生分析问题解决问题的能力的一种启发式教学方法”。（二）案例教学法的优势1、贴近现实，具体生动。传统意义上的理论讲授法是一种从抽象到抽象的教学方法，而案例教学则是以现实的有针对性的案例为内容，，结合更为具体的、直观的、生动的形式，让学生们更快的理解和掌握所学的知识。例如，在对法律基础中的犯罪未遂、犯罪既遂和犯罪预备三个知识点进行讲授时，如果仅仅将概念和其犯罪构成等讲解给学生，因三个概念本身就容易混淆，容易造成学生在理解时的困惑，而通过现实中的案例进行讲授，学生更直观的、立体的观察到三者的区别，也就更快的掌握了这三个知识点，教学实践证明了这一点。2、增强知识趣味性，提高学生学习的积极主动性。案例教学克服了单纯理论讲授的枯燥性，生动具体的案例容易引起学生们的兴2最新资料欢迎阅读趣，这样学生们会根据案例去思考，分析案例，从而产生问题，并试着去分析解决问题，潜移默化中，将知识点掌握，从而也提高了分析问题、解决问题的能力。3、增强师生的互动性，实现教学相长。传统的理论讲授教学中，一般都是教师在单方面的对知识进行讲解，是一种灌输式的知识传授，容易造成教师在唱独角戏，学生在学习过程中的参与意识会比较消极，师生的互动性就差强人意了。而在案例教学的过程中，教师需要将案例全面的展现给学生，引导学生思考，组织讨论研究，进行总结和归纳。在这个过程中，教师不再是“独唱”，学生也不再是“书记员”，二者实现了良性的互动，教师发现了弱点得以改正，学生实现了理论的掌握与能力的提高。同时由于是利用了集体的智慧，更容易发现问题，开阔思路，从而收到良好的效果。二、案例教学法在“基础”课中应用的必要性（一）“基础”课程特征和性质的内在要求。“基础”课是一门具有“思想性、政治性、知识性、综合性和实践性”的课程，是高校思想政治理论课程体系中的一门必修课，旨在对大学生进行正确的教育引导，培养大学生具有良好的思想道德素质和法律素质。正是由于其独特地课程性质和特征，要求教师在授课的过程中不可仅仅讲授空洞的理论知识，应在实际生活中寻找有针对性的例子来帮助学生更深刻的理解与掌握，这就内在的要求案例教学法运用到“基础”课的教学过程中来。（二）符合“基础”课程教学改革的总体趋势。 “基础”课是一3最新资料欢迎阅读门综合性、政治性、实践性非常强的课程，与生活实践联系紧密，随着社会实践的不断发展变化，其教学方法、教学内容、教学形式都必然需要不断地改革与创新。而且在2005年《中共中央宣传部、国家教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也明确指出要“坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法：提倡启发式、参与式、研究式教学；要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”同时，大学课堂教学更需要将学生积极性调动起来，需要学生的主动参与，而案例的引入无疑会吸引学生的注意力，从而增强课堂效果。所以，在“基础”课教学的过程中引入案例教学法是该课程教学改革趋势的要求。（三）符合大学生得到全面发展的内在需求。大学生全面发展的一个重要标准就是“德才兼备”，这就要求大学生不仅要具备专业的理论知识，更要有优良的道德品质和法律意识。“基础”课就通过对道德和法律相关的知识的讲授来引导学生，帮助学生树立良好的道德观、人生观、价值观、世界观和法制观，从而成为一个德才兼备的人才。案例教学法以其独特地教学模式克服了以上了的困境。它通过有针对性的现实案例，在民主、平等、宽松的课堂上，鼓励学生的参与互动，发表自己的见解，从而引起学生的共鸣，潜移默化中，不但提高了思想道德素质，而且分析问题、解决问题的能力也得到了提高，从而实现了全面的发展。三、“基础”课案例教学法应用的步骤和注意的细节4最新资料欢迎阅读（一）“基础”课案例教学法应用的步骤1、案例教学的课前准备1）教师课前准备。更新教学观念，这是运用案例教学法的前提条件，在运用案例教学法进行教学时，首先要