高考语文复习课件-诗歌鉴赏：意境浅析

诗歌鉴赏——意境浅析诗歌鉴赏——意境浅析教学目标

1.掌握意象与意境类题型的解题技巧。2.提高学生诗歌鉴赏能力。教学重点

1.掌握意象与意境的内涵2.掌握意象与意境类题型的解题技巧教学目标

第一课时教学要点：复习鉴赏意象与意境题型方法与技巧第一课时考纲:1.鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。考纲:考纲解读鉴赏作品中的形象，就是要把握形象的特征，理解形象的典型意义，领会浸润于形象之中的诗歌内容，分析寓于形象中的思想情感。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。考纲解读一、诗歌鉴赏的基本方法

1、知人论世，通文解字2、批文入境，体物查情3、结合原诗，分析概括一、诗歌鉴赏的基本方法1、知人论世，通文解字（一）知“人”1．创作方法与风格流派。例如：陶渊明、李白、杜甫、王维、苏轼、李清照等范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。

2．还要重视作家们的思想倾向。

儒家的“入世”思想。主张：进取求仕”，“穷则独善其身，达则兼济天下”，“忠君爱民”，“仁义礼智信”等。代表人物：高适、王昌龄、范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等。佛家的恬淡．虚无。主张：“四大皆空”、“色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛”等。代表人物：王维“诗佛”。道家的清静无为。主张：“清心寡欲”、“不为天下先”、“道法自然”、“天人合一”等。代表人物：陶渊明等。（一）知“人”（二）论“世”

诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。

1.借助背景，把握诗歌的思想感情。2.借助背景，把握诗歌中景物的特点。3.借助背景，把握用典的含义。

（二）论“世”

诗歌鉴赏不应忽视对其创作

二、披文入境，体物查情

欲把握作品的思想内容、作者观点态度：投入境界→体察景物→体会真情→把握哲思三、结合原诗，分析概括1、明确该诗所写的内容是什么?2、通过所写的内容抒发怎样的情感（阐发怎样的观点态度）？3、表现怎样的人生志趣？

二、披文入境，体物查情

欲把握作品的思想内容、作者观点态度

借助意象，品味意境

意象是意与象的融合，“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。意象是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是诗歌构思核心。统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。品味意境就要借助意象。诗歌常用意象:黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢绿叶：生命力希望活力竹：气节积极向上柳：送别留恋伤感春天的美好梅：傲雪坚强不屈不挠逆境。借助意象，品味意境

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

诗人描绘了什么景色？表达了诗人怎样的感情？例分析意境型考题诗人把九个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面，烘托出了沉郁孤愁的意境。从而抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。天净沙·秋思诗人描绘了什么景色？表达了诗人怎四、分析意境型答题注意方面1、提问方式：（1）这首诗营造了怎样的意境氛围？（2）这首诗展现了怎样一幅画面？表达了诗人怎样的思想感情？2、答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。（2）概括景物所营造的氛围特点。（3）分析作者的思想感情。3、常见意境术语：雄浑壮丽：“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明静：“明月松间照，清泉石上流”；沉郁幽寂：“野旷天低树，江清月近人”；开阔苍凉：“千嶂里，长烟落日孤城闭”等。四、分析意境型答题注意方面1、提问方式：（1）这首诗营造了怎

1、此诗描绘了一幅怎样的画面？

2、表达了诗人怎样的思想感情？例钱塘湖春行

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗中的景物有早飞的莺、新来的燕，初开的花，刚长的草，皆是早春之景，构成了幅充满生机的早春出游图。表达了诗人对春天喜爱的思想感情。1、此诗描绘了一幅怎样的画面？例钱塘湖春行常见的评价意境特点的词语

注意词意的轻重、侧重点等细微差别：壮阔阔远（阔大悠远）雄奇优美雄浑苍劲雄浑壮观／富丽堂皇瑰丽明丽淡雅恬淡自然／恬静安谧幽静／和平生机勃勃繁华热闹/深远幽深奇险迷濛迷茫飘渺虚幻／暗淡幽暗昏暗／荒寒肃杀萧条萧索/冷落孤寂（孤独寂寞）落寞（冷落寂寞）/悲凉慷慨悲壮悲壮苍凉凄凉凄惨常见的评价意境特点的词语

注意词意的轻重、侧重点等细微差别：

一、诗歌的形象（意象意境）内涵（一）什么是诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？一、诗歌的形象（意象意境）内涵分析先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……再想到：啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜分析总结：在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：

1、形象可引发我们的丰富联想。

2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验；其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。总结：

意象的定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔入了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。意象的定义：（二）什么是诗歌的意境是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。简单的说，意境就是环境加上心境。（二）什么是诗歌的意境题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。

鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。题型一：意象类

考点:考查对诗歌形象的分析。答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。考点:考查对诗歌形象的分析。答题思路与步骤①抓住诗歌中的主要意象（形象）：柔桑、嫩芽、蚕种、平冈、细草、黄犊、斜日、寒林、暮鸦。②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘的是乡村初春时节的画面：田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。③概括景物所营造的氛围特点：生机盎然。④分析作者的思想感情：喜悦、欢快之情。答题思路与步骤

答案提纲词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。作者喜悦欢快之情跃然纸上。答案提纲2.（09年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。2.（09年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

答题思路与步骤.①抓住诗歌中的主要意象（形象）：小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘了一幅江南水乡的画面:山环水绕，溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。③概括景物所营造的氛围特点：清幽恬静。④分析作者的思想感情：闲适自得。答题思路与步骤.

答案提纲一描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。答案提纲一答案提纲二诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表现了作者闲适自得的雅致情怀。答案提纲二例3.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)

征人怨

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。例3.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红题型二：意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?题型二：意境型下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

江汉杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）答题思路与步骤①抓住诗歌中的主要意象（形象）。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”等意象。②描绘诗中展现的图景画面。先抓意象：“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”，再用自己的语言再现画面。③概括景物所营造的氛围特点。概括景物特点：“片云”和“孤月”意显凄凉与孤独、“落日”和“秋风”画面开阔而雄浑。④分析作者的思想感情。“片云”

“孤月”这凄清而孤寂的画面反映了作者孤独而知音难觅的伤感与烦恼；“落日”

“秋风”这开阔而雄浑的画面则反映了作者虽是他乡一介病中腐儒，但仍壮心犹在、有志为国的乐观旷达、积极向上的情怀。答题思路与步骤例4.阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？诗人选取了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。例4.阅读下面的诗，回答问题。（5分）答案提纲遥远的天际“片云”飘零，深邃的夜空“孤月”高悬，画面意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；辉煌的“落日”依旧辉映大地，强劲的“秋风”催人振奋，画面意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

答案提纲例5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)

竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?

清冷幽静孤单、寂寞例5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)三、方法总结①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物营造的氛围（意境）特点。③分析作者表现的思想感情。三、方法总结强调：如何画中品诗：由形象画面的色调，把握诗人的情感思想.

读一首诗，首先看它描写了什么景象，呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。有时可能相反。要特别注意。强调：四、课堂训练1.阅读下面这首宋诗，完成8—9题(11分)

题李世南画扇蔡肇

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。[注]1李世南：北宋著名画家，擅画山水。2蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。3瓮：这里指水瓮。4坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？四、课堂训练

画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物，给3分。答出画面呈现出什么样的的气氛的，给2分。画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落2.阅读下面一首诗，完成后面的问题。

西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。2.阅读下面一首诗，完成后面的问题。3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自横等景象，诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。3.阅读下面一首诗，然后回答问题。第二课时教学要点：掌握意象描写的方法及意象的作用第二课时二、高考例题1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)(06辽宁卷)

东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分二、高考例题三、方法总结1.意象的作用明确意象的作用：①营造氛围。如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、三、方法总结④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情2.意象描写方法（1）各种修辞手法（2）侧面描写———衬托对比衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法，它分为正衬与反衬。对比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。（3）正面描写———动静结合诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，也可以以静写动，以动写静，以动衬静，还可以化动为静与化静为动。动静的结合往往和衬托相关。（4）正面描写———虚实结合在景物描写中，虚是联想想象之景，如回忆想象未来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。（5）正面描写———光影、色彩的渲染

(6）正面描写———观察角度的变化与远近高低的顺序2.意象描写方法三、课堂训练1.阅读下面的诗歌，回答问题。

余干旅舍刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的