高考语文(浙江专用)一轮复习名师公开课市级获奖课件-词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用

专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题vs指导考点vs技法训练vs检测专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题v返回目录浙江省高考《考试说明》对该考点的描述是“词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用”，能力层级兼跨A、B、E三级。“识记和理解”是“使用”的基础，在实际考试中强调正确使用词语(包括熟语)，指能正确理解熟语在具体的语言环境中的意义，能根据语言环境准确恰当地使用熟语。考纲在线返回目录浙江省高考《考试说明》对该考点的描述是“词语(包括熟返回目录对于该考点，浙江卷比其他各省份考查的内容更全面。既考查成语，也考查实词、虚词，还考查日常生活中流行的俗语、歇后语等。其考查形式和内容可以说经历了三次大的变化。2009年以前，以选择句子中“加点的词语(俗语)能被括号中的词语(俗语)替换且符合句意的一项”的形式来考查。2010年放弃对比替换的形式，选择句子中“加点的词语运用(不)正确的一项”的考查形式，但四个选项中保留了一个三字俗语。2011年到2013年引进了实词和虚词的考查，四个选项中有两个成语，两个词语(一个为实词，一个为虚词)。2015年仍然可能沿用2014年的考查形式。考情透析返回目录对于该考点，浙江卷比其他各省份考查的内容更全面。既考真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用答案和解析参见本专题的现场指导。返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用答案和真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用2．C[解析]本题从虚词、实词、成语三个角度考查正确使用词语的能力。A.前半句的宾语是“表态”；“对于”表引进对象或事物的关系，和“表态”不搭配。此处应该用表引进某种关系，组成介词结构做状语的“关于”。表示关涉，用“关于”不用“对于”；指出对象，用“对于”不用“关于”。B.釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。而“从根本上釜底抽薪”则犯了重复赘余的毛病。D.惊世骇俗：指因言行异于寻常而使人震惊。在这里形容丑闻，犯了使用对象不当的错误，可用“骇人听闻”。返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用2．C真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目真题vs指导专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用3．D[解析]A项，“纵令”在此是“即使”的意思。表示假设的让步。符合语境。B项，“浓重”在这里是形容“老校区”“旧时的氛围”很浓、很重。符合语境。C项，“投桃报李”意思是他送给我桃子，我以李子回赠他，比喻友好往来。符合语境。D项，“求全责备”是指苛责别人，要求完美无缺。该项中说班长求全责备自己，使用对象错误。返回目录真题vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用3．D——

现场指导——

[2013•浙江卷]下列各句中，加点的词语运用正确的一项是(

)(原题见本专题“真题体验”第1题)真题vs指导教你审题审题要点①四个选项为四个句子，每个句子含一个加点的成语或词语；②选择使用恰当的一句所在项，有三项中的成语或词语使用均不正确分析思路①反复阅读，根据语境，明确句意(谁，什么，是褒是贬，要突出什么)和熟语意义；②凭语感，筛选出易分辨的选项；③运用多种方法仔细辨析熟语运用是否正确；④依据题意选出答案专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录——现场指导——真题vs教你审题要点①四个选项为四个句真题vs指导教你答题答题有据B项中“细大不捐”的意思是“小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择”，其中，“捐”是“抛弃”的意思，原句运用望文生义来设误，曲解了“捐”的意思。C项中“热诚”的意思是“热烈诚恳”，与“满怀”搭配不当。D项中“不忍卒读”的意思是“不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人”，句中作品的特点是“粗制滥造”，所以不合语境。可改用“不堪卒读”参考答案

A专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录真题vs教你答题有据B项中“细大不捐”的意思是“小的大的都——考点精讲——►类型一实词实词是指有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为考查重点。易混的近义词大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如：沟通、勾通，祛除、驱除，侦察、侦查，化装、化妆等；二是读音半同，书写半同，如：莅临、光临，计划、规划，忽略、忽视，锋利、犀利等；三是读音不同，字形不同，如：迟疑、犹豫，终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录——考点精讲——考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录1．C[解析]“悉心”指用尽所有的精力。A项，“开拓”侧重从小到大，而语境表达的意思是从无到有，应改用为“开辟”。B项，“资历”指资格和经历，语境中提到的文凭和年龄，都不属于资历，可改用为“资格”。“资格”是指从事某种活动所应具备的条件、身份等。D项，“联袂”指携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。语境中“打造的品牌”显然是指物质产品，“三位顶级名家”也显然不是登台献艺，与语境不符，可改用“联合”。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．C[解析]本题考查正确使用实词的能力。A项，“释怀”是指放心、无牵挂，通常和否定词“难以”连用，表示放心不下，或者耿耿于怀，与语境不符。语境中表达忘记的意思，应该用“忘怀”。B项，“古稀”指人七十岁。这里说“年纪最小的也已82岁”，所以应改为“耄耋”。C项，“故居”指曾经居住过的屋子。词语使用符合语境。D项，“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，如“欢迎垂询”。询问别人可用“咨询”“询问”等。此项属于敬谦失当。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目【类题通关】1．看词义轻重。词义有的表示程度深，有的表示程度浅。如：“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻，如“这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的”；而“妨害”指使人或事物受到损害，词义较重，如“在瓜果蔬菜上喷洒农药，会妨害人们的健康”。2．看适用范围。有些近义词的适用范围不同，有大小之分。如“边疆”“边境”“边界”三个词：“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小，意义更具体。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解3．看表达侧重。对近义词词义的辨析，关键还是分析不同语素的意义。现代汉语中有相当一部分近义词，它们都有共同语素，如“收集”和“搜集”的“集”，看词义表达侧重哪一方面，然后对另外两个相异语素进行辨析，区分出两者的不同点。如“收”侧重于不用主动寻找，“搜”侧重于积极主动寻找。又如“中止”“终止”两个词语：“中止”侧重于“中”这个语素，即中途停止；“终止”侧重于“终”这个语素，即结束。还如“景点”“景色”，“景点”侧重指景物的地点，“景色”侧重指景象、色彩。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．看表达侧重。对近义词词义的辨析，关键还是分析不同语素的意4．看适用对象。有很多实词有特定的适用对象。主要看词语是适用于自己还是适用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象，等等。如“爱护”“爱戴”两个词语，“爱护”适用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间，而“爱戴”适用于下级对上级、晚辈对长辈。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录4．看适用对象。有很多实词有特定的适用对象。主要看词语是适用5．看成分搭配。汉语词汇之间的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“发扬”是指发展和提高，经常与“风格”“作风”“精神”“传统”“民主”“成绩”“优点”等搭配；与“发挥”搭配的词有“作用”“威力”“智慧”“力量”“干劲”“创造性”等。又如与“改进”搭配的词有“工作”“方法”“技术”等，而与“改善”搭配的词有“生活”“关系”“条件”等。6．看词性语法。根据词性可以判断某个词语在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如：“启示”是启发的意思，做动词时可做谓语，做名词时可做主语或宾语；“启事”是刊登或张贴出来的声明，属名词，做主语或宾语，有“征文启事”“寻物启事”等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录5．看成分搭配。汉语词汇之间的搭配有一定的限度，不能任意组合7．看习惯用法。有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如“捉摸”“琢磨”两个词，“捉摸”习惯上用于否定句中，有“不可捉摸”“捉摸不透”等，而“琢磨”习惯上用于肯定句中。“释怀”“消受”等词也习惯用于否定句中。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录7．看习惯用法。有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。如“8．看具体语境。词语题的语境不大，就是一个句子，有时可以通过语境来分析所使用的词语是否与语意重复，或从造句看是否适合该语境。如：“参加舟曲救灾的‘铁军’______(凯旋胜利)归来。”“凯旋”是“胜利归来”的意思，本身就有“归来”之义，所以只能说“胜利归来”，如果说“凯旋归来”，语意就重复了。分析某个词语是否符合语境的一个方法是造句，即利用自己所造的新句子来比较两个近义词的区别，如使用范围、感情色彩、语法搭配等。如“普遍”，造句有：“普遍的现象”“普遍存在的问题”“普遍的意义”；而“普通”造句有：“普通老百姓”“普通家具”。两者经过比较可看出：“普通”多指人，“普遍”范围广些。于是，“普通”与“普遍”通过造句便区分出来了。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录8．看具体语境。词语题的语境不大，就是一个句子，有时可以通过9．看感情色彩。从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。如：“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。再如：说某人办事“果断”，是褒奖；用“武断”一词，则含有贬斥、否定或憎恨之意；而“决断”一词属中性词。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录9．看感情色彩。从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义10．看语体风格。语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体等。如：“见面”用于口语，“会见”用于书面语；普通话中说的“玉米”，在不同地方分别叫“棒子、苞米、苞谷”等；生活中说的“土豆”，在植物学中称为“马铃薯”；在应用文或应酬场合中常用的词语，如“教正、笑纳、承蒙”等在其他文件中就不常用。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录10．看语体风格。语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，11．看反义组词。当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水行舟，找出它们的反义词来加以区别，尤其是句子中有成对出现的词语暗示时，这种方法就更有效。将两个词的反义词找出来，比较两个反义词的区别，代入原文，看哪个反义词更适合语境，从而得出答案。如“稳健”强调踏实，稳而有力，反义词为“毛躁”“浮躁”“草率”“鲁莽”等；而“稳定”强调不常变动，反义词为“动乱”“动荡”“骚动”“骚乱”。显然，“稳定”与“稳健”通过反义组词容易区分出来。又如“延迟”指推迟，将事情往后放，反义词是“提早”；而“延缓”是使正在进行的事情慢下来，反义词是“加快”。两者也可据此区分。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录11．看反义组词。当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水►类型二虚词虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有造句功能的词，包括介词、连词、副词、助词、叹词和拟声词六类。高考虚词考查主要涉及介词、连词、副词和助词。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录►类型二虚词考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解一、介词的规范应用介词：用于名词或代词、名词性词组前，组成“介宾短语”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。①要求介宾搭配恰当。例如：“小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个山坡，我上前帮了他一把，趁机向他聊了起来。”句中“向”和中心语“他聊了起来”不搭配，应该是“和他聊了起来”。②要求介宾短语完整。例如：“电视剧《大明宫词》塑造一代女皇武则天的形象方面又有重大突破。”句中残缺介词，“塑造”前加一个“在”字，组成“在……方面”介宾短语结构。③要求不滥用介词。例如：“为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？”句中滥用介词造成了主语残缺，将“对于”去掉即可。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录一、介词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理二、连词的规范应用连词指连接词、短语或句子的词。①要求正确表达词语概念之间、上下句之间的关系。例如：“造纸厂的废水直接排放到淮河，使淮河水变得又黑又臭，许多水生动植物大量减少和绝迹。”句中的“和”字改为“甚至”，因为“减少”与“绝迹”之间是递进关系，不是并列关系。②要求遵循搭配习惯。例如：“为学生减负，不只是学校单方面的事情，而是整个社会的事情。”将“而是”改成“而且是”，才与前面的“不只是”搭配。③要求语序正确。例如：“由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。”句子中主语不同，“产量”应放在“不是”之后。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录二、连词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理三、副词的规范应用副词是用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定语气等的词。①要求正确使用词义。例如：“新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。”副词“更”表示程度进一步增加，两个经理既然“一样”，就不能用“更”，应改为“很”。②要求区别意义相近的形容词。例如：“元朝政府曾一度把一些秘密结社改变为公然的组织，使他们的活动符合统治者的利益。”“公然”是副词，应改为使用正确的形容词“公开”，因为前面有形容词“秘密”，与之照应。③要求正确运用时态。例如：“他拿起望远镜看了一阵，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。”句中“了”表示已然语气，因此副词“再”字要改为“又”字。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录三、副词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理四、助词的规范应用助词是附在别的词、短语或句子后面，起辅助作用，表示一些附加意义的词。①要求明了固定结构和习惯位置。例如：“这次我是受人所害，的的确确是冤枉的。”句中“受”字运用错误，应改为“我是为人所害”。②要求正确运用动态助词“着”“了”“过”。例如：“广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。”句中“正在”和“了”矛盾，应删除一个。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录四、助词的规范应用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．B

[解析]“逐步”指有意识、有步骤地转变，人民币“取代日元在亚洲的主导地位”是有步骤、可操控的行为，故用“逐步”符合语境。A项，“如果……就……”表示假设关系，根据语境，应该用表示条件关系的“只有……才……”。C项，“只是”虽然表示转折，但语气较轻，可改用转折语气较重的“然而”或“但是”。D项，“否则”指如果不是这样，一般跟假设意味比较重的假设复句连用。而D项前一分句“只要……就……”假设意思并不强，所以用“否则”语气上不协调，宜改用假设意味比较淡的“反之”。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录4．C[解析]本题考查虚词运用的能力。A项，前后文没有转折关系，却有因果关系，所以应该改为“因而”。B项，“的”使用不当，加“的”表意不清，令人费解。C项，“无论”是不管、不论的意思，表条件关系的连词，表示条件不同而结果不变。词语使用符合语境。D项，“况且”表示更进一步，递进意思强烈，程度重；改为“而且”好，虽然也有进一步的意思，但是程度轻，改为“并且”也可以。考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目【类题通关】1．看词性异同。词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握了词性，才能准确使用。例如：“固然”和“诚然”，前者只能做转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以做副词，如“他诚然是一名优秀的小品演员”“诚然，你的意见是对的”。与之相似的虚词混用情况有：忽然(副词)——突然(形容词)、必须(副词)——必需(动词)、未免(副词)——难免(形容词)、特别(副词)——甚至(连词)等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正2．看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在辨析虚词时，结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。有些虚词只有一种搭配关系，如“是……还是……”“只有……才……”；有些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择，如“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。下列为常用的成套关联词语，如表并列关系的“又……又……”“既……又……”等，表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”“连……也……”等，表选择关系的“不是……就是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”等，表转折关系的“考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．看搭配情况。许多关联词语的搭配是固定的，一般不能换用。在虽然……但是……”“尽管……却……”等，表假设关系的“如果……就……”“即使……也……”“倘若……便……”等，表条件关系的“只要……就……”“除非……才……”“无论……都……”等，表因果关系的“因为……所以……”“既然……那么……”等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录虽然……但是……”“尽管……却……”等，表假设关系的“如果…3．看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“以致”。例如：“至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。”句中的“至于”表另提一件事情，用在后一分句开头，应放在“哪所”前面。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．看虚词的位置。虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身4．看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重复，也不能脱漏，造成句子结构残缺。例如：“科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学说观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。”句子中“自己”前脱漏一个介词“与”，造成句意不连贯。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录4．看句子结构。虚词使用要恰到好处，既不能多余重复，也不能脱5．看语法作用。这种辨析方法是“看词性异同”法的延伸，有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子。了解清楚了这些，辨析时就不会错，如“又……又……”通常用来连接并列的词语，而“既……又……”用来连接并列的句子。如：“作业做得又好又快。”“既要有头脑，又要有胆识。”其他类似的虚词有：“或”与“或者”，“乃至”与“以至于、以致”。(前者连接词语，后者连接句子)考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录5．看语法作用。这种辨析方法是“看词性异同”法的延伸，有些虚6．看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，如“假使”“不管”；有些表示的是既成事实，如“虽然”“尽管”。如果辨别不清，就可能出错。例如：“尽管路途遥远，他还是坚持要去。”“路途遥远”是事实，“尽管……还……”用得正确。“不管路途有多远，我都要去。”“路途有多远”是假设情况，所以关联词“不管……都……”用得正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录6．看假设与事实。关联词中有些表示的是假设语气，如“假使”“7．看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语色彩浓重的句子中；而一些文言虚词就要用于书面语中。例如：①“咱们去散散步吧，或者就去看电影，别总这么闲坐着。”②“21世纪要求人们都要有比较强的自立能力和判断能力，唯其如此，所以要使人们学会生存。”①句中，“或者”应改为口语“要么”。②句中，“唯其”是文言虚词，表因果，与“正因为”相近。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录7．看语体色彩。有些虚词使用随意，属日常口语，不能用于书面语8．看语气。主要是指表示语气的副词和助词。例如：“作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，______(未免不免)显得犀利有余，老练不够。”“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼进行客观评价，没有批评的语气，所以应当选“不免”。有些虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是、何况”，用在陈述句中就不合语法。有些虚词表达委婉语气，如“与其、不过”；有些表达强调语气，如“宁可”。分辨不清就会误用。例如：“去电影院，或者去滑冰场？他一时拿不定主意。”“或者”只能用于陈述语气，应改为“还是”。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录8．看语气。主要是指表示语气的副词和助词。例如：“作者科尔曼9．看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开，比如，“因此、其实、确实、相反”等。借助这一点，对辨析虚词也有帮助。例如：“知识的海洋是无穷无尽的，因而，学习是无止境的。”句中“因而”后不能用标点与分句隔开，应改为“因此”。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录9．看标点符号。有些关联词语在使用时可以用标点符号与分句隔开10．看主客体。如果不能正确辨别介词(主要是“对、对于”)引出的对象是主体还是客体，就容易导致主客体颠倒，误用虚词。例如：“他的深情厚谊，对我来说，一直是牢记在心的”。句子应改为：“对他的深情厚谊，我一直是牢记在心的。”介词“对”和“对于”，前者使用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。两者的区别为：①表示人与人之间的关系只能用“对”。②强调动作行为的方向、目标或含有“对待”意味的，只能用“对”。③“对”可用在助动词前，副词的前或后，也可用在主语前；“对于”不能用在助动词和副词之后。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录10．看主客体。如果不能正确辨别介词(主要是“对、对于”)引►类型三熟语“熟语”包括风格典雅、多用于书面的成语和通俗、形象而流行于民间、保持着口语特点的俗语。俗语又包括谚语、格言、惯用语和歇后语。高考主要考查成语。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录►类型三熟语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解1．成语(1)成语的含义成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定型词组或短语。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录1．成语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使(2)成语的特点①结构的相对稳定性。一般不能任意改动词序或抽换增减其中的成分。如“提纲挈领”不能变为“提领挈纲”“提纲举领”等。但在一定条件下，特定的语境，出于修辞方面的需要，也可以灵活运用。这也是时代广告学发展的需要，如：骑乐无穷(摩托车广告)——其乐无穷。②意义的整体性。成语表意是在其构成成分意义的基础上进一步概括出来的整体意义。如“凤毛麟角”，表面意义是凤凰的毛，麒麟的角，比喻稀少而可贵的人才或事物。③形成有历史性。语言随着社会的产生与发展而产生和发展，掌握或运用成语时可注意追本溯源，还可以革新和创造。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录(2)成语的特点考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解(3)成语的来源①寓言故事的缩写。如：画蛇添足、揠苗助长、望洋兴叹等。②民间百姓的口语。如：洛阳纸贵、退避三舍、同病相怜等。③历史事件的概括。如：完璧归赵、图穷匕见、卧薪尝胆等。④古代诗文的精选。如：豁然开朗、不可救药、诲人不倦等。⑤历代俗语的演变。如：张冠李戴、七上八下、趁热打铁等。⑥现代人的生活状态。如：与时俱进、古为今用、力争上游等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录(3)成语的来源考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解2．谚语谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个事理，使人从中受到启示。如：只许州官放火，不许百姓点灯。谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。谚语与成语的区别：(1)从结构上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语；(2)从来源上看，谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事等书面语言；(3)从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．谚语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使3．惯用语惯用语是口头上常用的习惯用语。如“钻空子”“吹牛皮”“扣帽子”等等。惯用语与成语有相同之处，也具有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：(1)惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具有书面语特点。(2)惯用语大都是三个音节的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较复杂。(3)惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他部分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。如：打棍子——打了你一棍子。敲竹杠——敲了他的竹杠。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．惯用语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确4．歇后语歇后语是由“前语”和“后语”组成的，并且只要说出“前语”就能让人猜到“后语”意思的一种口头用语。根据前后两部分的构成情况，歇后语分为两类：(1)喻义的。“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。如：水中捞月——一场空。万年松树，十年芭蕉——粗枝大叶。(2)谐音的。如：孔夫子搬家——尽是书(输)。上鞋不用锥子——针(真)行。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录4．歇后语考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确5．格言格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。例如：“学如逆水行舟，不进则退”“知识就是力量”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于足下”等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录5．格言考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目

5．C[解析]本题考查正确使用熟语的能力。A.望文生义，“风云际会”比喻有能力的人遇上好机会。B.适用对象不当，“宵衣旰食”形容勤于政务。C.“给三分颜色就要开染坊”有得寸进尺和不自量力的意思。D.应为“隐讳”。隐晦，指意思不明显。隐讳，指有所顾忌而隐瞒不说。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录5．C[解析]本题考查正确使用熟语的能力。A.望文熟语在设误点上有以下几种类型：一、望文生义熟语的意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。如果光从字面上去牵强附会，由理解不确切而造成的运用错误，就是望文生义。如把“泼冷水”的意思理解成“把冷水泼出去”就是典型的望文生义，这个熟语的意思是“挫伤别人的积极性或让他人清醒”；把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷回到家里”也是望文生义，实际上正确的意思是指家家户户的人都从巷里出来了，聚集在一起，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。容易望文生义的成语很多，如“不名一文”“不足为训”“不经之谈”“不刊之论”“屡试不爽”“吊民伐罪”“细大不捐”“危言危行”“首当其冲”“明日黄花”等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录熟语在设误点上有以下几种类型：考点vs专题三词语(包括熟语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目

6．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用的望文生义。A项，“江河日下”指江河的水一天天地向下游流，比喻情况一天天地坏下去。望文生义，误以为词义是“江河水向下流”。B项，“芝兰玉树”比喻有出息的子弟。望文生义，误以为词义是漂亮的兰花树木。C项，“醍醐灌顶”比喻听了高明的意见使人受到很大启发。成语运用正确。D项，“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的地方。望文生义，误以为词义是种瓜的田地里、李树的下面的意思。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录6．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目

7．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用的望文生义。A项，“久假不归”指久借不还。望文生义，误以为词义是“假期长不返回”。B项，“五风十雨”指五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。望文生义，误以为词义是“刮大风下大雨”。C项，“如饥似渴”指像饿了想吃、渴了想喝那样。形容要求十分迫切，多形容读书、求知。望文生义，误以为词义是饥饿时寻找食物。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录7．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析【类题通关】1．掌握引申。有不少成语的词义后来被引申了，但它的本义在现代汉语中基本不用了，命题者故意错用本义义项，让考生望文生义。如“望梅止渴”原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想或假象安慰自己。2．区分古今。要以“古”论古，不要以“今”论古。成语大多数出自古代典籍，自有它的本来含义，不要用今天的某些词义推断它，如果理解错了，必然造成望文生义。比如“侧目而视”，形容憎恨或又怕又愤恨。只想到今义是斜着眼睛看，而忘了古义是因为害怕而斜着眼睛看，那就会用错。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正3．区分一字之差的成语。不理解成语中的关键语素，就会望文生义。比如“文不加点”，其中的“点”不是指“标点”，不能把整个成语意思理解成“写文章不加标点”，而是指“涂上一点，表示删去”，成语意思是“写文章很快，不用修改就写成了”。又如：“不孚众望”中的“孚”意为使人信服，而“不负众望”中的“负”意为辜负。“无微不至”指待人细致周到，体贴入微，褒义；而“无所不至”指做事无法无天，到处干坏事，贬义。“无所不为”指什么坏事都做得出，贬义；而“无所不能”则指什么事情都会做，褒义。“耸人听闻”是指故意夸大、捏造事实，使听者震惊，偏重说话者；而“骇人听闻”指事件本身使人听了非常吃惊害怕，偏重于事件。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．区分一字之差的成语。不理解成语中的关键语素，就会望文生义二、褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义，运用时易造成误用现象。如“趋之若鹜”指像鸭子一样成群地跑过去，比喻成群的人追逐某种事物，含有贬义。有人却把它误用作褒义。当然，有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意褒词贬用或贬词褒用，是可以的，应看作是一种反语修辞，不是错。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录二、褒贬误用考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目

8．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用的褒贬误用。A项，“巧舌如簧”形容能说会道，善于狡辩。是贬义词，用在句中感情色彩不当。B项，“如数家珍”，好像数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉，褒义，不能用于地震、事故等消极的事物。根据句子的意思，汶川县某领导介绍当地连年发生的较大地震灾害的情况时，对所讲的事情十分熟悉是可以理解的，但是其感情色彩不对。C项，“上下其手”比喻玩弄手法，串通作弊。是贬义词，用在句中感情色彩不当。也可以认为它望文生义。D项，“闻过则喜”指听到别人批评自己的缺点或错误，表示出欢迎和高兴。指虚心接受意见，成语运用正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录8．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目9．C

[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用褒贬误用。A项，“指日可待”指为期不远，不久就可以实现(多指事情、希望等)。一般指好的事情，是褒义词，此处用在“全球性大灾难”上感情色彩不当。B项，“蔚为壮观”形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人以美不胜收的观感，是褒义词，此处用来形容“污水”，感情色彩不当。C项，“煞费苦心”指费尽心思。使用正确。D项，“耳提面命”指不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲，形容长辈教导热心恳切，要求严格。褒义词，这里属于感情色彩误用。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录9．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运【类题通关】辨明褒贬。不同的成语常常有不同的感情色彩，有的成语在实际的语言运用中随着时间的变化，其感情色彩也会发生变化。在使用过程中必须辨明褒贬，可在语境中辨析，准确地知晓该用褒义还是该用贬义。例如：“歹徒向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。”“死得其所”指死得有价值、有意义，是褒义词，不能用来说歹徒。常见的褒贬不当的成语如“始作俑者”(比喻某种坏事或恶劣风气的始创者，属贬义)、“过江之鲫”(指多得像群游过江的鲫鱼，属贬义)、“东山再起”(指失败后积聚力量再干，属褒义)、“明目张胆”(原指有胆识，敢作敢为，属褒义；现在形容毫无顾忌地做坏事，则是贬义)。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正三、用错对象有些熟语因词义有所侧重，其适用的对象也有限制。词义不同，其特定的适用对象也有别：比如有的只适用于人，有的只适用于物；有的只能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或文学艺术)等等。如“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。有人却用它形容刚毕业的大学生或者男孩子，范围不对，用错了对象。其他相关熟语还有“相敬如宾”(用于夫妻)、“两小无猜”(用于男女小时候)、“鬼斧神工”(用于艺术品)等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录三、用错对象考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目10．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用的用错对象。A项，“从一而终”指丈夫死了不再嫁人。这是旧时束缚妇女的封建礼教，此处描述“记住自己做过的华丽缥缈的梦”用错对象。B项，“汗牛充栋”指运输书时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。意为藏书非常多，使用的对象应该是书籍。此处用于橙子，用错对象。C项，“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。成语运用正确。D项，“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，指一种非现实呈现的情况。句子前面说野兔在追逐嬉戏，是真实的现状，用错对象。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录10．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目11．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用用错对象。A项，“繁文缛节”适用于交往过程中待人接物方面礼节过多，此处用于撰写学术论文，用错对象。B项，“不绝如缕”指声音的延长，且多指一种或几种清晰的声音，此处用于嘈杂的声音，用错对象。C项，“东山再起”指再度出任要职，也比喻失势之后又重新得势，对象应该是人。此处用于“摩托车非法运营现象”，用错对象。D项，“不刊之论”比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。“刊”古代指消除刻错了的字，“不刊”是说不可更改，用于形容著名学者演讲的精彩，成语运用正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录11．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语【类题通关】弄清对象。对于有着固定使用范围的熟语，要准确清楚地弄明白所适用的对象，记住运用对象的针对性，如果不顾使用的对象和范围而乱用，就会出现张冠李戴的错误。如：“在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们会聚在这里，他们各具民族风格与艺术特色的优美歌声在大厅内交相辉映，久久回荡。”“交相辉映”指各种光亮、色彩等相互映照，不能形容歌声，属于用错对象。有些成语只用于夫妻间，如：比翼双飞、举案齐眉、相敬如宾、破镜重圆。常见易出现用错对象的如“巧夺天工”(指人为，非自然物)、“涣然冰释”(指误会、前嫌)、“炙手可考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正热”(指权势、地位)、“罄竹难书”(指罪行)、“雨后春笋”(指好的事物和现象)、“汗牛充栋”(形容藏书非常多)、“韦编三绝”(指读书勤奋)、“青梅竹马”(用于男女儿童间)等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录热”(指权势、地位)、“罄竹难书”(指罪行)、“雨后春笋”(四、重复矛盾在语言表达的过程中使用某个熟语时，熟语的语意可能与句子语境中的某些词语意义重复，造成语言表达中的重复或赘余；还有一些熟语，由于我们没有准确而全面地掌握其意义，在使用过程中造成熟语的意义与其他部分语意相矛盾。如：“看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。”“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，与句中“扑哧一声笑起来”语意重复。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录四、重复矛盾考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目12．D

[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用重复矛盾。A项，“量力而行”与“做”重复。B项，“因人成事”意思是依赖别人的力量办成事情，与句中“中国人民靠自己的力量建立了新的国家”矛盾。C项，“津津乐道”指很感兴趣地说个不停，而句子里成语的后面有“谈论”，语意重复。D项，“一泻千里”形容江河奔流直下，流得又快又远，也形容文笔奔放、流畅，成语运用正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录12．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目13．A

[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用重复矛盾。A项，“沙里淘金”指从沙子里淘出黄金，比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。成语运用正确。B项，“当务之急”指当前(目前、眼下)任务中最急切要办的事，“当务”指应当办理的事。而句子里成语的前面已有“眼下的”，语意重复。C项，“春意阑珊”形容春天就要过去了，与句子里成语前面表述的“初春”相互矛盾。D项，“僧多粥少”比喻可供分配(使用、消费)的物质少，而参与分配的多，不够分配的情形。用在此句中，成语意思刚好与句意相矛盾。B、C、D三项都可以采用“比较对照”法进行辨析。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录13．A[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语【类题通关】比较对照。将熟语和句子的语意进行比较对照，仔细辨析，注意句子中避免出现含有该熟语的部分意思，或不出现与熟语相同或相近，甚至相矛盾的词语，就能避免重复、消除矛盾。如：“一项社会调查显示：如果丈夫的收入低于妻子的收入，一部分男性会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。”“自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧，成语已经包含“感到”一词，隐含意义与句子中的词语重复。再如：“领导者应该在问题出现之时就未雨绸缪，而不应在问题出现之后惊慌失措。”“未雨绸缪”比喻事先做好准备，“事先”与句中的“出现之时”在逻辑上存在矛盾。重复赘余的成语(括考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正号内的词与成语重复，应删去)，如：“(正)方兴未艾”“难言之隐(的苦衷)”“(对自己)妄自菲薄”“(人民)生灵涂炭”“(难得的)空谷足音”“(事先)未雨绸缪”“(一场)南柯一梦”“(浑身被打得)遍体鳞伤”“接踵而至(地闯进来)”“(众多)莘莘学子”等等。逻辑上相矛盾的成语(括号内的词与成语矛盾，应删去)如“(连连失利而)功亏一篑”“(在清华园相识后又异地)萍水相逢”等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录号内的词与成语重复，应删去)，如：“(正)方兴未艾”“难言之五、谦敬错位谦辞，就是表示谦虚的言辞，中国人喜欢谦逊，所以谦辞在人们日常交际和书信往来中是不可或缺的；敬辞，用于对他人表示敬意的言辞。由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦或者敬人，得体适度，不能错位。如：“我的邀请一片至诚，您老就恭敬不如从命吧！”句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者表示自谦，不能用于对方，这里运用错误。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录五、谦敬错位考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目14．D

[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用谦敬错位的设误类型。A项，“不情之请”是客套话，不合情理的请求，多用于向人求助时称自己的请求，谦辞与敬辞使用错位。B项，“姑妄言之”指姑且随便说说，不一定有什么道理，多用作自谦，句中用作“大家”，谦辞与敬辞使用错位。C项，“蓬荜生辉”指某事物使自己的陋室增添了光辉。(多用作宾客来到家里，或别人赠送的可以张挂的字画等物的客套话)“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。这个成语也说“蓬荜增辉”，谦辞，只能用于自己，句中用作“你家”，谦辞与敬辞使用错位。A、B、C三项都可以采用考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录14．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语“知晓谦敬、懂得尊卑”进行辨析。D项，“虚左以待”指空着座位等候宾客、贵人，也泛指留出位置恭候他人。成语运用正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录“知晓谦敬、懂得尊卑”进行辨析。D项，“虚左以待”指空着座位考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目15．C

[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用谦敬错位。A项，“鼎力相助”是大力相助，指别人对自己的大力帮助，是敬辞，句中用在自己身上，谦敬错位。B项，“一得之见”是谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解，句中是说“平头百姓”，也就是说是第三者的陈述，谦敬错位。C项，“敬谢不敏”，恭敬地表示能力不够或不能接受，多用作推辞做某事的婉辞，成语使用正确。D项，“抛砖引玉”的意思是抛出砖去，引回玉来，比喻以粗浅的见解引出别人的高见，是谦辞，不宜用于第三人称，而句中却说的是“王厂长”，谦敬错位。A、B、D三项都可以采用“知晓谦敬、懂得尊卑”进行辨析。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录15．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语【类题通关】

知晓谦敬、懂得尊卑。有些熟语带有谦虚意味，是谦辞，谦辞只能对自己；有些熟语带有敬重意味，是敬辞，敬辞应该对别人。只有加强积累，知晓谦敬区别，懂得尊卑长幼差别，才不至于主客错位、谦敬失当。常见易出现谦敬错位的如“蓬荜生辉”(因为对方的到来或张挂别人题赠的字画，使自己的陋室增添了光辉，只能用于说话人自身，表谦称)、“抛砖引玉”(指用粗浅不成熟的意见、文章引出别人高明、成熟的意见和作品，表谦称)、“敝帚自珍”(比喻东西虽不好，自己却非常珍惜，也表谦称)；常见易出现尊卑错位的如“不耻下问”(用于尊长或地位高、学识高的人)。两类词语举例列表如下：考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识考点vs技法容易谦敬错位的谦辞贻笑大方、无功受禄、忝列门墙、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、挂一漏万、笨鸟先飞、雕虫小技、一枝之栖、望尘莫及、尸位素餐、不足挂齿、雕虫小技、班门弄斧、聊表寸心、管窥之见、不揣冒昧、敝帚自珍容易谦敬错位的敬辞高抬贵手、不吝赐教、洗耳恭听、高朋满座、大材小用、率先垂范、虚位以待专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目六、不合语境熟语运用是否正确，标准是看能否符合语境。熟语和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致等，就是正确使用。忽视语境，会导致用词不当。如：“只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。”句中“设身处地”的意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处“设身处地”用得不合语境，应该是“身临其境”。再如：“在足球赛中，传球技术再高，控制球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会功败垂成。”句中“功败垂成”是指考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录六、不合语境考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正事情在将要成功的时候遭到了失败，而语境中并没有“事情在将要成功的时候”的意思，成语意义与语境不一致。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录事情在将要成功的时候遭到了失败，而语境中并没有“事情在将要成考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目16．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用不合语境。A项，“不孚众望”指不能使大家信服，未符合大家的期望，不合语境。应改为“不负众望”。B项，“等闲视之”指把它看成平常事，不加重视，用在此处不合语境。C项，“妙手偶得”指技术高超的人，偶然间即可得到；也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。成语运用正确。D项，“坐地分赃”本义是坐在地上分取赃物，后来多用其引申义，指(匪首、窝主等)不亲自偷抢却参与分得赃物，语意与句中“共同作案”不合。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录16．C[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目17．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用不合语境。A项，“小题大做”比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思，与句中“所讲内容与事先定下的主旨并不相关”语境不合。B项，“莫衷一是”指不能决定哪个是对的，形容意见有分歧，没有一致的看法，与句中“因涉嫌严重违纪被调查”“人们议论纷纷”语境不合。C项，“左右为难”指左也难，右也难，两边为难，形容处于某种困境中，不易做出决定。“如何判断和预测疫情的规模和发展趋势”不符合处于某种困境中，不易做出决定的语意，不存在“左右”，词义与语境不合。D项，“洋洋洒洒”，形容文章或谈话内容丰富，连续不断。使用正确。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录17．D[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语【类题通关】

1．揣摩语境。熟语是在一定的语言环境中使用的，具体的语境往往有区别语意的功能，熟语有特定的意思，使用时必须与所在的语境保持协调一致，所以，反复揣摩语境，也是可以避免熟语误用的方法之一。如：“他下到一楼时差点跌倒，幸亏张前同学及时赶到，力挽狂澜，扶了他一把，他才站稳。”“力挽狂澜”比喻尽力挽回险恶的局势，句中语境没有“险恶的局势”的意思，使用错误。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理

2．区分轻重。根据特定的语言环境，避免重词轻用或轻词重用，避免大词小用或小词大用，可以避免熟语轻重失度而不合语境。如：“李老师勤勤恳恳，日理万机。”“日理万机”的意思是一天要处理大量事务，形容当政者处理政务的繁忙，用在这里“说李老师很忙”，显然用重了。再如：“经过旷日持久的艰苦训练，女排队员们掌握了新的拦网技术，形成了严密而有效的攻守组合阵势，终于在大赛中击败对手，重新夺冠。”“旷日持久”指多费时日，拖得很久。用在此处因语意太重而不合语境。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．区分轻重。根据特定的语言环境，避免重词轻用或轻词七、功能紊乱熟语除了有较为固定的词义，也有较为固定的词性。辨析熟语，除了必须清楚它在语境中形成的语意关系外，还必须关注和推敲它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的种种特殊搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。如果脱离了固定语法功能的搭配关系，就会造成搭配失当或功能紊乱。如：“著名的象牙雕刻家张民辉栩栩如生地创作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如东海》、骨雕《福寿双全》等三件珍贵的作品。这三件作品场面恢宏，人物众多，造型别致，甫一亮相立即成为全场瞩目的焦点。”句中的“栩栩如生”从其语法功能来看，一般可考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录七、功能紊乱考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正以作谓语，如“叶子和葫芦上的各种昆虫栩栩如生”；也可以作定语，如“窗棂、门板上栩栩如生的雕花历经百年未曾变更”；还可以作补语，如“衣袖线条及莲花座的云字花边雕刻得栩栩如生”；但很少用来作状语，即使有，也要求整个句子的主语必须是事物，而不是人，例如：“文件夹是孩子学习中常用的工具，用文件夹反复开合的动作，加之芭蕾这一载体，栩栩如生地表现蝴蝶的飞舞，体现了孩子对未来的向往。”上面那个句子，其主语是人——“著名的象牙雕刻家张民辉”，而“栩栩如生”用在状语的位置，就违反了“栩栩如生”一词的语法功能。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录以作谓语，如“叶子和葫芦上的各种昆虫栩栩如生”；也可以作定语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目18．B[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用功能紊乱。A项，“出奇制胜”指出奇兵战胜敌人，比喻用对方意料不到的方法取得胜利。可做谓语，其后不能带宾语，但句中却说成“出奇制胜日军”，属于语法功能错误。B项，“白云苍狗”指浮云像白衣裳，顷刻又变得像苍狗，比喻事物变化不定，成语运用正确。C项，“耳濡目染”形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响。不能充当定语，不能修饰“传统剧目”，属于语法功能错误。D项，“走马观花”原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地观察一下。这是一个动词性成语，在句中应做谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它用来充当“感受”的状语。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录18．B[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目19．A[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语运用功能紊乱。A项，“寻根究底”是指寻找根源，追究底细，弄清一件事的来龙去脉。使用正确。B项，“瓮中捉鳖”比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握，是一个动词性成语，只做谓语，而在该句中误把它当作名词性成语，充当“成了”的宾语，属于动宾搭配不当，如改成名词性成语“瓮中之鳖(比喻已在掌握之中，逃跑不了的人或东西)”搭配就恰当了。C项，“撕心裂肺”指撕碎心，使肺裂，形容某事令人极度悲伤。“撕心裂肺”不能和“痛苦”搭配，多与“哭声”在一起搭配。属于修饰语与中心词搭配不当。D项，“惟妙惟肖”考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录19．A[解析]本题考查正确使用词语的能力，重点辨析熟语形容刻画或描摹非常逼真。句中的主语是“议论”，与“惟妙惟肖”不能搭配，属于主谓搭配不当。B、C、D三项都可以采用把握成语语法功能、正确处理搭配关系来辨析。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录形容刻画或描摹非常逼真。句中的主语是“议论”，与“惟妙惟肖”【类题通关】把握成语语法功能，正确处理搭配关系。熟语在句子中的不搭配情况，通常有修饰语与中心词不搭配、动词与宾语不搭配、熟语本身不能带宾语等。为此，要看该成语与句子前后的词语是否搭配，判断它在适用对象、使用功能方面是否恰当。理顺搭配也是解决熟语误用的方法之一，例如：“当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊，如履薄冰的那种恐惧之感。”“如临深渊”(如同处于深渊的边缘一般，比喻存有戒心，行事极为谨慎)、“如履薄冰”(像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心)，这两个成语都含有“小心、谨慎”的意思，不能修饰“恐惧”这个词语。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录【类题通关】考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正有些成语属于不及物动词，不能带宾语，如“出奇制胜”“司空见惯”“耳濡目染”“漠不关心”等；有些成语只能做状语，如“不约而同”；有些成语不能用在肯定句中，只能用在否定句或疑问句中，如“同日而语”“等闲视之”“相提并论”“等量齐观”“善罢甘休”“望其项背”等；有些还要观察否定，以免造成搭配不当，如“无时无刻”指没有什么时刻，表否定，不能看作表肯定的双重否定。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录有些成语属于不及物动词，不能带宾语，如“出奇制胜”“司空见惯——技法点拨——技法3词语辨析总策略正确使用实词、虚词，要注意以下技巧：1．凭借语感，筛选义项。先选定自己最有把握的词语，凭借语感选择出容易分辨的选项，予以排除，这样就可以降低试题的难度，提高解题的效率，然后再辨析其他选项。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录——技法点拨——考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、2．词不离句，结合语境。汉语词语虽多义，但到具体语境中每个词就只有一个确定的意义，注意分析语境的提示作用，是我们判定选词合适与否的重要方法。可以运用代入法进行判定。不仅是实词，做虚词辨析时，也应该如此。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．词不离句，结合语境。汉语词语虽多义，但到具体语境中每个词3．综合运用，仔细辨析。要灵活地运用多种“通关”方法，对难以确定的选项仔细地进行辨析。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．综合运用，仔细辨析。要灵活地运用多种“通关”方法，对难以——技法点拨——技法4熟语运用妙点睛正确使用熟语，除了运用上面具体的辨析方法外，还要注意以下技巧：1．调动储备。学生积累的相关熟语的知识不少，可做题时迁移能力不够，要学会善于调动储存的知识，如用文言文知识理解成语，用已掌握的形近成语来比较等。考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录——技法点拨——考点vs专题三词语(包括熟语)的识记、2．义境并重。理解词义、联系语境应同等重视。整体运用的熟语，大部分字面意义与整体意义并不一致，理解熟语的意义是正确运用的前提和条件。同时，语境又是经过命题者强化了的语言环境，辨析解答时需详细审察，把握句子的整体性及其内部联系性，方能明了语境对熟语表达的种种制约。

考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录2．义境并重。理解词义、联系语境应同等重视。整体运用3．警惕陷阱。在熟语运用题中，命题人常常布置各种陷阱来干扰考生答题；这就需要考生注意熟悉陷阱类型(如“望文生义”“褒贬误用”“重复矛盾”等)，以便答题时一眼就能识破。

考点vs技法专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录3．警惕陷阱。在熟语运用题中，命题人常常布置各种陷阱训练vs检测专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用返回目录训练vs专题三词