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《基于核心素养的教学与评价改革》观后感我在学校语文教研组的组织下参加了崔教授的讲座《基于核心素养的教学与评价改革》。崔教授向老师们阐述了自己基于教育规律与时下教育现状所建立的教育理论。讲座的内容虽然抽象，但崔教授将抽象的内容与自己的所见所闻密切结合起来，以幽默风趣的语言娓娓道来，使得看似深奥难解的概念具体生动起来，给人留下深刻的印象。崔教授着重讲授了两大问题，即“何为核心素养”与“指向学科核心素养的教学”。首先，崔教授解读了核心素养的含义。核心素养是近年来教育界频繁出现的一个热词。然而，很多老师对核心素养的理解流于表面，没有深入理解其要义。崔教授从三个要点出发，剖析出核心素养的本质所在。核心素养是“是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献”。因此，核心素养的主体是学生，本质上是学科育人价值的集中体现。它面向全体学生，不可或缺。就此，学科核心素养在教学中的重要地位便不言而喻。其次，崔教授讲解了学科核心素养在教学中的重要性。对于学生而言，培养学科核心素养，包括在学习各学科中逐步形成学习技能、重要品质与正确的价值观，是受益终生的。对于我们教师而言，领悟核心素养，可以让我们对自我职业的定位从“教书匠”提升为“育人者”。在科技迅猛发展，人民生活日新月异的今天，教师肩负着重要的责任。我们既要“传道受业解惑”，还要培养学生自主学习能力、合作探究能力、创新能力，引导他们学会在学习中感悟人生的真谛，不断发展自我。最后，崔教授提供了一些切实可行的指导方法，帮助老师们在日常教学中践行学科核心素养理论。在这场讲座中，我深刻地意识到，作为一名教师，我们必须不断学习，不断提升自己的教育素养，才能更好地育人。学科核心素养是学科教育的重要内容，我们要在教学中注重培养学生的核心素养，引导他们成为有思想、有品德、有才干的新时代优秀人才。学科核心素养与教学密不可分。如果没有它，教学就像无源之水、无本之木。崔教授提出了六个指向学科核心素养的教学要点：确立学科素养目标体系、实现深度学习、采用大单元备课、变教材内容为教学内容、探索学科典型的学习方式、实施教、学、评一致的有效教学核心技术。这六个要点为学科核心素养的教育蓝图提供了有效的途径。其中，“采用大单元备课”这一要点让我印象深刻。在日常教学中，很多老师习惯于将每一课作为孤立的个体，而忽略了它们本应是单元教学的一部分。这种做法限制了教学思维，使教学内容变得枯燥琐碎。崔教授以建筑楼房为例，指出教师应该提高站位，将视野提升到单元教学的高度上来，立足学生本

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