戴海琦《心理与教育测量》【考试题库及答案、知识总结、复习大纲】（超量集合总有适合你）3

戴海琦《心理与教育测量》【考试题库及答案、知识总纲】(超量集合，总有适合你)3.doc目录戴海琦《心理与教育测量》习题答案………………..1心理与教育测量戴版课后习题及解答14心理与教育测量考试 33心理与教育测量考试重点【精华总结】…………………………心理与教育测量期末复习资料整合……………………41心理与教育测量期末试题……………………………45《心理与教育测量学》试题库 51心理与教育测量重点缩印 戴海琦《心理与教育测量》习题答案第一章心理与教育测量概论能确考题)具一、在测验实践方面的贡献。1、在能力测量方面。早在2500年前，思想家和才能划分为12种类型。6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的"在人格测量方面。孔子把人分为狂者、猬者和中行3种。刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。3、在教育测量方面。二、在测验理论方面的贡献。孔子后约150年，大思想家孟子就指出了测量人序，而庶绩之业兴矣。"第四章测量信度奇数题3240422835偶数题313945304029393032303040362640420.79,0.78,0.80,0.82,测验总分的方差为16.00,求α值。(此题为思考题)4.由于项目数量太少会降低测量的信度，所以，提高测量信度的一个常用方法?主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，实测场地按测验手册的第五章测量效度6.已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70,则测验长度要增加几倍，解答的提。至于是否能提高效度，还要看系统误差变异高只给有闲变异数的增加提供6.当效度系数提高到0.65时，测验长度要增加6.4倍；当效度系数提高到0.70时，测验长度要增加20倍。第六章测验的项目分析第七章测验常模时，分数之间的差异便夸大了，虽然原始分数比较靠参T分数(1)群体构成的界限必须明确。(2)常模团体必须是所测群体的一个代表性样本。(3)取样的过程必须明确且有详尽的描述。(4)样本大小要适当。(5)常模团体必须是近时的。由于当今教育发展迅速，所以建立的常模必须是(6)注意一般常模与特殊常模的结合。测验手册上所列的常模通常为一般常释所第八章心理与教育测验的编制与实施3.?主试应充分了解测验的性质与功能。?对导致测验结果的原因的解4.?使用当事人所理解的语言。第十章目标参照测验1.请根据表10.3中专家评定结果的平均数对表中14道题目的内容效度进行评高，即内容效度越高。题目2、7、14、4、12、5、11的内容效度很高(等级平均值均在4以上),可以得到完整的保留；题目1、3、6、9的内容效度较高(等级平均值均在3-4之间),适当修改后即可；题目8、13、10的内容效度较差(等级平均值均在3以下),一般需做较大修改或直接删除。布就越广，所计算出来的相关系数就接近真实值。由于目标参照测验6.在目标参照测验的实际应用中，常常要根据分数分界点来判断某考生是否7.题目内容效度与目标参照测验的内容效度之间有着重要的联系。要确定目标的覆盖程度或代表性程度--即测验的内容效度--显得尤其重要。第十一章学绩测验2.就《心理与教育测量》前10章内容，设计一份测验编制计划。(此题为思考题)3.标准化学绩测验的标准化要求有哪些，如何才能做到4.举例说明诊断测验如何实现它的诊断功能，(此题为思考题)5.题库的基本第十二章能力测验(上)1.结构效度方面，传统的智力测验是在智力G因素论的基础上编制的，但G第十三章能力测验(下)2.能力倾向测验可以从不同能力因素上来评估个体，但如果只用于测量某一种第十四章人格测量有隐蔽性，测验结果的解释重在对受测者的人格特征获第十五章其他心理与教育测验也可以内化为稳定的个体情绪特质。严重的、持续的焦虑可能形成病态人格。常心理与教育测量戴版课后习题及解答第一章心理与教育测量概论练习与思考1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量，(此题为思考题)3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性，,.(1)从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种2)从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。(3)相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精,.(1)从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。(2)人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。第二章心理与教育测量的产生与发展>>练习与思考练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点，(此题为思考题)3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献，1.简述"心理特质"的含义。分分的方差分别是0.80,0.81,0.79,0.78,0.80,0.82,测验总分的方差为16.00,求α值。(此题为思考题)4.怎样提是6.已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70,则测验长度要增加几倍，解答得当效度系数提高到0.65时，测验长度要增加6.4倍；当效度系数提高到0.70时，测验长度要增加20倍。时，分数之间的差异便夸大了，虽然原始分数比较靠有代表性的问题。如果常模团体缺乏代表性，将会使常模资料产生偏差，从而影响常模团体的大小、取样策略、取样时间以及其他有关情况。这些说明和描所谓"大小适当"并没有明确的指标。根据统计学原理，取样误差与样本大小要其他有关资料。?对测验分数应以"一段分数"来解释，而不应以"特定的数值"?报告测验分数时应设法了解当事人的心理感受，并采取适当的措施加以引1.请根据表10.3中专家评定结果的平均数对表中14道题目的内容效度进行评,.首先进行专家的取舍。由于第二位专家在所有题目上所评等级与各等级平均高，即内容效度越高。题目2、7、14、4、12、5、11的内容效度很高(等级平均值均在4以上),可以得到完整的保留；题目1、3、6、9的内容效度较高(等级平均值均在3-4之间),适当修改后即可；题目8、13、10的内容效度较差(等级平均值均在3以下),一般需做较大修改或直接删除。和一致性，所得的信度系数也会和低，所以目标参照测验的信度与效度不适宜以相2.就《心理与教育测量》前10章内容，设计一份测验编制计划。(此题为思考题)3.为什么说"智力测验前并非人人平等",1.结构效度方面，传统的智力测验是在智力G因素论的基础上编制的，但G因素论仍存在很多问题。关于智力测验的结构效度，目前只包括多种性质的题目，有些可能更适于男性，有时期内保持稳定，个体智力的相对稳定性为智力测验,.能力倾向测验可以从不同能力因素上来评估个体，但如果只用于测量某一种有隐蔽性，测验结果的解释重在对受测者的人格特征获2.职业兴趣量表后期主要是对先前的量表进行完善和修订，比如增加一些斯勒智力量表，瑞文推理测验),能力倾向测验(在测量个人的潜在才能，预测个人测验，测量个人的特殊潜在能力),成就测验(旨在测验接受教育后的学业成就，分为学科成就测验，综合成就测验),人格测验(分为自陈人格问卷，如明尼苏达多相征，但耗时长)和团体测验(以一群人作为被试的测验公式),卡特尔(《心理测验与测量》首次提出心理测验的术语)B产生阶段---比内论");韦克斯勒儿童，成人，幼儿智力量表。能力倾向测验的发展。成就测验的发的效应，稳定存在每一次测量中),系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定做A卷。条件：首先构造出两份或两份以上真正平行的测验(即AB卷),平行测验就详见P54共同因素，每个测验在共同因素上的负荷量，即测也就是说一个测验是否有效，应该以实践的效果来作为检验标准。被估计的行为测验不合格，实际合格，漏报d两者都合格，击中a两者都不合格c测验合格，实际不合格，虚报b式P=(分布的两端各选择27%的被试分别计算出每道题目上各自的通过率，两者之差就是鉴别度指数D,即D=Ph-P1,其中Ph,P1分别为高分组和低分组在该项目上的通过情况下，根据效标成绩或测验总分将被试排队，取27%的高分端被试组成高分组，另外27%的低分端组成低分组，其余46%不作分析。使用该方法计算方便，但是浪点二列相关，适用于项目是0,1记分或二分变量，而效标或测验总分是连续变量的数量资料。计算见P80;B二列相关，适用于连续的测量变量，其中一个变量因为某种原因被人为分成两类。计算见P81;C?变量呈正态分布，计算见P82;D积差相关，对于论文式测验题目，得分具有连续一般来说，项目的区分度越高越好，对于选拔性测验尤为如此),?测验项目的编排施加主试，至少2-3名?测验焦虑，是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情但焦虑太高或毫无测验焦虑，则会降低测验效果。实测测验时，主试的以下4种态不仅具有可比性，也具X所作的一个线性变换，所以Z分数与原始分数X的分布形态相同，若原始分数不服从正态分数，转换成Z分数后，其分布仍然非正态。任何一组原始分数转换为Z分数以后均有Z=0,Sz=1,所以可以利用Z分数对不同测验分数进行比较，如果原始分数属正态分布或接近正态，则Z分数的范围大致在-3.00到+3.00之间。正态应的百分等级直接看成是正态分布曲线下的面积值，找出所对应的Z值(偏差值),态分布，它是以0.5个标准差为单位，将正态曲线下的横轴分为九段，最高一端为九分，最低一端为一分，中间一段为5分，除两端外，每段均有半个标准差宽。在正态分布下，每个标准九分所占的位置与包含的备份比如P100.如果原始分数分布B复杂转化表，将包括几个分测验，或几种常模的原始分数与导出分数的对应关系的特征进行定量描述的过心理测量的特征与分类：按测验目的分类?描述性测验?诊断性测验?预示性测验按测验要求分类?最高字代表事物或用数字对事物进行分类。数字只是事物的符号，没有任何数量的意2百分比、次数、众数和X检验。差、积差相关系数以及t检验和f检验。?比率量表，也叫等比量表，是最高水平所测的东西与我们预测的目的之间出现偏差(如项目取样太少或太偏),则测量会考场突然停电、有人作弊、计时表停了、试卷印刷或装订出错等),同样会让考生CTT模型的方差关系?在一次测量中，被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和度以及测查等值团体后所得分数的分布一致一是首先要构造出两份或两份以上真正平行的测验(即A、B卷)。条件之二是被试测情境方面。在实施测验时，考场是否安静、光22222222据效度和信度的定义(r=S/S,r=S/S)以及公式(S=S+SxyVXxxTXTVI所列的双向细目表(考试蓝图)对照，逐题比较自录。?制作评定量表，考察题目对所定义的内容范围们还可以通过因素分析的方法来了解测验的结较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个团体而言低排列，分成三组，总分最高的27,被试称为高分组(N),总H分最低的27,被试称为低分组(N),分别计算高分组和低分组的通L例，难度越接近0.50,项目潜在的区分度越大，而难度D越接近1.00或0时，项使整个测验的难度分布呈正态分布，且平均水平保持在0.50左右。这样才能把各依次排列试卷。(2)从最高分依次向下取全部试卷的27,作为高分组。(3)从低分组依次向上取全部试卷的27,作为低分组。(4)分别登记高分组与低分组选中各选择项的人数(亦可将人数换为人数比例),然后登记。(5)根据登记结果进行选择项的线下的面积值，找出所对应的Z值(偏差值),这种方式所得到的分数即正态化的标错，并且与日常生活中的评分形式不一致，不直观。因此产生了多种将Z分数作线确定常模团体的注意事项(或如何选择好的常模团体)?群体构成数，导出分数转换是为了将一个实测分数转换到一个可评价个体相对位置的分数系统上去。等值转换是两个或多个不同测验形式分数系统的转换，两者之间是有便(5)对测验分数应以"一段分数"来解释，而不应以"特定的数值"来解释；的细?1916年量表推孟1916年发表的斯坦福—比内量表，对比西量表中的项目或者?1937年量表，适用年龄由1916年得3~13岁扩展到1.5~18岁，但是其样本局以平均数为100、标准差为16的离差智商作为智力评估指标?1972年量表，,P19937、1919年，英国武德沃斯发表了第一个自陈人格量表——个人资料调查表，《卡特尔16种人格因素量表》,,P235五、综合1、论述1*10'2、计算题12*2'????????一、填空题(10分)5.世界上第一个智力测验量表是，史称。6.经典测量理论的数学模型X=T+E中被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫稳定性系数。题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP=。12.论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P=xu/xmax。13.被试在应试前和测试中出现的紧3.一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是(C)。A(SX2=ST2+SE2B(ST2=SX2+SE2C.SE2=ST2+SX2D(SV2=SX2+ST2+SE25.半B.平方C.倍数D.本身项选择题B.是非题C.简答题D.论述题0.85)C.[0.85,1.00]D.1.008.一个包括40个题目的测验信度为0.80,与将信度提高到0.90,通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加(D)个题目。本。A.团体B.常模团体C.受测人群D.样本10.项目的区分度和难度有一定关系，觉测验D.操作测验3.英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有(ABC)。A.提出体智力测验C.能力倾向测验D.人格测验5.测量的标准误与信度之间的关系是A.逻辑分析法B.统计分析法C.经验推测法D.再测法7.常用的导出分数有A.Z分数B.T分数C.CEEB分数D.百分等级8.实施测验时，下列4种态度尽可第2/6页D.这项测验很重要。9.以下解释恰当的有(BC)。A.你的智商是90.A.异质性B.公平性C.对称性D.样本不变性测者熟悉作答程序，解除紧张情绪，建立信心较快进入测量情境。对测验项目1.操作测验既可弥补语言文字量表的缺陷又可用于文盲和有言语障碍者(T)。2.第3/6页6.信度系数是信度指数的平方根。(F)7.测量中的系统误差与信度有1.语文测验模拟资料如表1,试求内部一致性系数α的值。(8分)表1题梦飘别选答人苑正确答宝难度鉴州力ABCD未等PhD高分州5300B.BM底分引002高分州IA低分组3高分组D低分难甘4高分组115C0.12低分组1被填日一34559352634351541642352549555家6061墙被骤用1234363x5?6436554164235286955④867869某0检落期结果是0.84(12分)分组fF744合计选项是负向的，但值得注意的是为什么在C答案上下采集两测验分数，并编制成次数分布表分列于表2的(a)与(b),求x=70等值的分组fF866合计一、填空题(每格1分)5.1884年，高尔顿在伦敦的国际博览会上设立了一个,参观者。。6.高尔顿最重要的贡献之一，就是把统计方法应用到对个析之中，他创造了一种。7.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。验量表。9.著名美国学者波林指出："在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。11.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批,被人称为12.1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。15.根据测验结果的解释模式来分，测验可以分成、16.测验的编制首先要明确,也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质17.测验的编制要明确，也就是该测验要用于何种团体。18.编制计划，是对测验的总体设计。包括。相关系数就叫。37.内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围的适当程度。38.计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为效度。39.根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为。40.常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。这里，用来作比较的参考团体叫。51.一个有效的测验不仅应与其他测同一构想的测验有关，而且还必须与测量不同构想的测验无关。用此种方法确定的效度称。52.衡量测验有效性的外在标准叫做,通常是指我们所要预测的行为。53.一个好的效标测量应该符合以下几个条件，它们分别54.测验的长度越长，测验的信度、效度越。55.韦氏儿童智力量表包括包括分测验，其中个言语测验和个56.是第一个团体智力测验。57.希，内学习能力测验适用于。58.瑞文标准推理测验，是由英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年编制的 智力测验。59.美国心理学家是婴幼儿量表的创始人。60.中小学生团体智力测验(GITC)是个与个别施测的相似但可团体施行的测验。该测验由语言量表和非语言量表两大部分构成，在语言量表部分等五个分测验，共172题；在非语言量表部分安排了五个分测验。测试时两个量表的分测验进行。61.爱德华个性偏好量表(简称EPPS)是美国心理学家爱德华于1953年编制的。它以作为编制的理论基础，主要测量个体在种不同的心理需要上的。62.心理健康诊断测验包括8个内容量表，分别为、对人焦虑、 、自责倾向、过敏倾向、身体症状、、63.SCL,90症状自评量表包括个内容量表(或因子)。二(选择题(每题1分)1.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测验叫做。A(形成性测验B(总结性测验C(预测测验D(诊断性测验2.1000人参见英语考试，其中第9道选择题和第10道选择题通过的人数分别为400人和600人，求第9题和第10题的标准难度(Z值)。3.1000人参加英语考试，其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，下面选项哪个正确，A(甲题的通过率大于乙题B(甲题的标准难度小于乙题C(甲题的难度大于乙题D(甲题的难度小于乙题4.1000人参加英语考试，其中第9道选择题和第10道选择题通过的人数分别为400人和600人，求第9题和第10题的标准难度△值(已知，P,0.4时，5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做。相关系数就叫。组测验分数的相关系数，这就是。8.用两个平行的(等值的)测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是。9.指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做。通过考察测验,可以对测验的难度作出直观检验。10.A(低B(中等C(高D(无所谓12.鉴别指数D的计算公式D=。A(PH+PLB(PH-PLC((PH+PL)/2D((PH-PL)/213.项目的区分度和难度有一定关系，一般难度越接近,项目的潜在区分度越14.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是。15.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用测验。16.项目分析时一般将总分最高和最低的的被试划分为高分组和低分组。17.通常所用的时限是使大约%的被试在规定时间内完成全部测验。18.以下四项中不是引起误差的被试内因素是。20.下面不属于影响测验信度系数的三个重要因素之一的是。21.下列中不是真正效度的是。22.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的。23.下面四个概念中与效标效度无关的。24.下列不属于标准分数的是。25.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机取样。这种抽样方法称为26.一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商27.如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从。28.韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值个标准差29.中国比内测验的适用对象为2-18岁，共有个项目。30.韦氏成人智力量表包含个分测验。31.希-内学习能力测验主要用于测量3-16岁的。哑儿的学习能力32.贝利婴儿发展量表是婴儿测验。33.第一个团体智力测验是。测验34.韦克斯勒编制的第一个量表是。35.对于成就测验，信度系数一般应在之间。A(0.50-0.60B(0.60-0.70C(0.70-36.职业测验主要涉及的两种效度是。37.第一个职业兴趣量表是年编制的斯特朗职业兴趣表。38.一个人在某个测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其T分数为。39(下列量表属于发展量表。40.CPI是量表的简称。A(加州心理问卷B(爱森克人格问卷C(明尼苏达多相人格问卷D(卡特尔16种41.瑞文标准推理测验是测验。三、判断题(下列各题，正确的在题后的括号内打"?",错误的打“X”,每小题1分)3.凡有数量的东西都可以测量。()4.心理测量是对人的心理现象的直接测量。()5.心理测验经过了标准化，测验结果是完全正确、客观的。()6.项目的区分度是选择项目的唯一标准。()7.测验原理大体相同，因而可以概括出一套通用的编制程序。()难度。()率。()20.T分数的平均值为50,标准差为10。21.离差智商的平均值为100,标准差为10。35.在MMPI中若T分>70,常视为异常。