统编版四年级下册语文第八单元教案

第八单元教材分析教学内容：本单元课文主要是围绕“童话故事〞这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教材简析:1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密>(节选)》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。2.按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密>(节选》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。〞习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。教学目标:1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。2.按自己的想法新编故事。教学重、难点：1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2.按自己的想法新编故事。课时安排：宝葫芦的秘密〔节选〕2课时27.巨人的花园2课时28.*海的女儿1课时习作1课时语文园地2课时26.宝葫芦的秘密〔节选〕〔第一课时〕教学内容：教材第122页至124页。教学目标：1.自主学习字词，会认“妖、矩〞等8个字，会写“介、绍〞等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩〞等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教学重难点：正确朗读课文，理清文章结构。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>〔节选〕》。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。3.今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。4.简介作者以及写作背景。自主探究二、初读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着烫着溜开幸福〔1〕读准字音：注意读准翘舌音“拽瘦绍〞，前鼻音“撵舔〞，后鼻音“烫〞。另外，多音字“冲〞在这里读“chóng〞，还有一个读音“chōng〞，组词“冲动〞。〔2〕指导书写：重点指导“舔葵瘦〞。自主应用三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个局部？每个局部讲了什么？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。四、细读课文第一局部1.请同学们仔细阅读文章第一局部，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳。你从哪里得到这些信息的？自主开展五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？板书设计26.宝葫芦的秘密〔节选〕26.宝葫芦的秘密〔节选〕〔第二课时〕教学内容：教材第122页至124页。教学目标：1.自读感悟，感受童话的奇妙。2.根据已有内容创编故事。教学重难点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读课文第一局部。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一局部，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。自主探究二、深入理解，探讨故事〔一〕学习第二局部：奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。〞奶奶给“我〞讲了哪些故事？2.奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？怎么奇妙了？3.指导朗读第二局部：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。4.奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？〔1〕学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。〔2〕注意：可以发挥想象补充课文中没有的空白，大胆编创。5.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？6.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？〞自主应用〔二〕学习第三局部：1.读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？〔1〕帮助王葆列式子，学数学。〔2〕交流讨论：从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？〔3〕帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。〞〔4〕交流汇报：从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？2.指导朗读：读读第三局部，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。自主开展三、课堂总结，布置作业1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！2.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？〔1〕小组分组交流，展示如下：〔2〕王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。〔3〕有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。3.作业〔1〕抄写课文中优美的句子。〔2〕把宝葫芦的故事讲给别人听。板书设计26.宝葫芦的秘密〔节选〕宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子要什么有什么王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子好胜心很强，凡事比别人要好教学反思 27.巨人的花园〔第一课时〕教学内容：教材第125页至128页。教学目标：1.自主学习字词，会认“硕、允、砌〞等8个字，会写“硕、允、砌〞等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌〞等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重难点：感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！2.今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。〔板书：巨人的花园〕3.简介作者以及写作背景自主探究二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：〔1〕自由读课文，读准字音，读通句子。〔2〕遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词。〔1〕读准字音：注意读准翘舌音“拆〞等。〔2〕指导书写：“砌啸拆〞都是左窄右宽，“允禁〞都是上下结构3.检查学习效果，相机指导。自主应用三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个局部介绍巨人花园的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。第一局部〔1、2自然段〕：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二局部〔3-9自然段〕：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。第三局部〔10-15自然段〕：发现原因后，巨人欢送孩子，花园又充满快乐。5.概括课文的主要内容。自主开展四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园屡次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。板书设计27.巨人的花园27.巨人的花园〔第二课时〕教学内容：教材第125页至128页。教学目标：1.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。2.明白“快乐应该和大家分享〞的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学重难点：1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2.体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！自主探究二、品读课文，感知体验〔一〕出示1、2自然段：1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。2.巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么呢？〔1〕请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。〔2〕根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。3.说一说，巨人是个怎样的人。〔板书：冷酷、任性〕4.他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化5.巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？6.后来是什么又让春天来到了花园里？〔孩子〕7.巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。8.巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？〔二〕出示巨人和孩子们一起生活的课件。1.巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？2.巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？3.现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。〔1〕猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？〔2〕巨人可慈祥、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！4.有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。自主应用三、感悟道理，初识童话的特点1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？2.在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？〔联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐〞的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！〕3.总结：快乐要和大家一起分享。〔板书：快乐一起分享〕自主开展4.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？板书设计27.巨人的花园任性、冷酷

善良、宽容↓

↓寒冬———————→春天快乐一起分享

教学反思28*.海的女儿教学内容：教材第129页至133页。教学目标：1.认识本课“港、宴〞等13个生字，积累生字组成的新词。2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。3.鼓励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。4.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学重难点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、师生谈话，导入课题。1.同学们，读过《海的女儿》这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。2.出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？〞对，这个图片画的是海的女儿。〔板书课题：海的女儿〕3.安徒生简介，学生初步了解。自主探究二、初读课文，整体感知。〔一〕初读，解决字词。1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想方法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

3.出示词语。〔1〕注意读准翘舌音“圣帜陈〞〔2〕前鼻音“宴婚讯挽〞，后鼻音“港〞。4.指名读词语，相机解释词语意思。〔二〕读懂文意1.快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾局部，如果让你给这个局部取个题目，你认为什么题目较适宜？〔1〕王子结婚，美人鱼化为泡沫〔2〕王子结婚，美人鱼没有加害王子〔板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫〕2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个局部？三、再读课文，深入分析。1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。2.“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。〞

谈谈你的体会。〔1〕小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。〔2〕这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。3.“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。〞请你用自己的话说说你的体会。4.交流讨论：小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！5.交流讨论：〔1〕这是小人鱼有了重生的时机，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。〔2〕：这是一位处处为别人着想的小人鱼。自主应用四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？2.学生反应汇报，教师指导：这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的时机，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想〞精神的赞美之情。自主开展五、课文小结学习了本文，你想对小人鱼说些什么？板书设计28*.海的女儿王子结婚，美人鱼化为泡沫牺牲自己，成全他人教学反思习作：故事新编教学内容：教材第134页。教学目标：1.学生续编故事《龟兔赛跑》的结局，培养学生语言表达能力，开掘创新思维。2.培养学生多阅读多思考的能力。教学重难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，开掘创新思维。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容。2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？〔板书：故事新编〕自主探究二、指导选材，体验难忘。

〔一〕先设想一下故事的结局。〔板书：设想故事结局〕1.设想故事结局：〔1〕乌龟和兔子都赢了。〔2〕乌龟和兔子都没赢。〔3〕兔子赢了。〔4〕乌龟又赢了。2.分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。3.例文引路。〔二〕如果选择的是“乌龟赢了〞。1.假设我们选“乌龟又赢了〞这个结局，下面是新的故事情节：〔1〕河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱〔路遇不测〕〔2〕跑反仿写这回比谁跑得慢〔急中出错〕〔3〕路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜〔遇到诱惑〕〔4〕新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下〔赛程变化〕2.交流讨论：分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。3.例文引路。

4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我〞学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？自主应用三、认真审题，明确要求。1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。2.可以配上插图。自主开展四、指导修改，完善习作。1.佳作展览，营造气氛。〔1〕欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读；〔2〕请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。〔1〕小组欣赏。〔2〕请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见。3.集体会诊，集思广益。4.请小作者上台朗读。5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和缺乏，供小作者修改习作。板书设计习作：故事新编设想故事结局设想故事情节教学反思语文园地〔第一课时〕教学内容：教材第135页到136页。教学目标：1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。教学重难点：学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动备注自主质疑一、导入今天我们继续学习“语文园地八〞。二、交流平台【课件出示】除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？〔1〕童话充满了奇思妙想。〔2〕童话里的故事让人意料不到。〔3〕童话有趣、充满梦想。〔板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满梦想〕2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。〔1〕《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；〔2〕《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。自主探究三、词句段运用〔一〕读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。1.出示：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？你能区别它们的不同之处吗？〔板书：区别近义词〕〔1〕学生小组讨论，说一说。〔2〕教师小结，指导。自主应用〔二〕想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。1.读读上面的句子。2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小