应用文教学总结

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精选应用文教学总结1

建筑工程应用文写作是建筑类高职同学的综合文化素养课程之一。以突出育人功能为主线；为提高建筑类高职各专业人才的工作素养服务；为将来的求职和就业服务。

建筑施工应用文是工程项目建设中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟识建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要精确、简明、得体。

撰写技术交底文件时，要留意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要留意运用通俗的语言，清楚讲解并描述技术操作过程和环节。

施工日志的撰写，运用简洁的语言，着重整个施工阶段有关施工活动和现场状况改变的完整而又真实的综合性记录。

工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及缘由，格式要规范，语言要得体。我通过本课程的学习，培育了我良好的思维品质，全面提升我的综合文化素养；培育了我的口语与书面语的表达技能；全面提高了我的适应工作需求，解决实际问题的职业技能；以及培育了我终身学习、持续进展的技能，并为我全面提高综合素养提供必备条件。

建筑工程应用文写作是基于工作过程重新构建了建筑应用文写作教学内容，满意各专业人才培育目标要求，适应社会进展需要。以“必需、够用”为原那么重新构建了写作课程体系和教学内容体系；以及以职业技能和素养培育为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，达到共性与性格相结合。充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满意相关工作岗位对同学知识、技能、素养的要求，真正服务于各专业的人才培育目标，共性与性格模块相结合。

建筑工程应用文写作是以同学为主体，以实践练习培育同学写作技能为主导，以专业岗位工作需求设置“模块”，表达职业岗位和技能培育的要求。同时为同学可持续进展奠定基础。

建筑施工应用文是工程项目建设中不可缺少的一项关键工作。撰写建筑施工应用文，首先要熟识建筑施工应用文各文种的格式，做到格式符合标准。语言要精确、简明、得体。

撰写技术交底文件时，要留意内容详尽，针对性要强，可操作性要强，同时要留意运用通俗的语言，清楚讲解并描述技术操作过程和环节。

施工日志的撰写，运用简洁的语言，着重整个施工阶段有关施工活动和现场状况改变的完整而又真实的综合性记录。

工程变更单撰写时应写明工程变更的要求及缘由，格式要规范，语言要得体。

精选应用文教学总结2

时间匆忙，一个学期就这样结束了。一个学期下来，工作的过程中有汗水，有掌声，喜乐参半，但更多的是拥有了看到同学学有所成的那种喜悦。下面就我这学期的教学工作做一个小结。

依据学校的安排，本学期我担负辅警1班应用文写作的教学。作为一名新接触这门科目的老师，我阅历尚浅，但我一贯以仔细负责的立场去对待这门科，慢慢地我对应用文写作的教学有了深刻的认识和见解。对于这个学期的教学，我采用了以下一些措施。

一、让同学认识到应用文的重要性

应用文就是一门实践的学科。一开始，我像大多数老师，但采用照本宣科的方式授课，同学不仅没认识到它的用途，连原来仔细学习的同学也产生厌倦的心里。所以，我认识到：应用文教学的第一步就是让同学认识到这种文体的重要性。于是，我细心设计每一节课的导入，让同学感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，原本上课打瞌睡的同学也抬起头来仔细听讲。有一次讲到欠条，我就以班主任替同学购买练字帖一事，安排同学写欠条。而讲到应聘信时，我那么收集附有聘请广告的报纸分派下去，让他们依据聘请广告写出性格化的简历。每看到大家跃跃欲试的样子，我知道我胜利引起他们的爱好。

二、简化写作方法

让同学知道怎样去写，每一位老师都会做这一步。但实践起来还颇有难度，主要是由于同学的写作水平参差不齐。针对这种状况，我

采纳了化“繁”为“简”的做法。举个例子，学习计划这一课，我讲了“目标任务、措施方法、详细步骤“的特点及写法，但在发觉同学既不情愿去学太深或没用的东西，我就总结为“做什么，怎么做，如何做”。同学简单理解也简单接受。

三、让同学去实践去摸索

只有把理论结合到实践中去，才是真正的教育。我始终坚持这种理念并仔细贯彻。我的详细做法是抽出重点文种让同学写作，一个学期下来就有了十多次写作任务。虽然开始同学叫苦不迭，但当他们表达到写作的成就感时，他们就都很投入地去实践，并且涌现不少佳作。

在工作中，也发觉了很多问题，下面谈谈我存在的问题和不足。

一、专业知识不扎实

对教材的不熟识，导致我每次备课都需要查阅大量的资料，花去许多的时间。也在这个过程中，我不断提高自身的教学素养和教学质量，与同学共同探究、共同实践、共同成长。

二、对同学和课堂缺乏管理阅历

缺乏学习积极性的同学，上课不集中、作业不仔细完成、不听老师指挥等问题一贯困扰我，我需要好好向有阅历的老师学习。

教学的路途漫漫，我会脚踏实地走好每一步，走稳每一步。争取取得好成果，使自己成为一名合格的老师。

精选应用文教学总结3

一、课程的性质

土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业同学在工作过程中的实际需要设置的。本课程是基于工作过程的项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培育的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种有用技能，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素养教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。

本课程所运用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的.编写，以同学就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以技能培育为目标，以理论够用为原那么，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学模式，将同学土木工程应用写作技能的培育与实际工作过程——土木工程建设有机的结合起来，同时对培育同学的主动学习的意识，有着特别重要的意义。

土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的基础课程。对土木工程建设起着至关重要的基础作用。它的重要性随着市场竞争的加强而加强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。

二、课程的教学目标

本教材以一处建筑工程建设或一条马路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条马路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培育同学相关专业的写作知识、写作技能与工作立场，从而使同学学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使同学娴熟掌控土木工程应用文的写作。

教材中的例文多采纳工程建设过程中运用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示同学借鉴例文的写作特点和写作构思，便于同学在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为同学今后的可持续进展制造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使同学不仅懂得应当怎样写，还知道“不应当怎样写”。

依据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建设各阶段的的内容，逐步掌控土木工程应用文写作的有关知识，最终运用土木工程应用文写作的基础知识，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而超卓地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。

通过土木工程应用文写作基础的学习，掌控土木工程应用文写作的基本理论和基本观点；通过土木工程应用文写作基础的训练，掌控土木工程应用文写作的基本方法和基本技能；通过土木工程应用文写作基础的实践操作，能敏捷运用所学知识解决实际问题，提高土木工程应用文写作的运用技能。

三、教学建议

〔一〕本课程采纳的是项目教学模式，因此教学中以同学为主体，运用分组争论等方式调动同学主动学习的积极性是关键。

〔二〕教学过程中强调以同学训练为主，利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。

〔三〕同学学习结果评价宜采纳多种形式的评价方式，比如小组争论发言、集体大作业，期末上交全部作业〔打印本〕等。

〔四〕土木工程中的应用文的，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文〔如：