体育课评课稿全集

体育课评课稿全集本节课的教学目标是通过“玩”跳绳，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生的自主创新能力，并培养学生集体主义荣誉感。教材的选择符合新课程标准，激发了学生的运动兴趣，培养了学生的终生体育意识。同时，教师在课堂上注重培养学生的社会适应能力和小组协作能力。在教学过程中，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣。合作跑和游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值，又能为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。学生在本节课中表现积极，能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。建议教师在教案中突出教材的重难点，根据重点内容来组织重点活动，让活动围绕着内容来设计。本节课的重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式，难点是跳绳时全身的协调控制。删除此段落，因为没有具体描述问题。其次，课堂教学的安全因素也非常重要。虽然安全事故无法完全避免，但是我们应该时刻关注学生的安全教育。例如，在共赴前程练习中，出现了学生倒下的情况。虽然幸运的是人数不多，速度也不快，但是如果没有及时处理，就有可能发生伤害事故。因此，我们应该优先考虑学生的安全教育，使用部分教材中的保护与帮助内容，告知学生如何练习才是最安全的，以及哪些动作是绝对不能做的。总之，我们必须考虑周全，杜绝安全事故的发生。为了提高学生的运动积极性，我们可以利用“名人效应”。例如，寻找一段视频，展示某位运动员在练习跳绳，如泰森等拳击运动员，让学生观看他们娴熟的技术和优美的身姿，这样可以激发学生的兴趣。此外，将影音系统引用到体育实践课教学中也是一个很好的教学手段。在课堂教学设计时，我们应该考虑区别对待的教学原则。因为学生的活动能力参差不齐，例如在合作跑中，有些同学根本跟不上大部队的节奏，这就容易出现练习时摔跤的现象。因此，我们可以根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们逐渐适应并挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。《前滚翻》评课稿根据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存和健体，掌握基本的健身方法。我们采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中，我们以学生为主体，让学生的思维、情绪和活动同教师的教交融在一起。这样，学生就能带着愉悦的心情和浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋和大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。课堂开始时，学生的注意力和课堂纪律有些松散，但在杨老师的引领下，学生逐渐进入状态。整堂课大部分时间都是学生在练习，这就要求体育教师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试、多练习。同时，我们也要关注课堂教学的安全因素，时刻关注学生的安全教育。为了提高学生的运动积极性，我们可以利用“名人效应”，例如展示某位运动员在练习跳绳的视频，让学生观看他们娴熟的技术和优美的身姿。在课堂教学设计时，我们应该考虑区别对待的教学原则，根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们逐渐适应并挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。在课堂教学中，杨老师并没有为学生设置一个适合学习的情景，导致教学过程不连贯。因此，建议黄老师在教学过程中设置一个教学情景，例如“小刺猬锻炼”的故事情景，以激发学生学习的欲望。这样不仅可以锻炼学生的体能，还可以使学生的身心得到陶冶，同时进行情感教育，强调“健康第一”。在教学过程中，学生很少有机会展示自己，因为教师示范的机会很少。黄老师应该给学生做清晰的示范，并及时捕捉能够“滚翻”的学生，通过他们的展示来鼓励其他学生，做到及时反馈。教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题，例如头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。黄老师可以通过示范，让学生掌握正确的动作，并在保护和帮助练习中培养学生团结协作、互相帮助、关心他人的优良品质。同时，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。李浩老师在《跨越式跳高》的课堂教学中，创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，促进了学生身心健康的发展。同时，成功地体现了“健康第一”的指导思想，使得每位学生都能够享有体育、有进步、拥有健康。在课堂教学中，李浩老师注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。通过游戏和自主选择练习，充分调动学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛。同时，教师还强调健身，注重学生身心健康的发展，使得体育教学更加实用和贴近生活。李浩老师在这节课中引入了现代信息技术，使用多媒体来辅助教学。在基础部分教学中，学生通过观看动画和运动员的示范来了解跨越式跳高的技术，同时也可以欣赏高水平技术的表现。接着，学生可以根据自己的兴趣选择学习自己喜欢的技术动作，并随时查阅多媒体资料来提高自己的练习效果。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。在组织教法的选择上，李浩老师也很用心。他使用皮筋和铃铛代替横杆，增加了练习的趣味性，同时也有效地消除了学生对横杆的恐惧心理。此外，他在小范围内点拨、纠正和指导学生，解决了学生出现的问题，充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。他还适当地参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生感情，融洽了师生关系。最后，在游戏《过低杆》中，学生在欢乐的气氛中得到放松，感受到成功后的喜悦。这节课从整体上讲是成功的，很好地完成了教学任务，达到了预期的效果。总的来说，这是一节优秀的体育课，成功地将技术和趣味相结合，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。然而，在教学过程中还存在一些组织欠妥和差错，需要进一步完善和改进。这堂课的教学设计非常理想。教学既注重了篮球技术的教学，也注重了学生兴趣的培养和学生研究探索创新能力的培养。主教材为篮球的行进间换手运球，很好地结合了学生的个体学习能力。同时，穿插的练习和游戏也很好地提高了学生的学习兴趣，对教材的教学起到了很好的辅助作用，可以说立、辅两个教材遥相呼应，为教学任务的完成提供了保障。教学过程由篮球理论的导入、球性练习、立教材的教学和游戏等部分组成。在球性练习的第三个部分，学生在教师的指导下完成了两、三个手上练习之后自主创新并完成表演动作，这对学生发散性思维和创新能力的培养有很大帮助。在立教材的教学中，学生掌握了原地运球、体前换手和行进间换手运球，并在最后的游戏中进一步加强了球性的掌握。最后的秧歌舞也很好地达到了放松的效果。教学方法丰富多样，包括提问、示范、教师的指导、自主创新和音乐节奏的变化等。这些方法的结合为达到教学目标提供了很好的支持，效果也十分突出。学生在整个教学过程中都充满了激情，身体和大脑都在高速地运转。学生活动最精彩的部分在于创新部分，头脑和身体活动的结合达到了很高的境界。教师表现出了很好的教学素养，在示范和教学方法上表现突出。唯一不足的是口语表达准确性一般。教学效果很好，学生在教师的指导下很好地掌握了篮球行进间换手运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到了很好的效果。可以说这是一堂成功的中学体育课。评课稿：篮球运球本次课堂是一堂传统的体育课，缺乏新课改教育理念的贯彻。教师的示范比较到位，能够通过两个侧面进行示范。运球游戏设计比较新颖，但难度有点大，可以发挥学生的创新意识。整堂课的运动量和运动强度比较大，放松整理活动比较新颖，效果也比较好。建议：1.本节课的主要内容是学习运球的急起急停，可以通过学生小组合作的自主学习来达成本课的学习目标。如果能够通过“学生教学生”来达成学习目标的话，那样就会更精彩。而在本节课中，没有将新课改倡导的“小组合作、自主探究”教育理念进行落实。2.教材的搭配不是太好。本节课的主要内容是学习运球急起急停，可以通过设计运球比赛也可以达到同样的目的。3.没有了解学生已有的运动基础，在学生的练习中可以看到各小组中都有几个同学从一开始练习就做的相当不错。如果教师能够抓住这一契机，采用“学生教学生”的场景的话，那将会是体现生本教育中“生生互动”的新课改的体育课堂。4.器材场地安排应更合理一点。可以根据学生的分组用单节跳箱或呼啦圈作为新式的“小球筐”来使用，效果会更好。5.热身运动的徒手操不必追求太细，教师领做学生基本能够跟上达到热身的目的即可，最好与音乐结合和主要学习内容结合起来，如创编几节球操。那样各个教学环节的衔接会更好。对于林老师的课堂教学，通过运用小组合作和学生的体验找到“影响跑速的两个因素:步长和步频”，然后根据再让学生去进行发展步长和步频的针对性练习。各个教学环节的设计比较紧凑。建议：1.场地器材的布置上还有点欠恰当。为了让学生去体验自然跑、快频率跑和大步幅跑之间的差异，在快频率跑和大步幅跑标志的设置有点短，这样3种方式跑的区别学生体验不够明显。应将标志与自然跑距离等同。2.热身运动时的徒手操练习创编点新内容效果会更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑动作的徒手操。林老师在教授快速跑的内容时，采用了差异教学的方法，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。对于跑步速度较快的学生，林老师让他们带头领跑，让其他学生跟随，提高了学生们的竞争意识和团队合作精神。而对于跑步速度较慢的学生，林老师则采用了一些技巧和方法，如提醒他们注意步频和步幅的调整，让他们能够更好地跑步。这种差异化的教学方式，使得每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。最后，在教学环节的设计中，林老师还增加了一个快速跑的接力练习，这种形式不仅能够让学生更好地锻炼身体，还能够提高学生的团队合作精神和竞争意识。而且，如果在练习过程中，学生们能够喊出“加快步频”“加大步幅”等口号，那么课堂的氛围会更加活跃，学生们的参与度也会更高。总之，林老师这节快速跑课的教学手段独特，教学效果良好，让学生们在轻松愉快的氛围中得到了锻炼和提高。每个学生都有自己的差异，无论是身体还是个性上都不同。林老师采用了差异教学的方式，尊重了学生的差异，让每个学生都得到了提高。在跑步练习中，林老师观察到男生的身体素质明显比女生好，跑得比女生快。为了让女生也有机会获胜，林老师调整了女生的起跑线，让女生跑的距离比男生短1米，这样女生就有了更大的获胜机会，同时也给了男生更大的压力，让他们更加努力。这种差异教学的方式可以调动学生的激情，让他们更积极地参与比赛，从中获得更多的收获。钱库二中吴国乐老师的《立定跳远》课设计非常适合低年级学生，通过游戏的方式让学生更加活泼、有趣地参与课堂。杨老师在教学中创设情境，提高了学生的学习主动性和积极性，例如通过动物模拟操和跳荷叶比赛等游戏，让学生更加热爱运动。同时，杨老师的动作指导非常准确，通过小组合作和探究的方式完成了教学，让学生更好地掌握了立定跳远的技巧要领。教师还采用了散点的组织形式，让学生在练习中更加密集，达到了更好的练习效果。这种体育教学基本理念可以更好地发挥教师的引导作用，让学生更好地发挥自己的学习主体地位。杨老师在课堂教学中，注重关心学生，鼓励他们，并及时表扬动作正确到位的学生，颁发小星星奖励。同时，她也会指出动作有欠缺的学生并提供指导。除了关注学生运动技能的形成，杨老师更加注重学生的情感