人教课标版六下语文第五单元教案

人教课标版六下语文第五单元教案郧西县店子镇中心小学张治万第五单元概述单元主题：本单元主题为“科学精神”。它既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。课文从不同角度，用不同方式对科学精神做了阐释。课文简析：《跨越百年的美丽》（精读课文），从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》（略读课文），叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》（精读课文），用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》（略读课文），让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。教学要点：1.把握课文主要内容，体会科学精神的含义。2.学习用具体事例说明道理的写法。3.课外读一些科学家的传记或其他科普作品。课时计划：教学本组教材可用14—16课时，其中精读课文5—6课时，略读课文4—5课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展五”2课时。18跨越百年的美丽学习目标：1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会“美丽”的深层含义。4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点：理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：理清文章前后的内在联系，体会居里夫人的美丽所在。教学准备：居里夫人图片和当时录像剪辑。教学时间：2课时。第一课时一、导入新课，引出美。1.在人类科学的历史上，有一位美丽的女性，她就是居里夫人。出示居里夫人肖像，简介居里夫人。2.今天，我们一起用慧眼穿越百年风尘，领略居里夫人的美丽。二、自主预习，初读感知。1.自由练习读课文，把课文读通顺。检查生字认读情况。2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字词典，联系上下文，看图或小组讨论解决。如：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖。3.默读课文，想一想这篇课文写了谁的什么事？三、品读第2段，感悟外表美。1.初步读了课文，居里夫人给你的最初印象是什么？（美丽）2.自由读课文，划一划描写居里夫人外表美句子。预设：⑴一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。⑵玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。⑶她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。3.“定格”是什么意思？怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话？四、朗读课文，完成练习。1.正确流利有感情的朗读课文。2.听写词语：人声鼎沸、疲惫、肃然无声、溶解、沉淀、淡泊卓有成效。3.标出第2段中描写居里夫人神情的两个词语。（坚定淡泊）第二课时一、回顾旧知，导入新课。1.认读听写生字词。2.说说课文的主要内容。二、品读感悟，全班研讨1.什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？2.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？预设：⑴居里夫人的外表美；⑵镭的颜色美；⑶居里夫人的内在美、人格美。3.你从哪些地方感受居里夫人的内在美、人格美？预设：⑴巨大贡献是美：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”⑵勇于探索、忘我献身是美：“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”⑶淡泊名利是美：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”三、自由读3—5自然段，品出坚定、淡泊。1.“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”2.“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”3.“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”四、回归整体，提升认识。1.什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？2.课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？（“百年”是虚指，意即“永恒”。她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。）3.说说她的美丽给了你怎样的启示？附板书设计：跨越跨越百年的美丽外表美一袭黑色长裙脸庞白净端庄大眼微微内陷内在美善于发现的追求美献身科学的精神美淡泊名利的人格美坚定淡泊美丽永恒19*千年梦圆在今朝教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点：了解中华飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：感悟作者的表达方法。课时安排：2课时。第一课时一、激情导入，创设情境。1.同学们，你们有梦吗？“圆”什么意思？“梦圆”什么意思？你们知道我们中华民族圆了哪些梦？2.交流“神舟七号”有关资料，出示“神舟七号”发射与飞行过程录像。3.看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？二、自主预习，初读感知。1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2.不理解的词语，通过查字词典，联系上下文，看图或小组讨论解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、学习第1—6自然段，追逐梦想。1.飞离地球，这古代人民的梦。为了这个梦想，他们做了些什么？你想说什么？出示句子：在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。2.中国明代官员万户的梦想是什么？为了这个梦想，他献出了生命。他的精神是怎样启迪着后人的？3.中华人民共和国第一任主席**的梦想是什么？人造卫星发射成功，标志着什么？四、课堂小结，布置作业。1.学习了第1—6自然段，你能说说中国人飞离地球的梦想是怎样一步一步艰难实现的吗？2.练写与理解词语：瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂。第二课时一、抓重点句子，学习第7自然段。1.为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。从这句话中你看到了什么？“一百一十”、“三千多个”，这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？2.实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。从这句话的“夜以继日”和“苦战攻关”中看出了什么精神？3.有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。你们知道吗？让我们深情的朗读这段话，表达我们深深的敬意吧！二、学习第8、9自然段，了解载人飞船发射。1.学习第8自然段，了解“神州五号”载人飞船发射。⑴随着“神舟五号”飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，他是谁？⑵杨利伟在走出了飞船，接受来访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅，这三句话你找到了吗？⑶看到这三句话，你有何感触？⑷出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发解任务，而以参与这项工程的协作单位则多达三千多个。从这句话中你明白了什么？“一百一十”、“三千多人”这么多单位，这么多工作人员共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？（团结合作同心协力）2.学习第0自然段，了解“神州六号”载人飞船发射。⑴“神州六号”飞船何时升空？它是中国第几次载人航天飞行？⑵与“神舟五号”飞船相比，“神州六号”飞船有哪些异同点？这又说明了什么呢？三、学习第10自然段，深化感情。1.飞天是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。2.千年的飞天梦是怎样一步一步圆的？预设：2003年10月15日，神五；2005年10月12日，神六；2007年10月24日，嫦娥一号；2010年10月1日，嫦娥二号；2008年9月25日四、拓展教学，延伸主题。1.齐读“阅读链接”：解放军作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了《炎黄飞天梦》。2.给航天员杨利伟写一封信，谈谈自己的近期想法及人生志向。3.小组交流：本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处？附板书设计：。圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。千年千年古人的奇妙想象——奔月展翅万户的大胆尝试──火箭飞行上天的突破进展──卫星发射航天的艰苦努力——载人工程实施飞船的飞天成功──神五神六升空（圆在今朝）飞离地球遨游太空梦20真理诞生于一百个问号之后教学目标：1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：学习用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学准备：通过各种途径查阅相关资料。课时安排：2课时。第一课时一、激发兴趣，导入新课。1.谁来说说你知道哪些关于成功的格言？（学生交流）预设：*自古成功在尝试。功夫不负有心人。*不要等待机会，而要创造机会。*虚心使人进步、骄傲使人落后。*\o"

MRMY.NET收集"成功者找方法，失败者找借口。2.今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。读课题，谁能说说你是怎么理解的？二、初读课文、学习字词。1.检查生字认读情况，指导较难生字的书写，本课5个生字要求会认会写。强调：械（xiè）、逆（nì）的读音。形近字比较：械—戒澡—操玫—枚域—或。2.再读课文，划出不理解的词语，联系上下文或小组讨论解决。司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、追根求源、打破沙锅问到底、百思不得其解。三、初读感知，理清顺序。1.这篇课文围绕哪句话来写的，即作者通过这篇文章要说明一个什么观点？2.作者用哪些事例来说明自己的观点？3.作者是按什么顺序写的？四、课堂练习1.抄写生字、扩词。2.形近字组词。械—戒澡—操玫—枚域—或。第二课时一、回顾旧知，导入新课。1.作者要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子。二、学习讨论第一个事例（第三自然段）。1.找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？2.说说谢皮罗教授问了些什么问题？交流谢皮罗教授的研究结果。3.读第二自然段加深对这段话的理解。三、学习讨论第二、三个事例（第四五自然段）。1.总结学习第一个实例的具体学习步骤，按步骤自主学习第二、三个事例。2.读第二自然段加深对这段话的理解。⑴这三个事例中那些句子能体现出他们“见微知著”的本领？那些句子能体现出“追根求源”的态度？那些句子能体现出他们“锲而不舍”的精神？⑵大家有没有发现这三件事在写法上有什么相同之处？（写法上：都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。）⑶这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？这里的“？”能不能换成“发现问题”，“！”号能不能换成“解决问题”？⑷它仅仅是一个符号吗？你能理解课题的真正含义了吗？四、学习六、七、八自然段。1.这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远，但是真理的发现也是有条件的。作者最后是怎样总结自己的观点的？2.作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）3.作者是按什么顺序写的？（提出观点——论证观点——总结观点）五、拓展延伸、学习写法。1.小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点。2.课后搜集有关故事：在科学发展史上，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？附板书设计：人物发现现象—“？”从“？”到“！”—不断发问找到真理—“！”说明道理谢皮罗洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关见微知著追根求源锲而不舍波义耳紫罗兰的变色

这种物质到底是什么？别植物中会不会有同样的物质？大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？睡觉时眼珠转动与做梦有关发现问题研究问题解决问题21*我最好的老师教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。3.读懂课文描写的故事，说说怀特森先生独特的教学方法。教学重点：说说作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。学习难点：能应用课文通过具的事例说明道理的写作方法练习写作。课前准备：生字、新词、重点语句课件。教学课时：2课时。第一课时一、交流谈话，导入新课。1.你认为什么样的老师是最好的老师？（自由发言）2.这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）二、自主预习，初读感知。1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2.会写与理解的词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟。1.为什么说怀特森先生是最好的老师？对照下面问题，细细品读课文：⑴看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？⑵得了零分，谁也不高兴，但怀特森先生也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。2.你们认为他们得了这个零分值吗？从哪可以看出来？（不迷信科学，不迷信教材，不迷信权威）3.你喜欢怀特森先生吗？你想对他说什么？四、思考问题，小结本节教学。1.怀特森老师说了什么，做了什么？怀特森老师是个(）的老师。2.在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。第二课时一、浏览课文，引入本节教学。（第二句）1.浏览课文，用“——”画出总起句。2.初步交流：怀特森先生是一个怎样的老师？二、默读1—5自然段，讨论交流。1.怀特森老师有哪些出人意料的举动？他是不是最好的老师？2.不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？3.用自己喜欢的方式读最后四个自然段，讨论交流“最好老师”的依据。三、全班交流，读中点拨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3.独立思考、实话实说：你喜欢这样的老师吗？四、品读感悟，达标提升。1.教师引领学生再读课文“最好老师”依据的句段。2.学习了本文，你在写法上又有什么收获呢？回忆自己难忘的老师，学习本文的写法，写你心中最崇敬的老师。附板书设计：怀森特怀森特老师（正面描写）教会思考教会判断教会怀疑影响深远“我”的变化（侧面描写）红叉叉零分—目瞪口呆都得零分—不公平吃惊故意编造错误—全都气炸赞扬—饶有趣味充满刺激（算哪门子老师？——→我最好的老师！）不要迷信书本不要迷信权威口语交际·习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力，培养学生认真倾听与表达能力。2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生个性习作。3.回顾本单元和整个小学阶段所学内容，交流对科学精神的感悟和语文学习的收获。课前准备：教师准备：大学生电视辩论大赛录像。课时安排：2课时。第一课时口语交际一、引入话题，激发兴趣。1.科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。2.科学技术的发展，到底是利大还是弊大？我们就来举行一场辩论会。二、自选观点，分组准备。1.“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，分为两组准备，并推选出一名主持人。2.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。3.正方学生从“利大”方面思考：汽车等交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时省力；电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便；电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……4.反方学生从“弊大”方面思考：汽车尾气排放造成了环境污染，严重影响了人们健康；电视等这些娱乐设施出现，使人与人之间交流越来越少，人情淡薄；网络出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们生产生活……三、观摩录像，感悟辩论特点。1.播放录像《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么样的？（辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。）2.设疑激趣。辩论双方各有各的观点，各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？3.探讨总结辩论方法，明确注意事项。⑴用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。⑵要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。⑶运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。⑷辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。四、评议总结，提高认识。1.正确分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。2.指出哪些学生态度最积极，提出的论据最有说服力，应对最迅速，语言最严密、表达最清楚，最能发现对方的问题、反驳最有力。3.指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。4.评选“最佳辩论手。第二课时习作一、谈话导入，激发习作欲望。1.成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验。2.让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……二、明确要求，精心选材。1.学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。2.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流。3.你与同桌交流的同时是不是又想起另外一些事情呢？三、自由交流，引出要求。1.小组讲述，引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视）2.指名讲述。注意倾听，等他讲完后，提出你不明白的问题，也可以对他的讲述提出建议和意见。3.在学生评议的过程中引出习作要求：把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。⑴写事：过程具体，融入感受；⑵写人：事例典型，有真情实感；⑶写景状物：抓住特点，融入真情。四、修改习作，评价赏析。1.学生自改。请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2．小组内同学互评互改。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里；对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3.精彩赏析。每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里。4.将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间），装订成册，拟订书名，加入个性化设计。回顾·拓展五教学目标：1.回顾本单元所学内容，交流如何在学习和生活中培养科学精神的感受。交流小学六年来的学习收获。2.积累成语，能理解并正确运用成语。3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：2课时。第一课时交流平台一、明确交流内容。1.用自己的话说说对科学精神的认识，比如，尊重事实，一丝不苟，敢于质疑，不断创新等。2.通过六年的学习，你感受最深的是什么。二、交流对“科学精神”的认识。1.回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。2.联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。三、交流六年学习收获。1.交流本单元课文内容及课外学习的感受。2.读一读“交流平台”中的提示。3.六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！四、总结点评要点。1.学生交流过程中，是否结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。2.是否选择感兴趣的话题交流。第二课时一、“词语盘点”学习1.自读“词语盘点”中的词语。2.小组抽测，听写词语“词语盘点”中的词语。二、“日积月累”学习。1.自读“日积月