小学英语三年级下册《Unit 1 Welcome back to school!A Lets talk》教学设计

《Unit1Welcomebacktoschool!ALet’stalk》教学设计一、教学内容分析本课时为人教版PEP三年级英语上册Unit1Welcomebacktoschool部分。主要内容是Let’stalk．，能介绍自己的国籍、国家、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。二、教学对象分析本课的教学对象是三年级的学生,教师要根据小学中段学生的积极好动的年龄特点，引导他们积极主动地进行英语学习。学生学习本单元A部分对话中句型Whereareyoufrom?/I’mfrom……．初步感知一些国家标志性的知识，教师可以紧扣课文的语境，有效利用教材中的“Let’schant”环节来引导学生，教师应该重视采用多种手段帮助学生多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会。三、教学目标1．语言技能目标：（1）能够在真实或模拟的情景中运用句型“Iamfrom．．介绍自己。（2）能够在情景中运用句型“Whereareyoufrom?/I’mfrom．．．询问他人的国籍或籍贯。2．语言知识目标：(1)能听懂、会说句型“Iamfrom．．．”(2)能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。3．情感态度目标：（1）通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。（2）能够逐步做到用正确的语音语调朗读对话，培养学生的朗读能力。四、教学重点、难点1．能够在真实或模拟的情景中运用句型“Iamfrom．．．”介绍自己。2．能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。五、课前准备教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Hello!,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1Welcomebacktoschool．ALet’stalk(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】学习目标的制定要基于单元话题，单元课时内容的基础上，然后结合本班。学情制定。学习目标常只呈现语言知识目标、语言技能目标，其他目标如情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标可不呈现。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（5分钟）1．ShowinclassLookatthemapofTaierzhuangandsays:Whereareyoufrom?HelptheSstoaskandanswerinpairs．A:Whereareyoufrom?B:Iam________．Iamfrom________．【设计意图】出示台儿庄地图，班级的孩子大多来自附近的乡镇。同时复习上节课学习过的句型。要求学生到讲台上说；做好小组评价。通过这个活动激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2．Presentation（1）Look!Herecomesmanychildren．Wherearetheyfrom?S1:Hi,IamAmy．IamfromtheUK．S2:Hi,I’mMike．I’mfromCanada．S3:Hi,I’mZhangPeng．I’mfromChina．S4:Hi,I’mSarah．I’mfromTheUSA．(2)T:Lookatthepicture,boysandgirls,todaywehavetwonewfriends．Let’ssay“Nicetomeetyou．Welcometoourschool．”StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(18分钟)1．Listenandanswer．（第一次先学后教）Listentothetapeandanswermyquestions．OK．Pleaselistenandanswer．（出示自学指导一）出示ZhangPengandAmy的图片，加以介绍。【设计意图】通过呈现孩子们的图片，从老朋友带出新朋友，很自然的进入文本。指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解对话内容并训练了学生的听力水平。2．Listenanjudge．（第二次先学后教）(1)Thistimepleaselistenandanswer．（出示自学指导二）(2)ShowthePPT,introduceZhangPengandAmy．(板书这两个句子并教授。）【设计意图】通过第二次听录音，使学生进一步加深对文本的理解，题目的设计也是紧扣本课时的教学重点，并在此基础上适时呈现两个重点句型，实现了对教学重点内容的突破和强化。3．Readandfill．（第三次先学后教）Yorarewonderful．Nowpleasetrytoreadandfill．（出示自学指导三）(1)Readingroupsandfindtheanswers．(2)Fillintheblanksbythemselveswithbooksclosed．(3)Checktheanswers．【设计意图】通过先在小组内读对话找答案，然后合上课本独立完成口头填空的方式，既对学生进行了朗读训练，又提升了学生的阅读理解能力。4．Readinroles．(1)Listenandrepeat．(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)(2)Readinroles．T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（适时评价）．5．Actinroles．Asksomegroupstoactinroles．（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读和表演对话，从而实现培养学生具有初步语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟）T:Todaywehavesomanynewfriends．Canyoutalkwiththem?1．Thestudentsaskandansweringroups．2．Showinclass（适时评价）．【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，提升了学生的口语表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价的平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟）1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂