青岛版二年级上册数学第三单元小制作教学设计教案

青岛版二年级数学上册第三单元教课方案岭子中心校第三单元小制作――角的初步认识（单元备课）岭子岭中附小于明霞本单元教课内容：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教课目的：1、联合详细情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的察看、想象、着手操作和形象思想能力和初步的空间观点。3、领会身旁到处有数学，感觉数学与生活的亲密联系，提升学习数学的兴趣。本单元教课重难点：教课要点是角的认识。难点是比较角的大小。本单元课时安排：4课时角和直角教课内容：1、角的认识、画角。2、直角的认识、判断直角、画直角。教课目的：知识点：1、联合生活情形及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、联合生活情形及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。能力点：培育学生的着手操作能力和察看、思想能力。德育点：在活动中，让学生充分感觉数学与生活的亲密联系，使学生获取学习数学的信心和乐趣。教课要点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教课难点：会画角和直角。课时安排：2课时第一课时岭子中心小学赵新峰教课内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第23～页.教课目的：1．联合生活情境认识角，感觉角与生活的亲密联系。2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3．培育学生的察看能力、着手操作和口头表达能力。4．经过小组合作学习，培育学生的团结协作精神和集体创新意识。教课重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教课步骤：一、创建情境1．主题图教课。师：“今日我们的一个好朋友到达了讲堂中间，这个好朋友是谁呢？”（生猜想）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？出示课本23页的主题图后问：你从图上看到了什么？生1：三角板，三角板上还有角；生2：有好多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场所上有角师：对了，这幅图中有许很多多的角，这些都是我们今日要学习的。2．课件演示：师：小朋友听闻过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今日小马又帮妈妈做事，要单独一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标记走，，那边水浅，其余的地方水深，会淹死的。”小马到达了河畔，果真，看见河里竖着3个牌子，上边都是些稀罕怪异的图案，可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）二、研究新知1．在实物中找角。⑴师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）⑵师：请小朋友们看看大屏幕，假如我们去掉这些物体的“花外套”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再挨次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师指引：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）⑶做一做中的第1题。师：此刻请小朋友们从你身旁找找，哪些物体的表面上有角？学生可走开座位，边指边说自己找的角。【在此处以学生所熟习的生活实质为切入点，经过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，切近了学生的生活，便于学生理解；同时计算机的协助教课，变“静”为“动”，使学生对“角”的认识由形象感知过渡到成立表象的层面，同时也使学生真真实切地感觉到数学与现实生活的亲密联系。】2．认识角的各部分名称。⑴此刻，用一个小圆点来取代图钉，假如用两条直直的线来取代两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢？仍是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，出现几何图形角。）【这里充分利用媒体优势，由实物直观过渡到抽象直观，打破要点；巧用媒体的动画特色，从实物过渡到图形，为后边的画角打下基础。】②你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到页，在这页中找答案。（学生自学。）③请看这个角，这个点叫什么？（极点）这两条线叫什么？（边）（课件挨次出示。）⑵师：角有几个极点和几条边呢？（课件出示此句话。）【这个环节用设疑问答的方式指引学生阅读课本，进行自学，防止了教师的满堂灌，表现了我们河南省灵宝市数学实验课题“指引──自学”中的“我能读”。】3．用彩纸折角。⑴折角师：此刻请赶忙取出彩纸，用这张纸折出可爱的角。⑵感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“极点”刺刺自己的手心）感觉一下，而后谈谈自己的感觉。⑶展现角师选择生折好的各样角分别贴在黑板上。师：认真察看这些角，你们发现了什么？（或许问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。⑷认识角师：方才小朋友们折出的这个角的极点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生相互指）【依据少儿的年纪特色和心理特色，按照少儿的认知规律，让学生折一折、看一看、想想、说一说，感觉角，不单激发了学生的学习兴趣，并且培育了学生着手操作、语言表达和思想能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特色，进而知道了“数学中的角”中的各部分名称。】4．做活动角。⑴师：小朋友们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那假如用两根硬纸条和一个图钉能不可以做一个活动角呢？好，请大家取出两根硬纸条和一个图钉试做一下。⑵学生做角。（小组合作达成）⑶课件演示：做活动角的过程。⑷介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不相同，你们看，它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角。⑸玩角（课件演示）游戏：听口令，变大小。生玩后，问：小朋友们在玩的过程中发现了什么？（小组沟通）【《数学课程标准》指出：要让学生在着手实践、自主研究、合作沟通中学习数学。在此环节给学生自己活动的时间和空间，松手让学生自己去研究、去尝试，使学生在操作、议论中学会新知。】5．画一画。⑴生画角师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？（学生试画）⑵阅读课本师：你们画对了吗？请翻开数学课本，认真看下边的例2，看一看书中是如何画角的？和你画的方法相同吗？（学生看书）师问：你是如何画的？能勇敢地告诉给其余的小朋友吗？三、课间瞌睡师：此刻我们来放松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）我的名字叫做角我有边儿是两条一个极点两条边因此我叫角角角【课中安排学唱《可爱的角》这首歌曲，旋律是学生熟习并喜爱的，加上简洁简要的歌词和动作，提升了孩子们的兴趣。】四、讲堂活动（课件出示）1．辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为何？（练习八的第1题）【在学生对角成立起观点的前提下，让学生做该练习，进而加深了学生对角的认识，加强剖析、判断能力。这个练习能够叫它“跟从”练习，即刚学会一个新的观点，认识一个新的内容以后，紧随着的一个比较简单的以选择和判断为主的练习。】2．数角（练习八的第2题）。师：小马看见小朋友们都认识了角，特别快乐，看看天气不早了，连忙赶路，跑了一会儿，看见图形王国里面有很多图形，但小马不知道各有几个角？小朋友们能帮助它数一数吗？【这是一道“稳固”练习，让学生将所学知识做一次运用，难度略加大，但学生能做出来，并且能找到练习中的规律，能享遇到一种成就感。】3．剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4．小小设计师。师：你能用角画出更漂亮的图案吗？赶忙设计吧！【在靠近结尾的时候，设计了富裕开放性的题目，旨在培育和发展他们的创新精神。第4题能将本课所知识溶于一张漂亮的画中，让学生用数学的知识将生活的空间点缀的更为漂亮，在孩子的画中还寄望着孩子们的思想和愿望。孩子们对生活中的事物进行勇敢创新，这样既发挥了学生的想象力，又促使了学生应用知识的能力。】五、全课总结师：小马帮助妈妈磨好了小麦，高快乐兴地回家去了。（课件出示）回到家，妈妈问它：“聪慧的孩子，你真棒！今日你学到了哪些知识？”（学生回答）你以为你这节课表现的如何？第二课时岭子西山学校高义江教课内容：直角的认识（教材第23～25页）。教课目的：知识点：1、让学生在着手操作中感知直角的特色，并能从生活中找到直角。2、经过研究、试试掌握直角的画法。3、培育学生的教课猜想意识。能力点：培育学生的察看能力、实践操作能力和空间观点。德育点：领会身旁到处有数学，激发学习数学的兴趣。教课要点：让学生在着手操作中感知直角的特色，并能从生活中找到直角。教课难点：会判断直角，掌握直角的画法。教课准备：直角三角板、活动角。教课步骤：一、创建情境：同学们我们已经认识了角，那你能不可以用自己的学具作一个角？学生展现角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你方才的角有什么差别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主研究：1、我们的生活中到处有直角，请你找一找，小组沟通。2、判断老师找得是否是直角。3、画直角。学生试画。师：如何才能画出一个特别标准的直角呢？老师给大家供给相同绘图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画极点――从极点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做25页第6题。思虑题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？四、课后小结：这节课你认识了什么？锐角和钝角岭子中心小学张蕾教课内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第26～27页，信息窗2——玩小俏皮猴教课目的：1、角的大小的比较：比较角大小的方法：用三角板上的角比一比把两个角描下来重叠起来比一比折出与此中一个大小相同的角，放在另一个角上比较，用硬纸条做成活动角比较一角的大小与什么有关：角的大小与边的长短没关，与两条边叉开的大小有关2、对锐角和钝角的认识：以直角为标准，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。掌握判断比较的方法：将三角板直角的极点和一边与比较的角的极点和一边完整重合。重难点:给大小不同的角分类——认识锐角和钝角——判断一个角的种类的方法教具学具:课件教课过程：一、复习导入做游戏：玩小俏皮猴同桌相互沟通，在玩的过程中，你发现了什么？提出什么问题？（引导学生在游戏中察看发现，提出问题：为何小俏皮猴的高矮不相同）二、新课研究研究(一)学习新课11、学生持续操作思虑。2、同桌或小组之间进行沟通，小俏皮猴的高矮与角的大小有关。3、预计哪个角比较大？证明一下自己的猜想。(二)自主研究，小组沟通1、⑴师巡视指导，对学生判断的方法进行要点的收集或指导⑵学生反应，到投影仪处沟通判断的方法⑶让学生选择最简易的方法：用三角板帮助比较。2、出示课后练习4，用喜爱的方法比较两个角的大小在比较中明确角的大小与边的长短没关，与张开的边的大小有关。(三)：认识锐角和钝角1、每人一页纸，画有大小不同的角若干，能用三角板，给角分类？2、学生自由操作，小组形成一致建议3、反应沟通：比直角小的为一类，直角为一类，比直角大的为一类要点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的极点与一条边和对应角的极点与一条边对齐，再判断）4、师总结：比直角小的角为锐角，比直角大的角为钝角。（四）：知识建构赏识“我学会了吗”在图中图形中能找到角吗？你找到了什么样的角？（五）、学生在反应沟通中对自己的学习状况有一个全面的认识。三、稳固练习，达标测试自主练习五、全课总结这节课你认识了什么？实践活动教课方案（岭子第一小学孟斌）课题实践活动------我们身上的小奥密课时一课时教课内容实践活动------我们身上的小奥密课型活动知识与技术：1、学会用米尺量物体。教课目的2、在小组合作中学会与别人沟通。德育目标：在小组合作中学会与别人沟通。要点难点能用米尺、学会记录并且会比较。课前准备准备直尺一、复习导入：1、同学们我们都很熟习自己的身体，可是我们的身体里面有很多的小奥密，并且这些小奥密和我们学习的数学知识很有关系，也就是说，在我们的身体上藏着好多的数学小奥密，你想知道吗？那我们就连忙来研究一下吧！2、我们在研究以前，先往返忆这样两个问题，看看谁还记得清楚：1米=（）厘米导100厘米=（）米学还有谁记得如何丈量物体？（学生小组议论并回答）过教师小结陈说：我们在丈量物体的时候，要把0刻度瞄准物体的一端，程设而后看看尺子上的刻度，到哪就是多少厘米。计二、研究新知：今日我们要搜寻的小奥密就是要丈量我们身体的部位，而后请同学们仔细察看结果，看看谁能找到身体上的奥密。1、四个人为一小组，进行丈量。此中有一个同学要负责记录丈量的结果。2、我们要丈量的内容是：自己的拳头、脚的长度、手的长度、还有身高。丈量时要将0刻度瞄准自己身体的一端，认真读取数据。认真纪录。（学生开始活动，教师巡视进行指导。）3、学生填好丈量的数据，并分小组把各组