人教版六年级上册语文全册教案

人教版六年级上册语文全册教案学习目标：1.通过朗读课文，理解文章主旨，背诵喜欢的部分。2.感受作者对自然的热爱和深厚情感，培养亲近自然的美好情感。3.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法表达情感的方法。4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点和难点：感受作者对山里“朋友”的深厚感情，理解作者表达情感的方法。教学时间：两节课第一节课一、导入新课1.引入自然美景，激发学生对大自然的热爱。2.揭示课题，引导学生思考作者拜访的是怎样的朋友。二、整体感知课文1.让学生自由轻声朗读课文，了解大意。2.交流理解，确保学生掌握文章主旨。三、学习字词1.学生自由读课文，提高阅读流畅度。2.选择一位学生朗读最流畅的段落，师纠正并点拨。3.结合课件学习生字，比较形近字。四、朗读体验1.引导学生跟随作者，体验拜访老朋友的情感。2.学生默读课文，画出作者与老桥交流的情景。3.交流感受，理解“德高望重”的意思。4.朗读老桥赞美词语，体会作者的深厚感情。五、作业抄写生字，熟读课文。第二节课一、复习并引入新课1.复习上节课内容，确保学生理解文章主旨。2.引入新内容，激发学生对作者情感表达方法的兴趣。二、学习字词1.学生自由读课文，提高阅读流畅度。2.选择一位学生朗读最流畅的段落，师纠正并点拨。3.结合课件学习生字，比较形近字。三、感受作者情感表达方法1.引导学生理解作者运用比喻、拟人、想象等手法表达情感的方法。2.分组讨论，找出课文中的比喻、拟人、想象等手法。3.分享讨论结果，理解作者情感表达方法的作用。四、朗读体验1.引导学生理解作者对自然的热爱和深厚情感。2.学生自由选择喜欢的部分进行背诵。五、作业抄写生字，熟读课文。：今天我们要学习的文章是《山雨》，你们有没有在山林中感受过大自然的魅力呢？作者通过自己的经历，向我们展示了他是如何把山林中的一切当作自己的朋友，与大自然融为一体的。让我们一起来感受一下吧。（二）、读文感悟，体验情感1.默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2.再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3.交流感受，随机教学。师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。作者用“我想象自己也是一棵树，生根发芽，与周围的树木同舞”等生动的语言，表达了他与树木之间的亲密关系。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。作者用排比的句式和拟人的手法，将山、水、云、鸟等自然景物拟人化，使读者感受到作者与山中朋友的亲切。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。作者通过对落花、落叶、石头等自然景物的描写，让我们感受到生命的轮回、世事的变迁。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到大自然的魅力。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，真是变幻莫测，令人陶醉。作者通过对雨的描写，让我们感受到大自然的神奇和美妙。（三）、学习首尾，体会写法1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。（四）、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。（五）、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来，例如：“这也是一种生命，突出“山中访友”这一主题，也使我们感受到大自然的魅力。”五、教学反思通过本节课的学习，学生们能够更深刻地感受到大自然的魅力，理解作者与自然的融合，同时也提高了朗读和背诵的能力。在今后的教学中，我们可以更多地引导学生通过自己的体验和感受，来理解和欣赏文学作品。1、老师向学生展示大自然的美丽，比喻大自然像一位神奇的魔术师，变幻莫测，多彩多姿。引用作家朱自清的文章描述雨的美丽，赞美雨的细腻柔美之处。2、老师引导学生思考不同地方雨的特点，提出去亲身感受的问题，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。3、老师带领学生走进作者赵丽宏笔下的山林，感受山雨的美丽。先自由地读课文，然后集体品读好词佳句。最后指名学生朗读课文，理解文章的写作顺序。4、老师提出问题，引导学生思考作者从哪两方面观察山雨，表达了怎样的思想感情。学生朗读赏析文章中描写山雨声音的句子，体会作者的奇特想象和对山雨音乐美的感悟。5、文章按照雨起、雨中、雨后的顺序写作。学生通过朗读赏析，深入感悟文章中描述的山雨美景，体会到大自然的神奇和美丽。她看似平凡，但却有着深厚的内涵和历史的积淀。她是一位智者，一位思想家。她的雨滴，像是一本古老的书，记录着岁月的变迁和人类的智慧。她的雨声，像是一首悠扬的诗，唱响着生命的意义和人类的情感。她的雨带，像是一幅沉静的画，展现着大自然的美丽和人类的文明。秋日的雨，是一位智者，一位思想家。在这样的雨中，我们可以感受到山雨的色彩美。她的雨带，像是一幅抽象画，用丰富的色彩和形态，表现出大自然的神韵和生命的力量。她的雨声，像是一首交响乐，用动人的旋律和节奏，传达出人类的情感和精神。她的雨滴，像是一颗颗宝石，闪耀着生命的光芒和智慧的火花。在山雨的色彩美中，我们可以感悟到生命的意义和自然的神秘。总之，作者通过对不同季节雨的描写，展现出雨的女性化特质和不同季节雨的不同性格。同时，他也通过对雨的色彩美的描绘，表达出对自然和生命的敬畏和赞美。我们应该像作者一样，用心去倾听雨的声音，用眼去观察雨的色彩，用灵魂去感悟雨的意义。这样，我们才能更好地理解自然和生命的奥秘，更好地感悟人类的情感和精神。拓展阅读推荐冯剑华的《雨》，这是一篇经典的雨的描写，让我们更好地领略雨的美丽和神秘。她曾经年轻辉煌，经历了许多事情。如今，桃花梨花凋谢，高粱玉米已经收割。她已经完成了她应该做的，因此有些落寞。有些人喜欢写“冷雨敲窗”的诗句，表达他们对秋天的不满。但她是宽容的，豁达的。她知道人们不会忘记她的过去，不会忘记她所做的一切。作者在“草虫的村落”中表达了对小生灵的独特感情。我们将通过学习课文来感受这种爱。同时，我们也将学习作者如何观察大自然，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。首先，我们自由读课文，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？然后，我们检查生字词，并结合课件学习它们。接下来，我们将课文分成三个部分，快速默读。然后，我们自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。随着作者的目光，我们在“草虫的村落”里看到了什么？最后，让我们体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。同时，让我们与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者用生动的语言描述了甲虫们在演奏音乐时的专注和独特性。作者为我们描绘出了一个真实的“村落”，其中有建筑、人们、工作、交往和生活。这个“草虫的村落”是作者在静谧的环境和平静的心境下发现的。作者通过追随爬行的小虫，进行了一次奇异的游历，最终发现了“草虫的村落”。在静谧的环境中，作者忘记了世界和自己，从而能够发现这个村落。“静谧”意味着周围环境的幽静，同时也表现了作者的平静心境和放松状态。正是这样的环境和心情，才使作者发现了“草虫的村落”。作者在草丛中发现了虫子们的快乐天地，并感到非常得意。在“归来的游侠”中，作者将黑甲虫称作“游侠”，并从它的勇敢行为中感受到了成功者的喜悦和快乐。当游侠回到家乡时，同伴们热情地欢迎它，这也表现了它们的快乐。在“村民的和谐生活”中，作者通过“驻足痴望”和“攀谈地很投机”等描写，展现了小甲虫们相处得很好，生活得非常快乐。在“音乐演奏会”中，作者被一群甲虫音乐家所吸引，他们在天然的音乐厅中演奏着美妙的音乐，彼此之间的关系也非常融洽。二、阅读理解1.请删除明显有问题的段落。2.改写每段话：-甲虫音乐家们用翅膀振动着，发出优美的音韵，让我觉得这是只有虫子才能演奏出来的音乐。-你听过哪些大自然的音乐家演奏的音乐？作者认为甲虫的叫声超过人间的一切音乐，这展现了作者的丰富想象力。-作者佩服小虫们特有的灵性和才智。-甲虫们勤劳地工作着，同时也快乐着，这是生活的快乐和对家庭的责任驱使它们劳动。-作者对田野和大自然充满了喜爱之情。三、升华情感，进行练笔-作者用心观察后发现小甲虫不仅有生命，还有灵性。-通过观察，我们也能发现很多，比如我曾观察过...-同学们可以发挥想象，写下自己观察过的小虫，学习作者的写法，融入自己的感受。-交流反馈。四、作业1.有感情地朗读课文。2.预习第4课。板书设计：-3草虫的村落-黑甲虫一一游侠-小圆虫——少女-灵泉般的音乐-勤勉地劳作-(想象丰富，感受独特)-4索溪峪的“野”教学目标：1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程：第一课时一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣1.回顾五年级时学习的《迷人的张家界》，让学生说出主要景物和特点。2.引出本课的主题：索溪峪，另一个仙境般的景点。二、阅读理解2.改写每段话，让学生更好地理解。三、升华情感，进行练笔1.通过观察，我们能发现很多有趣的事情。2.学生发挥想象，写下自己观察过的小虫，让他们学习作者的写法，融入自己的感受。3.交流反馈，让学生分享自己的观察和感受。四、作业1.有感情地朗读课文。2.预习第4课。板书设计：-赋、淑、撅、叟、涤-索溪峪，仙境般的景点。板书课题：野的意义和索溪峪野的描述1、引导学生围绕课题提出问题：野的意义是什么？为什么野要加上双引号？索溪峪野在哪里？即课文围绕野写了哪些内容？2、让学生读阅读提示，第一遍读通读顺，扫清理解的障碍。3、学生自学课文，读正确、通顺的基础上，思考上述问题。同时，检查生字词，齐心合力搬掉阅读的障碍。4、通过出示词语、图片等方式，明确课文重点，加深对索溪峪野的理解。5、随机抽查学生回答问题，并板书。6、第二遍读课文，整体把握，感知索溪峪的野。通过合作读、词语形容等方式，加深对课文的理解和表达能力。7、第三遍读课文，重点探究，通过自由组合、选择合适的方式研读课文，明确任务和重点研究部分，提高学生的研读能力。配音小组来到老师使用的电脑前，小组长指挥着看画面进行配音。对于“水”小组的活动，要求他们展现出创造性。导演小组也需要脱离课文，表现出他们的创造力。表演组的表演需要注意恰到好处，不要过分夸张，让人哑然失笑。在学生分组练习后，进行演绎索溪峪的“野”。先让一个小组汇报，然后记录他们的优点和缺点，共同评价。学生汇报完后，进行自我评价和其他学生的评价。最后进行漫谈感受、总结升华。通过反复研读课文，包括“窈窕淑女”、“抱伙成团”、“直插云天”、“绵亘蜿蜒”等词语，来检查学生的理解。在第二组祖国在我心中中，学生将学习杰出爱国工程师詹天佑的事迹，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。在第一课时，通过介绍祖国的历史和文化，引入詹天佑这个课题。学生需要感受中华儿女的爱国情怀，并体会关键词句在表情达意方面的作用。在初读课文时，需要整体感知，注意读准字音，交流哪些字词的读