二年级数学上册表内乘法和表内除法二教学设计苏教版

实用精品文献资料分享实用精品文献资料分享201年6二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法（二）教学设计（苏教版）本单元是在学生已经掌握1~的6乘法口诀和用1~的6乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~的9乘法口诀和用7~的9乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。学生已熟练掌握1~的6乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~的9乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。 1.使学生经历7~的9乘法口诀的编制过程,熟记7~的9乘法口诀,会用7~的9乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。 3让.学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。1.采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。1~的6乘法口诀和用1~的6乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义有一定的困难,把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。当学生学习了1~的6乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,而且7~的9乘法口诀句数多、难度大、容易混淆,这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。 2引.导学生自己编制乘法口诀,获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心。在学生已初步学会编1~的6乘法口诀的基础上,创设情境,吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源,进一步掌握编乘法口诀的方法。让学生把学过的乘法口诀系统整理成表,指导学生熟记1~的9乘法口诀,并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。17的乘法口诀1课时2用7的乘法口诀求商1课时3练习十一1课时48的乘法口诀1课时5用8的乘法口诀求商1课时6练习十二1课时79的乘法口诀和用9的乘法口诀求商1课时8练习十三1课时9乘法口诀表1课时10乘除两步计算和练习十四1课时11复习1课时7的乘法口诀。（教材第70、第71页的内容）1.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。3在.交流谈论的过程中体会算法的多样化。编制7的乘法口诀。正确运用口诀解决实际问题。课件。课件出示:教材第70页例1图。师:同学们,喜欢拼图吗?瞧,老师带来了什么?（三角形拼成的小船）师:摆1只小船用几个三角形?摆2只这样的小船要用几个三角形?学生观察思考,回答交流。【设计意图:由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系】 1.说一说,填一填。师:如果就这样继续摆下去,摆3只、4只……7只，分别需要几个三角形你能独立计算并完成下面的表格吗课件出示:教材第70页表格。学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报。师:在计算三角形个数的过程中,你想到了什么?生1:如果用乘法口诀计算,会算得更快。生2:按每次计算的结果,可以编制7的乘法口诀。2编.口诀。师:现在就请大家在小组内结合前面编制乘法口诀的经验,再想想刚才的表格计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。让学生自由背诵7的乘法口诀。3.记口诀。师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=所4以9“,七七四十九”,依此类推就容易记住7的乘法口诀了。生我是这样记住7X8的，因为6个7再加2个7就是8个7,也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”中的14就是56,所以“七八五十六”。……对于学生的记忆方法只要合理,教师就要给予肯定。【设计意图:重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】师:学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家说说吧。师:从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法等进行全面总结评价,体验学习的成功感，增强信心】7的乘法口诀1X7=72X7=143X7=214X7=285X7=356X7=427X7=49 1.游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该花更多的时间在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。2.以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。类看谁先到家。（考查知识点:7的乘法口诀能力要求:熟记7的乘法口诀）类一个帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5个这样的帐篷能住下吗?考（查知识点:7的乘法口诀;能力要求:能正确运用7的乘法口诀解决简单的实际问题）课堂作业新设计类:352128422814492124类:7X5=35（人）35人3队不能住下教材习题第71页“想想做做”1.2828283535354242422.773.一七得七1X7=77X1=7三七二十一3X7=217X3=21六七四十二6X7=427X6=42四七二十八4X7=287X4=28五七三十五5X7=357X5=35七七四十九7X7=494.2149427351435285.4X7=28（个）或7X4=28（个）6.6X7=42（户）或7X6=42（户）7.3746用7的乘法口诀求商。（教材第72、第73页的内容）1.熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。2.培养学生的推理和逻辑思维能力。3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。课件。师:同学们,我们先进行对口令练习,好吗?师生进行对口令练习,复习7的乘法口诀。【设计意图:温故而知新,复习7的乘法口诀,为新课的学习奠定基础】师:瞧,这四个好朋友正在为扎花环做小花呢,说说你知道了什么?课件出示:教材第72页例2。生:我知道他们一共做了28朵花。师:如果每7朵花扎成一个花环,可以扎成几个花环?生:一个花环需要7朵花,28里面有几个7,就可以扎成几个花环,所以用除法计算,28+7=4（个）。师:在计算28除以7时，你是怎样想的？生:我们之前学过用乘法口诀求商,28除以7,我就想几七二十八呢?“四七二十八”,所以商就是4。师:说得非常棒!师:如果老师说把这28朵花,扎4个花环,平均每个花环有几朵花?该怎样计算呢?自己试一试。学生尝试解答,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,重点说清想法和计算的过程。【设计意图:让学生通过交流,自主探索算法。在交流中相互启发,在交流中体会乘除法的关系,在交流中形成解决问题的方法】师:这节课的学习中你有什么收获呢?用7的乘法口诀求商1.让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。2.从做花环的情境中提出两个除法计算的问题,让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。类连一连。2X342・61X736+614+228+72X242+7（考查知识点：7的乘法口诀能力要求:运用7的乘法口诀解决问题）类（考查知识点：7的乘法口诀;能力要求：运用7的乘法口诀解决实际问题）课堂作业新设计类：类:30+7心4（个）教材习题第72页“想想做做”1.4276 717 35572.略3.473735427774.42+6=7（串）42+7=6（颗）5.49+7=7（排）6.35+7=5（个）练习十一。（教材第74、第75页的内容）1.熟练运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,理解乘除法之间的联系。2.提高学生的计算能力,培养学生的观察能力。3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。熟练运用7的乘法口诀求商,理解乘除法之间的联系。提高学生的计算能力,使学生养成良好的学习习惯。课件。师:同学们,我们已经学过7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商,今天我们主要是通过练习,巩固自己掌握的知识,运用所学知识解决简单的实际问题。1.基础性练习。师:首先我们一起来解决一道基础性的习题。课件出示:教材第74页第4题。师:你能说出几道算式?试着写下来,然后把你想到的告诉大家。学生尝试自己完成,教师巡视了解情况。组织学生交流,学生可能会说:生1:7X1=7,7X2=14,7X3=21,7X4=28,7X5=35,7X6=42,7X7=49。生2:7+1=7,14+2=7,21+3=7,28+4=7,35+5=7,42+6=7,49+7=7。只要学生回答正确,无论说出算式的多少,都要给予肯定。2.综合性练习。师:刚才的习题帮助我们复习了7的乘法口诀。现在请你运用所学知识解决实际问题,好吗?课件出示:教材第75页第9题。师:说说读完题,你知道了什么?是怎么想的?生1:因为买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔,就是1支钢笔可以换7支圆珠笔,所以买4支钢笔就相当于是换4个7支圆珠笔，所以买圆珠笔的支数就是7X4=28（支）生2:我是想要计算每支钢笔的价钱,就要根据每支圆珠笔2元,先计算7支圆珠笔的价钱,因为7支圆珠笔的价钱与1支钢笔的价钱相等,所以2X7=14（元每支钢笔就是14元。【设计意图:在练习中拉近数学与生活的距离,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力】师:通过今天的学习你有什么感受呢?练习十一7X（）=（）（）+（）=71.让学生体会乘法口诀的作用,不仅可以用来计算乘法,而且可以用来计算除法。在学生求商的时候,提示了应该想的乘法口诀,重温用口诀求商的思路和方法,知道乘除法之间的联系。2.学生的口算速度和正确率的提高都离不开练习,方法掌握之后的巩固、熟练运用，需要多种形式的练习，以提高学生练习的兴趣。类搭一座这样的房子需要7块积木,小红、小丽、小明和小东四个好朋友各搭一座这样的房子共需要几块积木?（考查知识点:7的乘法口诀;能力要求:运用7的乘法口诀解决问题类（考查知识点:7的乘法口诀能力要求:运用7的乘法口诀解决问题）课堂作业新设计类:7X4=28（块类:7乂3+5=26（桶教材习题第74页“练习十一”1.略2.略3.281576435724357144.7X1=77+1=7（答案不唯一）5.2030391640526.1616 2525 36367.（1）4X7=28（人）⑵28+4=7（组）（3）28+7=4（人）8.（1）21+3=7（盆）（2）217=14盆）9.7X4=28（支）2X7=14（元）10.35+7=5（个）8的乘法口诀。（教材第76、第77页的内容）1.熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。2.培养学生的推理和逻辑思维能力。3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。熟记8的乘法口诀,并熟练运用。会用8的乘法口诀求积。课件、小正方体。师:同学们,你们知道要用小正方体拼成一个稍大的正方体,需要几个小正方体吗?亲自动手摆一摆吧!学生动手操作后交流汇报摆1个大正方体至少需要8个小正方体。师:如果要摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体你能算出来吗摆3个、4个……8个呢算一算,完成下面的表格。课件出示:教材第76页例3表格。学生尝试自己独立计算并完成表格,教师巡视,了解情况。师:结合自己编制乘法口诀的经验,你觉得我们应该怎样编制8的乘法口诀呢?生1:应该从“一八得八”开始编。生2:应该按顺序看几个8是多少。师:那就结合自己填写的表格,在小组里共同编制8的乘法口诀吧!学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导学习有困难的学生。组织学生交流汇报,师生共同完成编制8的乘法口诀。让学生自由背诵8的乘法口诀后,师生进行对口令练习,帮助学生记忆口诀。【设计意图:重点引导学生记忆8的乘法口诀,不仅使学生理解乘法口诀,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】师:这节课你学到了哪些知识?（8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句来推出,8的乘法口诀都是表示有几个8）你是怎样学到的?学得高兴吗?【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解】8的乘法口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。类在括号里填数。8X8（）=56 8X4+8=8X（）2X8（）=7X2（考查知识点8的乘法口诀能力要求学生能用口诀进行简单计算）类1.填空。（考查知识点8的乘法口诀能力要求使学生能熟记8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算）2.猜一猜:有一篮鸡蛋,比60个多,比70个少,摆放在纸箱里,摆的排数和每排的个数同样多,这篮鸡蛋有多少个?（考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:学生能用8的乘法口诀，进行简单计算）课堂作业新设计类852类1.404872.8X8=64（个）教材习题第76页“想想做做”1.4040404848485656562.883.六八四十八6X8=488X6=48四八三十二4X8=32 8X4=32八八六十四8X8=64一八得八1X8=88X1=8七八五十六7X8=568X7=56二八十六2X8=168X2=16五八四十5X8=408X5=404.163264164856322484056485.2842706.3X8=24（个）7.785用8的乘法口诀求商。（教材第77、第78页的内容）1.熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。2.培养学生的推理和逻辑思维能力。3.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。课件。师:同学们,我们先来进行对口令练习,复习8的乘法口诀好吗?师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。师:现在请大家欣赏一幅漂亮的图案,说说图中有什么?课件出示:教材第77页例4图。生:图案是由两只头对着头、尾碰着尾的喜鹊组成的。师:是啊,这幅图案是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,每段长多少厘米?说说你的想法。生:花边长16厘米,平均分成2段,就是把16平均分成2份,求每份是多少,用除法计算。在算16-2的时候,想“二（）十六”,这样就知道了商是8。师:如果还是这条花边,平均剪成8段呢?生:那就是把16平均分成8份,求每份是多少,仍然用除法计算,计算的时候还是想有关的乘法口诀,这样16+8=2,因为“二八十六”。师:同学们,说得都非常棒!把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们计算除法。【设计意图:在具体的情境中,训练学生解决实际问题的能力,促使学生自己学会总结,逐步形成模型化思想】师:说说这节课你有哪些收获呢?用8的乘法口诀求商16+2=816+8=2想：二（）十六（）八十六1.建立民主和谐的师生关系。在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松、和谐的教学环境。2.学会倾听。在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情真诚的交流。 类在括号里填数。24=（）X（）=（）X（）16=（）X（）=（）X（）6+（）+（）+（）+（）=30（考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:学生能用口诀进行简单计算）类超市里有一种袜子,每双3元钱，妈妈有20元,想买8双这样的袜子,她带的钱够吗?（考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:学生能用8的乘法口诀,进行简单计算）课堂作业新设计类：643828446666（后4空答案不唯一）类：8X3=24（元）242不够教材习题第8页“想想做做”1.2432568483872.略3.8888786885234.88416232164532+8=4（组）练习十二。（教材第79页的内容）1.熟记8的乘法口诀。2.能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。3.培养学生综合运用知识解决问题的能力。能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。培养学生综合运用知识解决问题的能力。课件。师：同学们,学完8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商,你掌握得怎样呢?让我们来检查一下吧。师：请看下面的图片,你知道了什么?课件出示：教材第79页第6题图。生1：图中有小汽车,有面包车。生2：图中的“停车收费标准”牌子上告诉我们：小汽车每辆4元,面包车每辆6元,货车每辆8元。师：如果有8辆小汽车要收费多少元?你是怎么想的?生:因为牌子上已经告诉我们每辆小汽车4元,所以8辆小汽车要收费多少元,就是计算8个4是多少用乘法计算8X4=32（元）。师:说得很好。如果是7辆面包车要收费多少元呢?生:因为每辆面包车收费是6元,这样7辆面包车的收费就是计算7个6是多少,也就是6X7的口诀是“六七四十二”，所以6X7=42（元）。师:你还能提出什么问题生:如果有8辆货车要收费多少元?师:怎么解答呢?谁愿意给大家讲一讲。生:每辆货车要收费8元,8辆货车就是8X8=64（元）。（只要学生提出的数学问题是合理的,就要给予肯定,同时引导学生进行解答）【设计意图:在学生看图提数学问题的过程中,培养学生对所发现条件进行简单记录,避免在分析时记不清数据或题意】师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?练习十二8的乘法口诀用8的乘法口诀求在学习过程中,学生不断获得新的知识,不断产生惊喜。要多鼓励学生、给学生自信,真诚地给学生恰当的评价。在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情真诚的交流。类算一算,填一填。（考查知识点:乘法口诀;能力要求:运用学过的乘法口诀进行计算）类想一想，填一填。1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。2只螃蟹二张嘴,（）只眼睛,（）条腿。3只螃蟹三张嘴,（）只眼睛,（）条腿。4只螃蟹四张嘴,（）只眼睛,（）条腿。5只螃蟹五张嘴,（）只眼睛,（）条腿。6只螃蟹六张嘴,（）只眼睛,（）条腿。7只螃蟹七张嘴,（）只眼睛,（）条腿。8只螃蟹八张嘴,（）只眼睛,（）条腿。（考查知识点:乘法口诀;能力要求:运用所学乘法口诀解决问题）课堂作业新设计类:81624324 485664 32244864类:41662483214 124814561664教材习题第79页“练习十二”1.略2.8406432165624 726513843.2X8=1624+6=4（答案不唯一）4.8X3=245.17+15=32（人）32+8=4（组）6.⑴4X8=32（元）（2）7X6=42（元）（3）一辆货车的收费相当于几辆小汽车的收费答案不唯一）思考题:4=6 0=49的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。（教材第80、第81页的内容）1.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。2.会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。3.培养学生的迁移和类推能力。编制9的乘法口诀。发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。课件。师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?课件出示:教材第80页例5图。师:从图中你知道了什么?生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。师:你能提出什么数学问题?生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?生2:3行有多少颗?……【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】1.编制口诀。师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。师生共同编制9的乘法口诀。2.教学“试一试”。师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?课件出示教材第8页“试一试”。生1计算2X9时,是根据“二九十八”计算的。生2计算9X2也是用“二九十八”这句乘法口诀。生3计算18・2时,我是想“二( 十八”，这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。生计算18・9就要想“(九十八”，因为“二九十八”所以18・9=2。3.找规律记口诀。师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。师计刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1计9的乘法口诀相邻两句之间相差9。生2计我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、2736……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……生3我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。师计你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现?生4计通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1二九十八，得数比2少2三九二十七,