苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录

苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》课堂实录教师：同学们，有没有钓过鱼的经历呢？学生：有。教师：谁能说说钓鱼的感受？学生：钓鱼很快乐。教师：大家都很喜欢钓鱼，这说明钓鱼是一件很有趣的事情。今天，我们要一起来读一读胡全能的诗《小儿垂钓》，看看诗中的小孩是怎么钓鱼的。请大家一起读题目：《小儿垂钓》。教师：现在，我们先来看一下这首古诗中的生词，自己先试着认读一下。（学生练读）教师：谁能读一下这些词语？（学生读）教师：有没有需要注意的地方？学生回答。教师：让我们一起读一遍这些词语。（学生齐读）教师：现在，我们来读一下这首诗，先听一下课文录音。（播放录音）教师：学着这位叔叔的样子读一下这首诗。（学生练读）教师：谁能读一下这首诗？（学生读）小结：教师评价：学生读准了字音。另外，这位同学还读出了诗的音韵美来，真棒。教师：现在，我们来看一下这个题目。《小儿垂钓》，谁能说一下，垂钓是什么意思？学生：钓鱼。教师：从题目中可以知道，这首古诗主要写的是什么？学生：一个小孩钓鱼的故事。教师：在这个故事中，小儿给你留下了怎样的印象呢？请大家再读一遍这首古诗，看看小儿给你留下了什么样的印象。（学生读古诗）教师：谁能说一下？学生：第一句：“蓬头稚子学垂纶。”“蓬头”表现出小孩的顽皮，而“稚子”则表示小孩的年龄在五、六岁。教师：这么小的小孩，他在干什么？学生：“学垂纶”。教师：那么，“垂纶”是什么意思呢？学生：钓鱼。教师：这么小的孩子在模仿大人钓鱼，真是有趣的孩子！教师：接下来呢？学生：“侧坐莓苔草映身。”“侧坐”表示小孩很随意地坐着，很舒服。而“莓苔”则是泛指野草，“映”则表示小孩选择了这样一处地方学习垂钓。教师：这个词把小儿钓鱼时的惬意描写出来了。教师：继续说下去。学生：“竿影摇红烛，鱼噙黄金钩。”“竿影摇红烛”是用来形容小孩专注钓鱼的情景，“鱼噙黄金钩”则是描述小孩成功钓到了一条鱼。教师：这个小孩给你留下了什么样的印象？学生：他很认真专注。教师：只有认真专注吗？再读一遍这两句诗，想一想。教师：你又读出了什么样的小孩？学生：钓鱼的时候，他是一个天真可爱的小孩。教师：不仅如此，他还很认真专注。请大家用自己的话描述一下前两句诗描写的画面。（学生描述）教师：读读这两句诗，边读边想象这个有趣的画面。（学生练读）教师：谁愿意读一下？（学生读）师评价：你读出了一个认真专注垂钓的小儿，很好！师：请有同学读一下这两句诗，其他同学闭上眼睛，想象一下这个有趣的画面。（有同学读，其他同学闭眼想象）师：这个小孩正在专心致志地钓鱼，突然一条大鱼游了过来，鱼要上钩了，然后发生了什么呢？（出示字幕）师吟诵：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”师：能不能抓住重点词语，谈一下你的理解呢？（学生回答）师：很好，现在能用自己的话来描述一下后两句诗的画面吗？（学生描述）师：如果我是那个路人，你们是正在学钓鱼的小孩，我来问路，你们会怎么做呢？师：我看看你们钓鱼的姿势，（指导孩子们像诗中的小孩一样做。）师：喂，小朋友们，到杏花村怎么走？（师大声喊）师：咦，这个小孩怎么不回答我的话呢？这是怎么回事呢？（师走到孩子们跟前）师：小孩，你怎么不回答我的问话呢？（学生回答）师：听到我的问话，你心里在想什么？（学生回答）师：我发现有一个小孩的表情是这样的，请你上台来做给同学们看。（学生上台，做出表情）师：你为什么是这副表情？（学生回答）师：心里着急，紧张，脸上就表现出来了，看来你们此时此刻的感受就是诗中的一个字，是什么？（学生回答）师：一个怕字，非常生动地刻画了小儿当时的心理。师：通过两句诗的描写，你读出了一个什么样的小孩？（学生回答）师：很好，我们来板书“机灵可爱”这个词。师：请同学们读读后两句诗，读出小孩的机灵可爱。（学生读）师：谁愿意读？（有同学读，师评价）师：请一个同学读，其他同学闭上眼睛，想象这个有趣的画面。（学生读，其他同学闭眼想象）四、揣摩写法，读写结合师：《小儿垂钓》这首诗短短四行，却勾勒出了一位天真烂漫、稚气可爱、聪明机灵的小孩形象。闭上眼睛，我们可以看到一幅充满童趣的《小儿垂钓》。（出示整首诗，师范读，伴音乐）师：古诗既有音韵美，又有节奏美，请你们也试着吟诵这首诗，把诗人对小孩的喜爱之情表达出来