小学教学设计的范文5篇

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学校教学设计的范文篇1

知识与技能：

1、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得要喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

过程与方法：

1、通过谈天沟通，启发性设置问题情境，带领同学走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美妙，激发同学用自己的实际行动爱护大自然的美。

情感、立场与价值观：

理解课文内容，懂得要喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

重难点分析：

1、会写六个生字，正确认读“植树、种花、爱护、田野、城市”等词语。

2、诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类爱护是文章的难点。教学时引导同学读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情全都的朗读技能达成与提升。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发情趣。

〔一〕出示多媒体课件展示大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让同学整体感知大自然的美好奇妙。

〔二〕提问，同学思索回答。

1、你都看到了什么？

2、你有什么样的感受？

3、我们生活在美妙的大自然中，我们应当怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？

二、初读课文，自同学字。

〔一〕提出自读要求，同学自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

〔二〕同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件出示词语

〔三〕读诗歌，听者予以评价。

三、再读课文，读出感情。

课件展示

〔一〕提问：“我们植树”，大自然给了我们怎样的回答？

找出句子来，自己读一读，然后男女生对读。

引导体会“回答”的内容。

〔二〕提问：“我们种花”，大自然给了我们怎样的回答？

找出来同桌读一读，然后男女生对读。

〔三〕学习体会“爱惜燕子”、“爱护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。

男女生交换对读。

〔四〕大自然的回答好不好？假如用一个词来形容大自然的回答，你说用什么词？

〔五〕“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？

四、读中理解，尝试背诵。

〔一〕同学读课文。

〔二〕提问：课文写了什么景象？

同学语言描述。

〔三〕课件展示课文，“植树”、“种花”、“爱惜”、“爱护”、“喜爱”几个词空缺。

同学尝试补充课文空缺的几个词。

〔四〕同学试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。

五联系实际，拓展延伸〔作业〕。

我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示

同学用自己喜爱的形式表达，可以写，可以画，还可以用实际行动做一做。

第二课时

一、作业展示，成果体验。

同学展示作业。

二、再认生字，复习巩固。

〔一〕课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。

〔二〕课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

1、小青蛙长大了，我们要爱护它。

2、城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这漂亮的小山。

三、记忆生字字形与书写。

〔一〕课件展示六个要求会写的生字。

〔二〕你怎么记住它？

〔三〕观测：怎样才能写正确？

美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。

乡：像曲曲弯弯的乡村小路。

种：可用熟字合并法记忆。

〔四〕指导书写，怎么写才美？

同学发言。

同学在书上写，写后小组评议、全班评议。

学校教学设计的范文篇2

1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜谜语。

〔1〕白鹅倒影是什么韵母？

〔2〕圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

〔3〕像个圆圈是什么韵母？

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出i。

图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部上升，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

〔2〕老师范读、领读。

〔3〕记忆字形。

i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

〔2〕老师范读，领读。

〔3〕记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

3、书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

第二课时

教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü。

“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2、教学ü的发音，认清字形。

〔1〕发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发i一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

〔2〕老师范读、领读。

〔3〕记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

三、教学i、u、ü的四声。

1、i的四声。

ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

告知同学，i标上声调时，上面不写小圆点，由于戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

3、ü的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1、打乱顺次读i、u、ü的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

〔1〕看老师手势读。

〔2〕老师报声调同学读。

〔3〕老师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

〔4〕指定两同学，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

学校教学设计的范文篇3

〔一〕同学状况分析：

两班75人，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作的学习内容，同学都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对同学，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思索，学会解决问题。

〔二〕教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：减法、认识图形、认数、加法和减法

二、本学期教学的指导思想

1、重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进同学进展，适当改进评价同学的方法。

三、本学期教学的主要目的要求

〔一〕知识与技能方面

1、使同学经受从详细情景中抽象出数，并探究计算方法的过程，认识100以内的数，掌控100以内口算和笔算的方法，能依据加、减法的含义解决一些简约的实际问题。

2、使同学在详细的情境中，直观认识常见的简约的平面图形。

3、结合详细的情景，会分类整理数据，填写简约的统计表。

〔二〕数学思索方面

1、在认数过程中初步进展思维技能。如认识计数单位和数位顺次时，学习从详细现象中概括数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺次时发觉百数表的一些规律等。

2、在探究并掌控100以内的加、减法的方法时，能留意到方法的合理和敏捷，培育初步的抽象、概括技能，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的机敏和敏捷。

3、在直观认识平面图形的过程中，初步培育空间观念。

4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。

〔三〕解决问题方面

1、会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简约的沟通。

2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并会运用已经掌控的数学知识和方法解决问题。

〔四〕情感与立场方面

1、在老师和同学的鼓舞、援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积极地参加观测、发觉、解决问题等的数学活动。

2、在老师和同学的鼓舞、援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发觉错误并实时改正，获得胜利的体验，逐步树立学好数学的信心。

3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

4、在数学探究活动中，感受数学思索过程的合理性。

四、教学的重点，难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的详细措施

1、从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

学校教学设计的范文篇4

学校一班级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就说明清晰的，学校生会在渐渐的成长中知道这其中详细的含义的。今年秋季体育教学对同学来说并不难，况且同学也都是喜爱体育活动的，相信他们肯定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下：

教学目的：在《大纲》中，明确地规定了学校体育的目的：“通过体育教学，向同学进行体育卫生保健教育，增进同学健康，增进体质，促进德、智、体全面进展，为提高全民族的素养奠定基础。”

一班级的同学年龄较小，喜爱接受新知识，但留意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的仿照技能强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让同学活动起来，学会一些简约的动作和方法，培育正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下肯定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。

二、教学目标

培育同学保持身体的正确姿态，使之初步具有对体育活动的爱好，养成良好的体育熬炼卫生习惯，进展身体素养，提高身体基本活动技能，促进身心的健康成长；使同学了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌控体育与保健的基础知识和基本技能，为进展体育与保健的综合技能打好基础；对同学进行集体主义和爱国主义教育，培育遵守纪律、团结互助、活泼勇猛、积极向上等优良品质。

三、教材分析

学校体育〔与健康〕包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和进展身体素养教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。详细教学内容见教学进度表：

四、教学重难点

重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位同学都学会做广播体操。

难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。

五、教学措施

1、从实际出发，依据大多数同学的年龄、原有知识技能基础和身体进展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际状况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使同学在原有的基础上学好本课程。

2、激发同学学习爱好，首先让同学明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发同学的学习主动性，培育同学创新精神，采纳启发、诱导和各式各样的手段激发同学的爱好，充分调动同学熬炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。

3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采纳生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使同学感知动作，领悟动作要领，掌控熬炼方法，形成完整的正确动作概念，培育同学观测判断能，启发同学积极思维，提高教学水平。

4、自制体育器材，仔细抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，爱护好。同时发扬自食其力、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，制造条件，保证教学的基本需要。

学校教学设计的范文篇5

1、同学由幼儿园转入学校，习惯比较差，易失去留意力。

2、同学的绘画习惯养成还需要进一步的培育。

3、美术课的课堂常规对同学来说是一个新鲜的内容，老师需要在教学中不断地指导。

4、同学来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

二、教材分析：

本册教材分造型。表现、设计。应用、观赏。评述、综合。探究四个方面。本学期美术共20课，教材的内容充分的拓展了同学的思维，使他们在轻松、开心的氛围中创作学习。培育同学的求新、求异为目的，形式多种多样。内容丰富，从而使同学的头脑中渐渐形成简约、详细的形象。本学期在绘画的详细形象上有所要求，学习一些简约的简笔画，把基础打实。

1、全册教学目标要求：

通过美术教学，培育同学对美术的爱好与爱好。学习美术的。基础知识和基本技能。培育同学健康的审美情趣和良好的品德情操。培育同学观测技能，想象技能，形象思维技能等。

2、知识教育要点：

〔1〕认识和运用各种平面形、常用色。

〔2〕运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

〔3〕学习运用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿态与习惯。

〔4〕观赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

3、技能培育要点：

〔1〕在美术活动中进展同学的想象力和制造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象