劳动技术课教学反思

劳动技术课教学反思

劳动技术课教学反思1

传统的劳动与技术课堂教学，比拟注意技能的训练与习得，强调动手操作与实践。由此教师以讲授、示范为主，学生则以仿照、复制为多。这种教学模式忽视了学生作为学习活动的主体这一客观现实，不利于学生共性的进展，不利于学生创新思想的萌发与创新力量的培育。而新课程的教育理念要求我们，劳动与技术教学在使学生感受生活的积极体验和获得直接阅历的根底上，强调动手与动脑的结合，在动手的过程中，发觉问题，分析和探究问题，提升思维的深度和广度，萌发创新思想，从而拓宽解决问题的思路、学会解决问题方法，逐步培育技术素养。

因此，教师首先要开阔视野，从自然社会的多视角，端详劳动与技术工程的教学内容，从单纯的手工操作，如完成某一件作品，尽可能向多个方面渗透，充分开掘其内涵，最大化地到达劳动与技术的教育功能。其次，要转变多讲为“快”、以教为导的“教”本位的倾向，所谓教师是课堂教学活动的组织者，引导者，已很明确的将教师角色定位在非主体的地位。教师在学生沟通、操作的过程中，要敏锐地发觉问题，这些问题是共性的还是共性的，是题内的还是题外的，往往是共性的题外的问题隐有创意，教师切不行疏忽，在评价与小结时，都应赐予合理的价值指向。

如有这样一节劳动与技术课，一位教师结合当前众多学生都有自己小卧房的`背景，要求初二学生利用废旧纸盒、彩纸、硬纸等材料，制作一个学生卧房模型，卧房内要有家具并进展一些装饰。四人一组，一节课（45分钟）合作完成，取题为“我的天地——我设计”。这是一个贴近学生生活、富有时代气息且很有创意的劳技教学题材。教师先在投影上展现了多幅学生卧房布置的照片，以激发学生的创作兴趣。然后给学生布置今日的任务：大家用带来的材料，设计制作一个学生卧房模型，并用各种小家具、小装饰、把自己的小天地布置得美观亮丽，各有特色。讲解与演示只化了6分钟时间，同学们制作的时间很充裕。四人小组分工，有的将废纸盒拆装成小卧房，还剪了一个口子，作为窗户；有的用硬纸做小床，书桌、座椅、书柜；有的用彩纸等材料做窗帘、壁画、录音机、台灯……，接着共同商议卧房的布局与装饰。在学生操作的一段时间内，教师四下巡察，随时教导。离下课还剩6分多钟时间，大局部学生已完成模型的制作，教师宣布停下，开头对各小组的作品进展评价。评价分自评、互评和师评，最终2分钟教师小结。

劳动技术课教学反思2

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科。回想这段时期的手工折纸教学实践活动，使我悟道：沉醉于嬉戏中的儿童，让他自己查找生命支点，让他自己积极主动的探究过程中熟悉自己。手工折纸正是采纳了欢乐的教育方法，以此对孩子进展教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培育孩子动手、动脑力量起到了很好的促进作用。

启发学生自学感知：教师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最终形成技能，教师的教应以学生原有的学问为根底，以学生会和不会的临界点为切入点，所以劳动课的自学感知是必不行缺少的。

学生对已学学问的把握状况，使学生运用旧学问与技能，学习新学问与技能的时机，还使学生对所需学习的新学问技能有整体印象。如在拆麻雀时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆开后，发觉“折脖颈、翅膀”属原有学问，折尾巴由学生实践感知，一起找到方法。

折尾巴是难点，学生虽拆开尾巴，也不能完全把握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，熟悉理解图示意义，再全面绽开，兴趣高涨。

稳固练习总结。技能的形成不是一次能完成的，学生把握了折麻雀的方法、要领，放手让学生练习操作，一稳固和加深所学的劳动学问，形成技能。要求学生独立完成。巡察时准时矫正存在的问题。

稳固练习总结后面加上延长，如请同学们观赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。将来的社会的进展需要高素养的人才，将来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人、没有制造力的人。因此在课堂上要开发学生的制造力，挖掘学生的智力潜能才是关键。

劳动技术课教学反思3

劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有共性地进展为根本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的中学生必修课程。它既注意培育学生对飞速进展的“技术社会”的适应力量，又强调其技能形成。思想方法的把握和技术文化的领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时，促进其共同力量，共性潜能和综合素养的全面进展。

为了将学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，并使其有机地融于劳动与技术的教学过程中。我们精选了教学内容，优化了教学模式，使之符合课标要求，又独具我校特色。将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践创新的兴趣，有利于帮忙学生实现三维目标。让学生自主探究、合作学习、开放、反思是我们的详细做法。

1、自主探究法：

问题分析即开头不直接阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析，引导学生积极思索，自主探究，此后归纳。这样做贴近学生实际，布满生活情趣，又极具挑战性。有科学道理，又有技术含量，有利于激发学生的学习兴趣，降低了学习难度，提高学习效率。

例如：作品制作的技术问题，设计问题，学生一般不易理解。我们通过展现作品“剪贴画”布艺娃娃“防滑砧板”“木玩工艺”“金工小锤”“依拉罐花筒”等的详细分析，学生很快理解这些较难的问题。进展探究，花时不多，效果明显。

2、合作学习法：

课堂中我们设置了“操作示范”“问题思索”“动手实践”“技术实习”“调查讨论”等环节，引导学生深入思索，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，把握技术的根底，提高运用技术的力量，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。

例如：劳技教室的桌椅摆放，采纳四人围坐一桌的形式，工具大家用，条件大家制造，秩序大家维护。动手实践时，可相互沟通，也可互补长短。动手力量强的可给动手力量弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也表达团队精神。

3、开放反思法：

为了让学生在动手实践的根底上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展现当堂完成有创意作品”，放手让学生在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给情愿学，有力量、有条件学的学生拓展了看与学的空间，这样做面对全体学生，也给学生供应了展现自我的舞台，让不同的见解得以呈现与综合，学习中的重点、难点，得以突破。

例如：每节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法，表达的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到教师的赞许，他们的快乐劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了他们的心。那种胜利欲，不亚于放了一颗卫星。

劳动与技术课的方方面面有许多，我就创设这种新型的教学方式，作了一些探讨，也感受最深，现在写出来，以利今后进一步总结。

劳动技术课教学反思4

三年级新开设了劳动技术课。在教学上学生首先学习纸工制作，在教学内容上安排了中国传统文化特色的剪装饰链，剪“双喜字”，剪对称图形，剪窗花。学生通过这些丰富多彩的纸工制作，不仅提高了动手力量，而且体验到纸工制作的乐趣，感受到纸艺装饰给生活带来的乐趣。

例如，学生学会用裁好的纸条，卷成不同外形的纸卷，做成各种外形的“零件”，再将这些“零件”组合成漂亮的衍纸画。在制作装饰链时，我是通过对三种不同装饰链的讨论引导学生发觉折与剪得规律，熟悉到整张纸经过折叠后会形成两种边----折边和单边。只要在折边上进展加工，整张纸的内部就会产生变化；假如在单边上进展加工，整张纸的边缘就会产生变化。假如将折边全部剪掉，整张纸就会散落分别。学生在不断地实践活动中形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在剪窗花的学习中，学生对纸的折法进展讨论，例如，对角折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果，将纸对边折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果又不一样了。从而培育了学生的学习力量，使学生在学习学问，把握规律的过程中，学会学习，实践，探究的方法。

在劳动技术课上，让学生小组合作的方式，完成一份作品，比方：以组为单位，每个学生剪出各种颜色的拉花，再把它们一个一个的粘连在一起。就是一个很美丽的装饰链，用来装饰教室的板报或居室。学生们很有成就感。在教学中，我尽力满意学生的成就需要，帮忙学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中学生总是能保持深厚的学习兴趣，教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。

反思这段时间的教学，有胜利之处：那就