北师大小学语文第八册《三月桃花水》教学设计二

北师大小学语文第八册《三月桃花水》教学设计二

本课教材分析：

课文是一篇描写江南春水的美丽（散文）。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精致的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分呈现三月桃花水的漂亮，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是由衷的赞美，直抒心愿，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文构造清楚，线索明朗，文字美丽，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、舒适的.乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再糅合了浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了喜爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标：

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“督促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会喜爱祖国山河的赤子之情。

教学难点：

积存课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字美丽、意境清爽”的特点。结合平常学生（作文）中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓舞学生在积存的根底上学习仿照造句、写话。

教学重点：

培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积存美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。

教具预备：

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天，教师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今日，教师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

（板书课题：三月桃花水）

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）

绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）

4、学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字音。

5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）

我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）

教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题连续学习。）

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，悦耳动听。）

“是什么光线”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。）

四、布置作业：

1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积存好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

其次课时

一、检查朗读状况：

1、让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比拟好读？

（要鼓舞学生用自己的话表达，假如没有明显的错误，就不要否认学生或稚嫩或离谱的答复，由于这是孩子对课文的初步感知，即使有不够精确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达力量，鼓舞他们完整、精确地表达。）

二、学习课文：

1、齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会消失怎样的景象？

2、课件展现。

3、结合学生的答复，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了“樱花”“酒窝”（比方）

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

6、教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思索：为什么这样写？（把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜”，把“波浪”比方成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣”）

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7、学生自由朗读最终三个自然段。

联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了怎样的感受？（由于桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，由于它纯洁透亮，所以比银子还亮。）