音乐说课教案中班5篇-1

1/1音乐说课教案中班5篇在制定教案的同时，我们也要考虑到实际的教学状况，教案在起草的过程中，我们务必要强调规律思路清楚，范文社我今日就为您带来了音乐说课教案中班5篇，信任肯定会对你有所关心。

音乐说课教案中班篇1

设计思路：

我们中一班的两位老师都是电子琴爱好班的老师，都比较爱好音乐，平常在组织幼儿活动时，对孩子音乐方面的感染熏陶比较多，而且，我们中一班有两名孩子参与了钢琴爱好小组，有两名孩子参与了电子琴爱好小组的学习，每当这些弹琴的孩子下课后拿着小奖品回到班上时，总会引来很多同伴艳羡的目光。因此，孩子们普遍的对琴比较感爱好，对五线谱、音符宝宝也略知一二；课余时间，孩子们也时常围在钢琴旁边，奇怪   地观看或用小手弹弹钢琴，听钢琴发出不同的声音，觉得很有意思，爱好特殊深厚。因此，针对这种现象，我设计了这一节音乐活动：跳谱嬉戏，旨在充分调动孩子多种感官的基础上，让孩子在听听、唱唱、跳跳的嬉戏中，培育对音乐的爱好，并习得一些简洁的音乐学问。

活动目标：

1、情感目标：能在音乐活动中体验到欢乐，喜爱并愿意参与音乐活动。

2、力量目标：通过听听、唱唱、跳跳的嬉戏，充分调动多种感官，培育对音的听辩力量；

3、学问目标：复习c大调音阶中的do、re、mi、fa，初步感知音阶中的sol.

活动预备：

1、钢琴伴奏《小司机》《小兔和狐狸》

2、场地布置:五线谱图

3、黑板（上面贴好图案）一个

4、小兔头饰28个，狐狸头饰1个，彩色纤维绳两根。

活动过程：

1、律动“小司机”入场

师：今日，我们要到音乐王国去玩，让我们一起开小汽车去吧……

2、听力嬉戏：小钢琴唱歌

师：小钢琴看小伴侣这么精神，它特殊兴奋，想跟你们做个嬉戏？好不好？

听一听，小钢琴和你们做了什么嬉戏？用你的耳朵仔细地听！小钢琴变了一个什么样的声音？

（5353553）高、低、轻、重、快、慢

3、节奏小儿歌

师：小伴侣们，坐在小椅子上把你的小手藏起来……

咦，你们的小手在哪呀？小手上都有什么呀？

大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞，去看戏。

师：这是一首小儿歌，你们告知我，可以用什么样的方法来给小儿歌伴奏呢（节奏和节拍）

师：节奏是怎么样子的？ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

节拍是怎么样子的？看谁会做？

师生一起随节奏和节拍念儿歌。

4、音符宝宝做嬉戏

①小手会唱歌（配钢琴伴音）；

师：你们的小手真能干，我们用小手来唱歌吧！

（do、re、mi、fa，）（fa、mi、re、do，）

小伴侣都会唱do、re、mi、fa，那我们把小手一对，唱什么呀？

对了，唱sol。

②谁的声音高（出示两根彩色纤维绳）

师：小伴侣在唱sol、mi的时候，认真听听，是sol的声音高，还是mi

的声音高。老师这里有两条线，谁来帮我一下……

上面的线应当是什么声音？下面的线代表什么？我们用小线来唱歌？我

摸哪条线就要唱哪个音！

③小猫眯做嬉戏（出示贴好图案的黑板）

师：小猫眯看小伴侣玩得很好玩，它也忍不住想出来玩了，我们一起看看，小猫眯是怎么唱歌的？

④跳谱嬉戏（配钢琴伴音）

师：小音符游呀游，游来游去找妈妈。你们看看，小音符有家没有？

小音符的家在哪呀？

a老师示范在五线谱上跳出do、re、mi、fa

b请6名幼儿在五线谱上跳出do、re、mi、fa（分两次）

c老师带幼儿一起找到五线谱其次线sol的家并认唱。

d小音符编小曲

请幼儿分组在五线谱上随钢琴伴音跳出音符宝宝编出的小曲。

5、复习嬉戏“小兔和狐狸”结束活动。

音乐说课教案中班篇2

音乐活动：摘果子

教学理论依据：

实施策略：

1、创设情境2、动静结合3、合作探究，

4、循序渐进，层次深化5、激发爱好，大胆表现

活动目标：

1、能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。

2、能用表情和动作表现出摘果子的开心心情。

活动预备：

1、《摘果子》音乐cd

2、《开火车》音乐

3、果园的幻灯片一张

活动重点：能用表情和动作表现出摘果子的开心心情。活动难点：能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。

活动过程：

一、观看果农摘果子的幻灯，激发幼儿产生摘果子的爱好。

师：小伴侣，秋天来了，果园里的果子都成熟了啦！农夫伯伯们忙不过来，想请小伴侣们去帮忙摘果子！你们情愿吗？（情愿）让我开着火车去摘果子喽！

师：漂亮的果园到了，果园里的果子可真多啊，我们看一看农夫伯伯是怎样摘果子的呢？丰收了，农夫伯伯的心情是怎样的？你是怎么看出来的？（农夫伯伯都笑了）你们想不想一起来摘果子啊？小伴侣你们会摘果子吗？摘一个果子给我看一看。

二、鼓舞幼儿大胆尝试摘果子的动作。

1、幼儿沟通学习摘果子的动作。（幼儿边说边做摘果子的动作，鼓舞幼儿伸出手臂，转动手腕，学习摘果子的动作）

师：拧一下果子很简单就摘下来了，我们一起来试一试。（老师哼唱）摘下的果子可以放在什么地方呢？（地上）一手做抱着篮子状，一手摘果子。（老师哼唱）

2、引导幼儿摘不同位置的果子，熟悉方位。

师：我们除了可以摘前面的果子，还可以摘哪里的果子？依据不同方位，边哼唱边摘果子。

师：篮子挎在手上好累啊，让我们把篮子放在地上吧。我们就可以两个手来摘果子了。老师哼唱，幼儿做动作。

3、播放《摘果子》乐曲，带领幼儿随乐曲节奏做摘果子放果子的动作。

师：小伴侣这么快就学会摘果子了，让我们一起跟着音乐来摘果子好不好？

三、幼儿合作摘果子，培育幼儿的合作意识，增加嬉戏的趣味性。师：小伴侣可以自己摘果子，也可以和小伴侣一起摘。那怎么合作摘？一人抱篮子，一人摘果子，请一名幼儿和老师示范。老师哼唱。合作表演的好不好？请你自己找一个小伙伴。商议 好哪个小伴侣摘果子，哪个抱篮子。放音乐，幼儿完整表演摘果子。

摘果子的时候肯定要记住手腕要怎么样？（转一下）老师订正动作。一起再来试一试？（老师哼唱，幼儿做动作）让我们跟着音乐再来完整地摘果子好不好？

四、创编动作，丰富表现。

师：好累啊，我们坐下休息会。刚才我们用了好看的动作来摘果子，那在摘果子的时候，除了摘果子的这个动作，还会做什么动作？引导

幼儿创编动作，如：“擦汗、抱筐，兴奋”等动作，引导全体幼儿仿照。播放乐曲，带幼儿跟随音乐完整进行表演。看看谁摘果子的动作和别人不一样？

五、创设果园的场景，体验采摘的乐趣。

师：你看我们都出汗了，看来劳动真不是一件简单的事情，农夫伯伯特别地感谢我们。夸我们都是爱劳动的好孩子，小伴侣，你们今日快乐吗？劳动过后是不是很欢乐啊，果园里还有许多的果子等着我们去摘呢，你们休息好了吗？让我们到那边连续摘果子吧。挎着篮子到果园里去摘果子。

音乐说课教案中班篇3

活动目标：

⒈感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

⒉理解歌曲内容，尝试用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关怀、爱惜。

⒊在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

⒋通过肢体律动，感应固定拍。

活动预备：

多媒体课件一套

活动过程：

一、发音练习：《问好歌》、《小铃铛》

二、学习新歌《大树妈妈》

⒈谈话引发幼儿对活动的爱好

“我们每个小伴侣都有自己的妈妈，那你们知道小鸟的妈妈是谁吗？今日小鸟的妈妈出去找食物了，那谁来照看小鸟呢？”

⒉结合动画引导幼儿观赏第一段歌曲

“是谁在照看小鸟呀？”“它是怎么照看的呢？”

⒊引导幼儿边听第一段音乐，边仿照大树妈妈晃动的样子。（一遍初步的尝试，另一遍引导幼儿合着拍子轻柔的摇）

⒋引导幼儿观赏其次段动画。

“小鸟睡着了，可是会发生什么事情呢？”

⒌老师范唱歌曲，幼儿观赏。

⒍鼓舞幼儿学唱歌曲。

⒎引导幼儿有感情的、轻柔的演唱歌曲，表现出对小鸟的关怀、爱惜。

⒏幼儿尝试分角色表演。

三、音乐嬉戏：大树和小鸟

老师扮演大树妈妈，幼儿扮演小鸟，依据歌曲内容表演相关的动作，当风来了，雨来了的时候，请小鸟蹲下不动，树妈妈爱护好小鸟。

活动反思：

我组织了《大树妈妈》音乐活动，这是一首比较宁静、和谐、美丽的曲子，我依据班级幼儿的状况设计了这样一个活动，并做了一系列的预备工作。主要让感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。利用课件，关心幼儿比较形象的理解歌曲内容，鼓舞尝试用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关怀、爱惜。

我着手预备了课件，组织幼儿观赏过相关的摇篮曲。活动过程的大致环节是：一、发音练习《问好歌》、《小铃铛》。二、学习新歌《大树妈妈》。⒈以讲故事的形式导入，激发幼儿的爱好。⒉观赏第一段的ppt课件画面，引导幼儿合着拍子轻柔地摇。⒊请幼儿猜猜“小鸟睡着了，可是会发生什么事情呢？”然后观赏其次段画面。⒋学唱歌曲。⒌尝试表演。音乐嬉戏：《大树和小鸟》。

活动结束后，我对活动的过程、各环节的组织，以及幼儿的互动状况进行了一一反思。发觉第一环节，我们师生演唱《问好歌》时，幼儿乐观性还是蛮高的，大部分幼儿能参加活动；尤其是《小铃铛》发音练习，用“啊”、“啦”来演唱连贯的声音，用“啊哈”来演唱跳动的声音，幼儿比较感爱好，能依据要求进行相应的发音练习。在演唱《大树妈妈》歌曲的过程中，大部分幼儿比较乐观地参加，初步把握了歌曲的演唱。我通过语言的提示，提示幼儿在演唱的过程中，留意到小鸟的不同表现，当“风来了、雨来了”得时候，鼓舞孩子们唱出小鸟此时的状态，幼儿可能还没能很好地把自己的感受唱出来。

下面我分析了一下整个活动，可能有存在以下几个问题：

观赏环节，歌词不够清晰。我用的是《大树妈妈》ppt课件歌曲观赏，可能歌词不是最清楚，幼儿还没听清晰歌词。但在学习歌曲演唱的环节，我弹奏演唱歌曲，以为歌词比较简洁，第一、二段有部分是重复的，没有给以较多的提示，但发觉幼儿对有的歌词的把握不够抱负，例如：“大树妈妈个儿高”，还有最终一句“摇篮里的小伞撑开了”，幼儿不太会唱，假如稍作提问，或者解释一下，信任幼儿肯定能够很好地理解把握。这两句可以单独范唱，重点示范一下，多给幼儿练习的机会，可能会唱的好点。

在用肢体语言表达大树、小鸟的环节，还不够放手，没有充分发挥幼儿的主动性，幼儿自己编动作的意识不够，这个可能和幼儿的年龄特点有关，只有个别幼儿能够编1、2个动作，所以，还是需要老师的多加引领。

嬉戏环节《大树和小鸟》，师生互动，生生互动状况还不够抱负，没有激发幼儿全部参加的热忱，感觉幼儿对嬉戏的理解还不到位，需要更加明确嬉戏规章，可能嬉戏气氛会更好，有待于在以后的日常活动中进一步练习。

那么在唱歌活动中，我发觉如何激发幼儿唱歌爱好显得尤为重要，在引领孩子观赏歌曲的美丽旋律，清楚的歌词，同时，老师很好的示范，都很重要，关键是发觉歌曲中的重点、难点，逐一加以解决，这样幼儿就可以有很好的心情体验，更好地唱歌，要逐步引导幼儿从乐听—爱唱—会唱，在以后的唱歌教育实践中，要连续探究唱歌教育的方法、技能，让孩子们在轻松开心的氛围中学会唱歌。

音乐说课教案中班篇4

活动目标：

1.能随乐曲的节拍做手腕转动的.动作。

2.能用表情和动作表现出摘果子的开心心情。

3.通过摘果子，体验劳动的欢乐，知道关心别人是一件欢乐的事情。

活动预备：

?拍手转腕》音乐律动，果农摘果子，果实丰收图片，音乐《摘果子》。

活动过程：

一、导入部分。

1.播放《拍手转腕》音乐律动，幼儿随音乐做律动进入教室。小伴侣们，和老师一起，随着音乐动起来吧！

2.谈话导入活动。

大家表现的真棒，现在请坐下来，老师想问小伴侣一个问题：“秋天来了，果园里的果子成熟了，你知道果园里哪些果子成熟了吗？苹果、桃，小伴侣们知道肥城最出名的水果是什么吗？桃子，肥城又被称为桃都，我们的肥桃远近著名，许多人都来我们肥城品尝肥桃呢，现在肥桃和其他果子都成熟了，农夫伯伯确定忙坏了，我们一起去帮农夫伯伯摘果子吧！好，你会摘果子吗？怎么摘？你来试一下，你来。

二、绽开部分

（一）观看果农夫伯伯摘果子，学习摘果子动作。

1.播放果农摘果子，激发幼儿“摘果子”的爱好，学习摘果子。

观看后争论：农夫伯伯怎么摘果子？这样摘，你来试一下，转动手腕，小手腕要转一下，为什么要转一下手腕？这样会很简单摘下果子，不会破坏果枝，我们一起试一下，老师巡察，你的小手腕转的真美丽，伸出手儿转一下，红红的苹果摘下来！伸出手儿，转一下，甜甜的梨儿摘下来，伸出手转一下，香香的桃子摘下来！我们随着音乐一起来转转手腕摘果子吧。摘了这么多果子放在哪里呢？放在筐里，篮子里，你想怎么拿筐/篮子，提着，挎着，背着。我们开头吧！播放音乐，。好大的果子，转转转转，摘四次，间奏，小跑步换地方，我们来这边摘，这边的果子好多，转转转

2.摘不同位置的果子。我们摘了上面的果子，我们还可以摘哪个位置的果子呢？摘下面的，/老师蹲下来我们来摘下面的，还可以摘哪个位置的果子？摘前面的/演示摘前面的，摘后面的/演示摘后面的，演示摘旁边的，我们一起来摘不同位置的果子吧！播放音乐，上面两次，下面两次，前面两次，后面两次，旁边各两次，筐满了四次，真兴奋转圈。重复一次。

3.同伴合作摘果子。两人或三人或更多人一起摘果子。现在轻轻把筐放地上，摘果子欢乐吗？欢乐。劳动真欢乐！刚刚我们摘果子时，自己拿着筐，自己摘果子。我们可以和小伙伴一起合作摘果子吗？可以，现在找个小伙伴一起摘果子吧！你们两个怎么合作？谁摘果子，谁拿筐？现在拿筐的小伴侣预备好，摘果子的小伴侣也预备好。播放音乐，我们一起来摘果子吧，老师和一组小伴侣合作，你拿筐吗？摘了这么多的果子，老师抱不动了，我们一起把它搬到中间庆祝一下吧！相互击掌庆祝！

(二)创编动作，丰富表现。

1.争论：摘果子时除了这些动作，还有哪些动作？

老师自然蹲下，摘了这么多果子，我都流汗了，现在来擦擦汗/擦一下，甩一下，你也来擦擦汗吧，你怎么擦汗？我这样擦，我们摘果子时也可以加上擦汗的动作，谁想来试一下，好，你来吧！播放一半音乐，一个孩子表演，其他孩子打节拍。太棒了，我们摘果子时还可以加什么动作？好你来试一下，大约3个孩子表演。

2.播放乐曲，鼓舞幼儿随乐曲节奏表演创编动作。

三、结束部分：老师谈话，知道关心别人很欢乐，体验劳动后的喜悦。

小伴侣们，你们关心农夫伯伯摘果子，农夫伯伯兴奋吗？兴奋，你兴奋吗？兴奋。关心别人是一件欢乐的事情，我们以后要做一个爱关心别人的好孩子。今日小伴侣们为农夫伯伯摘了这么多果子，为了感谢大家，农夫伯伯给小伴侣们送来了好吃的果子，现在让我们一起回去共享吧！好，老师带幼儿随音乐离开活动室。

活动反思：

整个活动中，每个幼儿在嬉戏的氛围中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，此时他们真正和音乐一起跳，一起笑，一起玩，体验到了活动的乐趣!

总之音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐力量，是在音乐实践活动力量的基础上，不断提升的。(如把握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析力量等)只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育力量的前提。提高老师音乐素养的最终目的，是为了促进孩子的进展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

音乐说课教案中班篇5

活动目标：

1、感受歌曲中的说唱心情，借助情境以及老师的动作预领学习接唱与齐唱。

2、在与老师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。

3、在分角色演唱过程中，留意眼睛的对视，体验与老师、同伴的情感沟通所带来的欢乐。

活动预备：

1、幼儿已有玩“娃娃家”角色嬉戏的阅历。

2、句式图谱《办家家》。

3、胸饰“爸爸、妈妈”4份。

4、娃娃一个。

5、厨具4套。

6、配班老师弹琴。

活动过程：

（一）幼儿回忆“办家家“的嬉戏情节，依据老师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。

1、老师：你们玩过“娃娃家”嬉戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。

2、老师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

3、老师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”嬉戏的感性阅历。

老师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。

老师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”

（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。

1、出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。

老师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。

老师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”

老师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？

2、出示句式图谱，学习其次句歌词。

老师：你们想玩办家家嬉戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。”

3、老师指图，巩固第三句歌词。

老师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

4、出示句式图谱，学习第四句歌词。

老师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！”

5、出示句式图谱，学习第五句歌词。

老师：听