《从现在开始》（第一课时）教案

《从现在开始》（第一课时）教案课前透视：

这是一篇布满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和布满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育同学懂得相互敬重才是大家和谐相处的重要条件。

低班级孩子从小就特殊喜爱小动物，所以对这篇故事布满了剧烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和同学中的人文资源，引导同学在嬉戏中体验，在体验中感悟，逐步提升同学的人文素养。

教学目标：

1、熟悉"之'等9个生字，会写"之、轮、第'3个字。

2、在情境中理解"万兽之王、谈论纷纷、叫苦连天'等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

信息资料：

1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

2、同学制作的生字卡片和自己喜爱的动物头饰。

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

告知大家一个好消息，狮子大王听说我们班小伴侣特殊聪慧，所以从现在开头它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）动身之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带小伴侣们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今日我们这里正在竞选万兽之王呢！假如你们能回答我提出的问题，你们也可以参与竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

【自然生动的活动情景营造了民主公平的对话氛围，这样更有利于激发同学深厚的探究欲望。】

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、同学用以前的学习方法自学课文：读课文，划诞生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做"你指我认'的嬉戏，相互沟通自己的识字方法。

3、全班沟通，共同做"摘果子'的嬉戏，老师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知道老师就告知同学他叫王羲之，并建议同学课后问爸爸妈妈或查资料了解他的状况。（"郑'也可以这样进行。）

【增加了同学写好字的爱好，同时也初步渗透了培育同学课外查找资料和向他人请教学习的习惯。】

惯：你有哪些好习惯？我们小伴侣从小就应当养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓"任'的吗？假如没有老师建议同学课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个伴侣。

期：扩词训练。今日星期几？今日星期

音的重点是"之、式、郑'

【识字教学应当在嬉戏和活动中进行。结合同学已有的生活和识字阅历，采纳生动、好玩的记忆方法，不仅增加识字的情境化、生活化，而且也使同学受到思想教育和情感熏陶。】

4、指导写字

（1）同学观看，描红体会哪个字不好写？

（2）老师有针对性的指导，同学练习书写。

（3）老师巡察发觉写得好的同学准时嘉奖"小红花'，并让同学相互评价，沟通展现。

【有针对性的指导，适时的评价，不仅培育了同学的审美情趣，更提高了他们的写字水平。】

5、指名熟读课文，师生共同订正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参与竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音小伴侣们，你们真了不起！用聪慧和才智买到了门票。这回在课文找一找自己吧，假如找到了就请你带上动物头饰来参与我们的竞选。）

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导同学评读出威严的语气。

（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组争论。依据同学的表现相机理解"谈论纷纷'。

b、你们都在谈论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解"叫苦连天'。指名读一读小动物表现的句子。

c、同学自由找伙伴练习分角色朗读其次自然段。

【阅读是同学共性化的行为，应当让他们在乐观的思维和情感活动中加深理解和体验。师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使同学在爱好盎然中体会了相互敬重的重要性。】

四、延长总结，提出积累建议。

1、其次个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样