初中语文作业设计研究论文（集锦15篇）

1/1初中语文作业设计研究论文（集锦15篇）【简介】以下是我整理的学校语文作业设计讨论论文（共15篇），欢迎阅读与保藏。

篇1：学校语文作业设计讨论论文

学校语文作业设计讨论论文

一、学校语文作业设计的问题

（一）重视分数、轻视同学身心进展的状况严峻

虽然实行素养教育的口号已经喊了好多年，但是目前在社会上，家长、老师、同学自己都认为考试成果至关重要。这种现象是应试教育作用下的直接结果，由于分数直接影响着同学以后的升学，关系到同学今后的命运，所以全部人不得不将分数放在第一位。语文老师在布置课外作业的时候，第一考虑的就是如何能够提高同学的考试成果，并且中考考什么，就布置什么作业，具有明显的功利心态，急于求成。这样造成的后果就是同学由于作业量过大而消失开夜车现象，使得同学视力下降，对学习产生厌烦心情。语文作业不能够在开阔同学阅读视野，关心同学积累丰富语言，培育同学人文精神上发挥其应用的作用。

（二）作业比较注意同学阅读应试训练，忽视同学写作力量培育

在日常的练习以及许多考试中，阅读分析题占据很大的比例，这种题目会让学校同学不知道如何处理，对于此类习题常常会产生心理恐惊，做的时候会发生审题错误，或者是选择胡做漏做。这种时候有的学校语文老师提出了多做多讲的错误方式，只会是事倍功半，收效甚微。究其缘由主要是由于老师认为写作指导和训练不易产生立竿见影的效果，假如他们想要同学在考场获得较高的成果，就需要紧紧把握住阅读题的解题技巧。老师留给同学大量的阅读分析题，使得同学积累大量的课内外习题，这样只是治标不治本，让同学课业负担加重。另外有的学校语文老师忽视了有规律、科学的课外练笔，让很多学校生没有养成勤于观看、擅长总结的良好习惯，不能对自己的学习生活、社会生活进行独到的体验感悟。写作和阅读成为无源之水和无本之木，让同学在进行此类练习的时候会感觉到犯难和迷茫，不知如何下手。

（三）作业流于形式，并且侧重于重复抄词、默写

学校语文老师常常给同学留一些抄词、默写以及背诵等机械性作业，这种方式在学校阶段的确可以起到很大的作用，能够提升同学的成果，收到肯定的成效，但是在学校阶段，就需要变革这种方式。首先是由于学校同学的心理特征和理解力量和学校阶段相比有了巨大的'转变和提升。其次是由于机械式的抄写和背诵特别无聊乏味，会让学校同学生出厌烦心情。所以采纳这种方式会让同学苦不堪言，事倍功半。另一方面这种作业设计在题型上比较单一，基本上没有什么变化；对此种作业的评价方式也比较单一，没有对同学起到激励作用。此外，学校语文老师在对同学进行诵读力量训练的力度和关注程度上，有着很大的欠缺。很多学校同学在学校经过一段时间的学习之后，诵读水平没有很好的提升，反而下降了很多，常常发生咬字不准、缺乏语感的现象。主要是由于学校同学在语文课堂上没有仔细读课文，老师也没有在这方面进行严格要求，老师对这上面留的作业也不重视，同学回家后不能有效阅读课文，甚至不进行阅读。许多学校同学在学校阶段改掉了在学校仔细书写的习惯，只是片面地追求书写速度，忽视了汉字的书写，使得书写水平急速下降。

二、学校语文作业设计的一般原则

（一）作业设计应以同学为中心

要转变传统作业设计中的以中考为核心，以老师为中心的作业设计观。很长一段时间，为了在中考中能够取得一个好成果，能够让学校取得较高的升学率，学校语文老师在进行作业设计的时候仅仅将应对考试作为动身点。在中考这根指挥棒下，学校同学只是机械式地为完成老师的作业而作业。此种恶性循环会严峻阻碍同学全面进展和综合素养的提升。因此，学校语文老师在进行作业设计的时候要以同学为中心，对于语文作业题目、难度、深度、外延度的设计和把握，要以学校同学的内心需求为导向，要符合学校同学语文素养科学培育的规律，要能够吸引同学的爱好，符合同学的爱好特长与共性。当然学校语文老师在进行作业设计的时候以同学内心需求为导向并不是意味着要同学牵着老师的鼻子走，而是说同学在进行作业训练的过程中需要老师的正确引导和科学参加，有时也需要学校语文老师实施必要的外部加压。这里需要留意的是，学校语文老师的引导和加压需要以同学能够开心接受和主动认同为前提，此时老师的引导和加压就变为了同学内心的需求，能够极大地激发同学学习的动力。

（二）作业设计要能够促进同学的全面进展

同学的学习过程是一个层级建构的过程，以下级才智技能的形成作为坚实的基础，来一层一层向更高一级的才智技能进展。从这方面来说，作业设计必需符合同学的认知规律，学校同学的学习要从低层才智技能渐渐向高层才智技能进行建构。学校同学既有别于学校阶段同学的天真稚嫩，又有别于高中阶段同学的成熟稳重，此时的学校生处于生理和心理上快速进展时期，呈现出此阶段独有的性格特点。学校语文老师要敬重这一规律，在作业设计中对内容的把握要由浅入深、由已学过的学问引申到未学过的学问，由易到难，使得同学能够由仿照学习逐步过渡到自主制造，能够让同学逐层提高。作业设计要能够符合同学的创新进展和认知规律，要有别于学校阶段那种方式，要依据同学年龄的增长和班级的上升，将学校语文教学的重心向训练同学的抽象思维、想象制造力方面转变，因此，在语文作业设计上必需加重讨论题、分散思维力量题、创新题、拓展题、综合题的重量。作业的回答形式也要是开放自由的，可以鼓舞同学发散思维，查找新的解题切入点，鼓舞同学相互沟通争论，进而形成新的解题思路和新的观点。

三、总结

学校阶段是同学的重要阶段，学校语文老师在日常教学中要打破传统，重视语文作业的设计，