2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合历年高频考题带答案难题附详解

2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共50题)1.拜占庭规模最大、作用最为显著、延续时间最长、最有影响的高等学校是(

)。A.君士坦丁堡大学B.科尔多瓦大学C.尼采米亚大学D.伊斯坦布尔大学2.清朝设在乡镇地区最基层的一种地方官学是______。A.社学B.义学C.井学D.太学3.社会意识向个体意识转化，亦即意识形态的诸要素移置于个体意识之内是

。A.内化B.外化C.认同D.遵从4.在间歇强化的条件下，刺激—反应联结的特点是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢5.对中国近代教育制度的建立过程描述不包括

A.洋务教育B.维新教育C.资产阶级民主教育D.新文化教育6.教育的现代化不包括______。A.教育观念的现代化B.教育管理的现代化C.教育条件现代化D.教育相对独立7.我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是

。A.便于语言编码B.便于动作形象编码C.提高学习兴趣D.便于言语和形象双重编码8.学科课程与活动课程有何区别?9.南宋时期著名的四大书院是

。A.岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院B.岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院C.岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院D.嵩阳书院、茅山书院、丽泽书院、象山书院10.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是

。A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院)D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”11.请联系我国实际，试述教育在社会主义现代化建设中有何重要地位与作用，它应当承担起哪些主要任务。12.试论述教育观察研究的记录方法。13.我国历史上记载的最早儿童识字课本是______A.《史籀篇》B.《急就篇》C.《仓颉》D.《千字文》14.题录、索引、文摘等属于文献等级中的

。A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献15.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革实验是______A.昆西制度B.葛雷制C.道尔顿制D.文纳特卡制16.遗传素质在人的身心发展中起怎样的作用?17.让同样的被试先后接受几种不同的实验处理，被试自身以及实验顺序造成的练习、适应和疲劳等无关变量效应在先后轮换过程中可以相互抵消，从而提高实验精确度。这种方法是______A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法18.有“先生大学”之称的大学是______。A.巴黎大等B.伦敦大学C.剑桥大学D.波隆那大学19.19世纪末，被杜威誉为“进步教育之父”，并创立了昆西教学法的教育家是

。A.帕克B.约翰逊C.克伯屈D.帕克赫斯特20.抗战时西迁的大学是

A.浙江大学

北京大学

清华大学B.华北联合大学

中央大学

南开大学C.抗大辅仁大学

东南大学D.燕京大学

东北大学

圣约翰大学21.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院22.关于文化传统与教育发展关系的表述，不正确的是(

)。A.文化传统影响和制约着教育内容的选择B.文化传统影响和制约着教育目的的确定C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育改革的政策23.孔子的教育思想集中在

A.大学B.中庸C.论语D.孟子24.“反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植‘实验方法’。”这一特征反映的是教育研究的哪个发展阶段______A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.现代教育研究的变革时期25.根据《中华人民共和国教育法》(1995)，我国学校教育制度包括(

)。A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育26.成人和同伴言行不一的榜样对儿童不良行为有着重要的影响作用，通过实验提出这一观点的是______。A.科尔伯格B.米切尔C.沃尔斯特D.班杜拉27.贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则是(

)。A.直观性B.巩固性C.量力性D.教育适应自然性28.被誉为美国“公立学校之父”的教育家是______。A.杰斐逊B.富兰克林C.林肯D.贺拉斯·曼29.“莲生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了哪一因素对人的身心发展的影响?______A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素30.论述罗杰斯的心理治疗观。31.试说明教育实验变量控制的主要方法。32.品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。33.蔡元培认为“介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁”的是______。A.实利主义教育B.美感教育C.公民道德教育D.世界观教育34.以下哪一个是元认知策略的例子

。A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读35.1906年，有学者提出了以体育培养人的身体能力，以智育、德育、美育培养人的精神能力，相应发展真善美之理想，期培养“完全人物”。这是中国近代史上第一次提出的以德、智、体、美四育并重的教育宗旨。这一学者是______A.康有为B.梁启超C.严复D.王国维36.简述《劝学篇》的主要思想。37.教学设计就是选择教学模式的过程。38.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(

)在课程中地位的重视。A.能力B.知识C.间接经验D.直接经验39.教育生物起源说的代表人物是

A.达尔文B.孟禄C.勒图尔诺D.杨贤江40.简述罗杰斯的人格观。41.在问卷中，将被试的性别男性定为1，女性定为0，这个变量是______。A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量42.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是______A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革与发展纲要》C.《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》43.苏霍姆林斯基提出教育的目的是要把青少年培养为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，他认为全面和谐发展的核心是A.劳动教育B.美育C.形成科学的世界观D.高尚的道德44.关于研究问题与研究假设关系的表述，正确的是(

)。A.研究问题与研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是由研究问题的叙述而产生的C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D.研究问题就是研究假设45.自由、工作和纪律是蒙台梭利“儿童之家”的三根支柱，其教学方法最基本的原则是______。A.自由B.工作C.纪律D.适应自然46.昆体良创立了班级授课制。47.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等进行的系统规则称为______A.教学策略B.教学模式C.教学目标D.教学设计48.简述教师专业自主权的内涵与表现。49.联系实际谈谈你对我国义务教育均衡发展、教育公平和教育公共性的看法。50.《高等教育方向指导法》的重点是加强职业教育。第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：A2.参考答案：A[解析]清朝设在乡镇地区最基层的一种地方官学是社学。3.参考答案：A内化指的是社会意识转化为个体意识。4.参考答案：D5.参考答案：D[解析]新文化教育是现代教育。6.参考答案：D[解析]教育的现代化主要包括观念层面的现代化、制度层面的现代化和物质层面的现代化。7.参考答案：D8.参考答案：略。9.参考答案：A10.参考答案：B[解析]1963年，以罗宾斯为首的专门委员会发表了《罗宾斯高等教育报告》。该文件探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题。报告建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。他的这个建议被称为“罗宾斯原则”，成为60年代高等教育大发展的政策依据。11.参考答案：我们应充分认识教育的发展和繁荣对促进我国科技、经济的发展和社会稳定的重大实践意义，发挥教育在实现社会主义现代化、保持国家长治久安等方面的重要作用。

第一，教育肩负着培育民族创造意识和创新能力的历史重任。一个国家、一个民族的经济繁荣昌盛，从根本上说要靠自身的创造力和自身的创新精神。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

第二，教育已经成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。科技经济价值的巨大发挥和实现，使教育的经济价值也得到极大的体现。具体表现在以下几个方面：一是教育的传递、积累、发展和再生产科学技术的社会经济功能日益显著。二是教育使科技成果转化为现实生产力的功能更加明显。大力发展教育事业，重视教育在科技转化中的巨大作用。三是教育作为科技知识再生产的最有效的形式日益被人们所掌握。现代教育是把人类长期积累的科技知识和科研成果，经过有目的地选择、提炼、加工、概括和传播，使受教育者获得基本的知识和技能，为进一步发展奠定基础。因此，它的效率比较高，大大缩短了科技知识再生产的必要劳动时间。

第三，教育是培养创造性人才和实现人的现代化的基础。以知识经济为基础的21世纪，必将形成对人才，尤其是创造性人才的巨大需求，人才的竞争将异常激烈。谁拥有大量的高素质的人才资源，谁就拥有持续创新能力，谁就具有发展知识经济的巨大潜力；相反，谁缺少科技储备和创新能力，谁就会失去知识经济带来的机遇。教育是培养人才的基础，现代经济的发展归根到底是教育问题。

由教育在社会主义现代化建设中的地位和作用可以看出，其担负着培养民族创造意识和创新能力的重任。教育不止是传播、再造科学知识的重要途径，还承担着为社会主义现代化培养人才的重任。12.参考答案：教育观察研究的记录方法主要有以下三种。

(1)描述记录(日记描述法、轶事记录法、连续记录法)。描述记录法包括日记记录法、轶事记录法、连续记录法。日记记录法是指采用日记的形式记录教育的现象的产生和发展过程的方法。它是研究儿童的主要研究方法。轶事记录法是指着重记录某种有价值的行为的方法。此方面的记录可以是有主题的，也可以是无主题的，可以是系统的记录，也可以是零散的记录。连续记录法是指对教育现象做更详细的、完善的记录。

(2)取样记录(时间取样法、事件取样法)。取样记录是以行为为样本的记录方法。与描述记录相比，它具有更好的客观性、可控性和有效性。取样记录法包括时间取样法、事情取样法。时间取样法是以时间为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的事情的方法。事件取样法是对教育事件进行观察和记录的方法。

(3)行为检核表。行为检核表是用来核对重要行为的呈现与否的表格。在使用时，观察者将规定的项目列出，制成表格。当行为出现时，就在该行为的名称下划一个记号，此种方法只是提供行为出现与否的记录，而不提供性质方面的信息。13.参考答案：A[解析]西周小学以“书数”为主要教学内容。为适应这种需要，周宣王时，太史籀编写了儿童识字教材《史籀篇》。这是我国历史上记载的最早儿童识字课本。故本题的正确答案为A。14.参考答案：C二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。15.参考答案：B[解析]美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度。“葛雷制”，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾，管理方式经济而有较高的效率。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。16.参考答案：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，它对人的生理、心理都有重要影响，现代科学也已证明遗传素质不仅影响人的智力，也影响人的个性特征。但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等，它并不决定人的发展。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等都是在环境和教育的影响下后天形成的。离开了环境和教育的影响，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变成现实。

(2)遗传素质的发展过程制约着儿童身心发展的年龄特征。遗传素质并不是一开始就是成熟的，而是经历了一个由稚嫩到成熟的过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的变化，如大脑的发育、性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着儿童身心发展的年龄特点。

(3)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的，这不仅体现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。这种差异性对人的身心发展有着重要影响。

(4)遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这说明人的素质具有很强的可塑性。这为人接受教育，不断向前发展提供了可能。17.参考答案：B[考点]本题考查的是教育实验变量控制的主要方法。[解析]教育实验变量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、随机法。抵消法是让同样的被试先后接受几种不同的实验处理，被试自身以及实验顺序造成的练习、适应和疲劳等无关变量效应在先后轮换过程中可以相互抵消，从而提高实验精确度。因此，本题的答案为B。18.参考答案：A[解析]巴黎大学的校务是由校长和教授们决定的，因而有“先生大学”之称。19.参考答案：A20.参考答案：A21.参考答案：C22.参考答案：C23.参考答案：C[解析]这是教育史常识。24.参考答案：B[解析]题干中提到“从自然科学中移植‘实验方法’”，实验方法的采用标志着教育研究方法的长足发展。这一特征发生在以分析为主的方法论时期。25.参考答案：B26.参考答案：B[解析]米切尔1996年的实验结果表明，成人和同伴言行不一的榜样对儿童不良行为有着重要的影响作用。该题学生很容易误选班杜拉，注意区别。27.参考答案：D28.参考答案：D[解析]识记性知识，美国“公立学校之父”是指贺拉斯·曼。29.参考答案：B[解析]影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”体现的是环境对人的影响。30.参考答案：罗杰斯对心理学的最大贡献在于其以自我理论为理论假设的心理治疗观。他的“以人为中心”的咨询疗法直接反映出他的心理治疗观。

(1)与传统咨询理论的区别。罗杰斯的咨询理论与传统咨询理论最本质的区别在于对咨询者与被咨询者之间的关系的看法。传统的心理咨询理论强调咨询者在咨询过程中的中心和指导地位，因为他们受过专业训练，有方法和经验去发现被咨询者的问题并指导他们解决问题；而被咨询者往往没有认识自己的行为和动机的能力，不能解决自身的问题，因而有赖于咨询者的指导。罗杰斯提出了截然相反的看法。他认为被咨询者清楚哪些情感受到伤害；应该向什么方向努力，关键问题在哪里，哪些经验被埋没了。他坚信，只有被咨询者才真正有解决自身问题的能力。

在罗杰斯看来，心理咨询的成功并不主要取决于咨询者的专业知识和训练，而取决于咨询者这个人本身和他对待被咨询者的态度。1957年提出的“改变人格治疗的充足条件”都是指医生的个人态度，与他们的职业训练无关。

(2)“患者”中心疗法的特点——治疗关系：

①以患者为中心疗法的特点是将医师与患者关系视为改变和成长的最重要的治疗因素。具体来说，医师感到患者是一个具有无条件自我价值的人：即不论他的处境、他的行为、他的情感如何都是具有价值的人。医师能让自己对患者有深刻的理解；没有任何内部障碍能妨碍他在与患者相处的任何时刻对患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的移情理解。医师只满足于提供一种气氛，使患者能有最大的自由变成他自己。

②对患者来说，这一理想的治疗意味着对他自身内部似乎越来越奇特的、未知而又危险的情感的探索。他开始理解他的某些经验，这些经验在过去曾作为对自我的结构太有威胁和损害而被排拒与意识之外，因而此时此刻他就是他的恐惧、或他的愤怒、或他的温柔、或他的力量。

③罗杰斯认为医患良好气氛的建立有赖于三个条件。第一，真诚一致。咨询者与被咨询者都是真诚的。双方越是真诚，越是对治疗有利。要做到真诚，双方即要明了自己的内心感受，在可能的情况下保持深层意识与外部表现的一致，又要愿意通过语言和行动来表达自己内心的复杂感受。第二，咨询者应该无条件地接受被咨询者。这意味“咨询者要表达对被咨询者作为一个有潜力的人深切的、诚挚的关心，这是一种不因被咨询者的思想、情感和价值而受到影响的关心”。第三，咨询者要能站在被咨询者的角度去体验被咨询者的思想、情感和行为，并把体验到的这种情感、价值传达给被咨询者，使被咨询者意识到他的情感、思想和行为受到咨询者的关注，使来访者有被人听到和理解之感。罗杰斯把此称为“移情理解”。

④总之，要帮助来访者就必须尊重他们，相信他们具有成长的潜力以及自我向导的能力，理解他们的体验与经验，真诚地关注他们，以使他们发展独特的自我。

(3)治疗过程：

罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程提出了12个步骤，虽然它们看似不同，但在实施过程中是不能截然分开的。具体步骤：①来访者主动求助。②治疗者说明情况。③鼓励来访者自由表达情感。④治疗者能接受、认识、澄清对方的消极情感。⑤促进来访者的成长。⑥接受来访者的积极情感。⑦来访者开始接受真实自我。⑧帮助来访者采取决定。⑨疗效的产生。⑩扩大疗效。来访者的全面成长。治疗结束。

(4)治疗目标：

①罗杰斯的以人为中心的治疗目标是将原本不属于自己的是经内化而成的自我部分去除掉，找回属于他自己的思想情感和行为模式，用罗杰斯的话说“变回自己”“从面具后面走出来”，只有这样的人才能充分发挥个人的机能。

②罗杰斯在《成为一个人意味着什么?》中提到，“人们似乎有一种成为真正自己的强烈愿望。这种愿望是一个有利的心理因素，它促使人摒弃他在生活中常用的面具，促使他去发现和体验隐藏在面具后面的陌生人——他自己的被掩盖起来的部分”。31.参考答案：略32.参考答案：这种说法是正确的。

人的品德是在其思想内部矛盾斗争中形成发展的。学生品德发展是在教育性的活动和交往中形成发展的，受外部环境如学校和社会等的影响。品德是一个长期积累和发展的结果。

因此，个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果这种说法是正确的。33.参考答案：B[解析]美感教育首次由王国维于1906年提出。1912年初，蔡元培在《关于教育方针之意见》也有阐述。美感教育与世界观教育紧密联系。蔡元培认为美感“介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁”。在现象世界中，凡人皆会因生死离合祸福利害等而产生爱恶惊惧喜怒悲欢之种种感情，而一旦将这些引入绘画、诗歌、音乐等而成为美的材料，则审美者除得一“浑然之美感”外，不会卷入现实的情感矛盾之中。课间美感已超越利害关系和人我之分界，“而已接触于实体世界之观念矣”。世界观教育即是引导人们具有实体世界的观念，但这不是靠简单的说教可以实现的，最有效的方式就是通过美感教育，利用美感这种超越利害关系、人我之分界的特性去破除现象世界的意识，陶冶、净化人的心灵。所以，美感教育也是世界观教育的主要途径。因此，正确答案为B。34.参考答案：D35.参考答案：D[考点]本题考查的是清末的德、智、体、美四育并重的思想。[解析]1906年，王国维提出了以体育培养人的身体能力，以智育、德育、美育培养人的精神能力，相应发展真善美之理想，期培养“完全人物”。这是中国近代史上第一次提出以德、智、体、美四育并重的教育宗旨，对此后的教育目标模式的设计产生了重大的影响。因此，本题的答案为D。36.参考答案：《劝学篇》系统阐述“中体西用”思想，迎合保守势力扼杀维新变法的需要，经朝廷倡导，广为传播。《劝学篇》分内外两篇，分别论述中学和西学：“内篇务本，以正人心；外篇务通，以开风气”，主旨则为“中体西用”。中学也称“旧学”，“四书五经”，中国史事、政书、地图为“旧学”，尤重纲常名教。中学必须无条件坚守。西学也称“新学”，“西政、西艺、西史为新学”，尤重西政、西艺。学习西政着眼于当前急用，学习西艺着眼于长远。中学与西学的关系一般而言是“旧学为体，新学为用，不使偏废”。但体现在教育中，中学为主导，西学为工具：从大处说，以中学保存国家、民族、文化之传统，从小处说，以中学固人根底、端人识趣，然后以西政、西艺补中学之阙。因此“中学治身心，西学应世事”，二者都不可或缺。在“中体西用”原则下，《劝学篇》还进一步论述了留学教育、学校课程、学制设想、科举改革、教师培养等方面问题，实际上提出了清末教育改革的基本思路。37.参考答案：(1)此观点错误。

(2)教学设计是指教学的系统规划及其教学策略、教学方法的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程。也就是说，为了达到一定的教学目标，对教什么(教学内容)和怎么教(教学模式、教学方法、教学组织形式、教学媒体等)进行计划、选择与安排。教学设计是一项系统设计，它需要遵循一些必需的程序、运用科学的方法，使教学设计理性化、科学化。完整的教学设计通常包括教学目标设计、教学起点设计、教学内容设计、教学方法和媒体设计、教学评价设计等环节。

(3)教学模式反映特定的教学理论，并为达到一定教学目标而采取的一系列教学形式、策略的模式化的教学活动结构。

(4)教育设计与教学模式二者不可等同。

(5)所以，此观点错误。38.参考答案：D39.参考答案：C[解析]教育生物起源说的代表人物是法国社会学家勒图尔诺(也有的教材翻译为利托尔诺)和英国教育家沛西·能。孟禄是心理起源说的代表。杨贤江是以马克思主义为指导研究教育的我国学者，他关于教育起源的观点接近劳动起源论。40.参考答案：罗杰斯的健康人格观主要指：

(1)乐于接受别人的意见。比较健康的人似乎都很清楚他自己的情感和态度，他不会背离自己或掩饰他的真实情感，能够以实事求是的方式去对待客观世界，在与别人的交往过程中表现出自信。

(2)能够自力更生地对待事物或人。比较健康的人能够意识到，当面对现实世界时，要依靠自己的心去选择，这种选择既能充分满足自我，又能完全地表达自我。

(3)愿意像一个人那样继续成长。健康的人对继续活动的理解就是允许他生长变化，而不是到了某一点就停顿下来了。罗杰斯认为，一个人是否能建立一个正确的积极的幸福观，将关系到他未来能否获得可持续发展，因为这与一个人的自我观是联系在一起的。在一个人的成长和发展过程中，虽然幸福不是个体的全部生物需要，但是幸福在自我实现的趋向中，却可保证人发展的一种积极的持续不断的过程。这一点对确立儿童的幸福自我观来说是非常重要的。41.参考答案：A[解析]定名测量是最简单的测量水平。在这个测量水平上，数字仅是代表或表示事物，无任何数量大小的含义。定名测量既无绝对的零点，又无相等单位，不能进行量化分析，不能比较大小，适用于统计次数、百分数。因此，正确答案为A。42.参考答案：C[解析]1999年的《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，把教育目的表述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”据此，教育部颁布实施了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列文件，对原有的基础教育的课程体系、结构、内容等进行了调整和改革，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，使我国教育改革转向内涵发展。43.参考答案：D[解析]此题考查的是苏霍姆林斯基的教育思想。苏霍姆林斯基关于教育的目的和任务的论述最集中最深刻的观点，就是要把青少年培养为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，培养这种人，需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程”。苏霍姆林斯基指出“全面和谐发展的核心是高尚的道德”，道德教育应在教育任务中占有统帅全局的地位。他把智育视为全面和谐发展教育的一项重要任务，认为形成科学的世界观是智育的核心。要使青少年得到和谐发展，具有一个丰富的精神世界，必须有美的教育。劳动教育是贯穿苏霍姆林斯基全部教育活动与理论体系的根本任务与原则要求，也是完成他的全面和谐发展教育目的的一个主要支点。44.参考答案：B45.参考答案：A[解析]本题属于基本知识点识记内容。蒙台梭利教学方法最基本的原则是自由。46.参考答案：[答案要点]错误。昆体良有班级授课制思想的萌芽，但因为这种班级教学尚未推广到各级学校中去，也没有对它做理论上的论证，所以，不能说昆体良创立了班级授课制，只能说他有班级授课制思想的萌芽。[解析]本题旨在考查考生对昆体良班级授课制思想的掌握程度。昆体良认为，大多数的教学可以用同样的声音传达给全班学生，并根据一些教师的实践，把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言。这些见解是班级授课制思想的萌芽，但因为这种班级教学尚未推广到各级学校中去，也没有对它做理论上的论证，所以，不能说昆体良创立了班级授课制，只能说他有班级授课制思想的萌芽。此后，夸美纽斯在总结16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验基础上，提出并全面系统地论述