浅议如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

目前，人们的生活质量逐渐提升，生活的节奏逐渐加快，小学阶段的学生与外界接触的时间较短，学习压力和学习时间的增加等都会对其造成影响。同时，家长都有自己的工作，平时学生能够接触他人的机会比较少，家里老一辈对于孩子又比较溺爱，这样便会导致学生在社交以及自主性等方面都存在问题，遇到一点小的挫折便会对其产生重要影响，久而久之便会造成心理健康问题。对此，教师应当在教学中对心理健康教育予以重视。大多学校都会设置心理健康课程和心理咨询室，不过平时的心理健康疏导也极为重要，语文能够全面与心理健康教育相匹配，因而加强语文教学中心理健康教育的渗透极为必要。一、小学生心理健康问题1.学习障碍问题。学习是小学阶段学生的重要任务，不过当今诸多小学生在学习方面都存在一定的障碍。其一，小学生由于年龄和身心发展的特点，对外界极为好奇，无法忍受课堂的规则，这样便会使得其在学习的时候注意力不集中。长时间难以集中注意力便会导致与课堂的脱节，也就会形成一定的学习障碍。长时间节奏的不适应便会使学生出现厌学的现象。其二，小学是学习的基础和知识的积累时期，但是很多家庭都会让学生参与一些课后特长班，学习的时间过长，学习的压力也在不断增加，很有可能便会导致学生精神上的萎靡、记忆力的下降，进而产生严重的心理问题。其三，一些学生在日常学习中的表现还比较良好，但是存在一定的考试焦虑，因而每次考试都难以达到理想的成绩，甚至会导致其持续焦虑的心理状态。2.社交障碍问题。社交是小学生日常学习生活的一部分，主要是指其与同学和老师之间的交流沟通。不过在小学教学中能够发现，一些学生的性格比较孤僻，不喜欢与他人进行交流沟通，这样便会导致其社交的障碍问题。其次，大多学生是家中的独生子女，受着万千宠爱长大，因而性格比较蛮横专断，这样便会导致其无法与同学进行良好的相处。最后，学生对教师存在一种天生的敬畏，但是有些学生对教师的管教也会产生排斥，对教师并不信任，这样便会导致课堂教学的效率下降，也会影响学生的心理健康发展。3.挫折适应问题。挫折是每个学生学习过程中的必经之路，每个人都会面对大大小小的挫折，有些学生的心理存在问题，在面对挫折的时候表现得十分消极，既没有应对挫折的勇气，也没有适应挫折的能力，一点小小的挫折便可能打败他们，这样便会影响学生的持续健康发展，也会对学生今后的学习和生活造成影响，这也是在生活中我们经常会看到有人轻生的一大重要原因，因而教师一定要予以正确、积极地引导。二、心理健康教育的重要性1.心理健康教育是社会发展和时代进步的需要。心理健康教育是教育教学的基础，教育应当以学生健康成长为基础，然后才是向学生传授不同的知识，因而心理健康教育是社会发展和时代进步的需要。通过心理健康教育，学生能够更好地应对社会和时代的变化，也能够在压力下更好地成长，拥有面对挫折的勇气，这样便能够为社会培养出更多综合型的人才，这些人才不仅能够适应社会的发展，还能够促进社会的发展。2.有利于学生的全面健康发展。在素质教育理念的影响下，学生的综合发展越来越重要。在小学教学中也逐渐融合了多样化的教学，在缓解学生学习压力的同时，也培养了学生多样化的技能。心理健康教育也是学生综合发展的一个重要影响因素，通过心理健康教育，能够及时发现学生存在的心理问题，对其进行及时的解决，这样学生才能够更加积极地投入到学习中，也能够以一个更为良好的心态应对生活和学习中的各种问题，从而便有利于促进学生全面健康的发展。3.有利于引导学生树立正确的价值观念。小学阶段是学生对外界认知形成的重要时期，所谓深层次记忆往往不容易被篡改，小学阶段的教育便能够促进学生深层次记忆的形成。因而在小学教育中渗透心理健康教育，对小学生予以正确、全面且积极地引导，进行一定的心理干预，便会有利于学生朝正确的方向发展，也能够促进其价值观念的有效形成。三、小学语文教学中渗透心理健康教育的优势1.语文教学内容适宜开展心理健康教育。心理教育并不局限于心理健康课程，还应当渗透在学生生活和学习的各个方面，其中语文教学与心理健康教育便具有较强的关联性。语文教学的内容与心理健康教育的内容较为匹配。比如说，在小学语文教学中会涉及诸多的寓言故事，这些寓言故事会告知学生诸多做人的道理，这便是对学生重要的心理干预，有利于学生良好心理状态的形成。2.语文教学形式适宜开展心理健康教育。小学语文教学包括汉字、造句、阅读、写作等多种形式的教学，这些形式对心理健康教育也具有重要的促进作用。比如，在小学语文阅读教学的过程中，《为中华之崛起而读书》这篇文章能够引导学生了解读书的目的和意义，让学生深入认识到读书的重要性，对读书产生一种热爱和责任，这样在读书的时候学生的思想以及目标等都会发生不同程度的转变，也会更有利于学生良好心理状态的形成。3.语文教学目标包括心理健康教育。语文是一门语言类学科，因而对学生的情感学习也具有一定的要求。在小学语文课程标准中也指出要培养学生良好的学习态度、持久的学习热情，帮助学生树立学习的信心，并形成正向积极的人生观和价值观。由此可见，小学语文的教学目标与心理健康教育之间也具有一定的相关性，小学语文也应当以情感教育为方式来对学生进行培养，因此在小学语文教学中渗透心理健康教育极为必要。四、小学语文教学中渗透心理健康教育的有效策略1.提高教师自身修养，注重表率作用。教师在小学生学习的过程中是其重要的引路人，语文教师又是学生公认的心理慰藉师，因而在小学语文教学中渗透心理健康教育极为必要。其中最为首要的还应当提升教师自身的修养，起到表率的作用。语文是一门语言文化类的科目，诸多学生在学习语文内容的同时也会对语文教师的形态和动作等进行模仿，因此小学语文教师一定要注重自身修养的提升。对此，教师应当时刻注重自己的外在形象和内在气质的体现，要以情来打动学生、以理来说服学生，让学生在与自己交流的过程中感受到教师的修养。比如，教师在日常与学生交流以及表达想法的时候，可以多采用一些成语；对学生进行说服教育的时候，可以多引用一些名言警句；同时在日常教学中要保证自己行为举止的端庄得体。这样小学生便会对教师的行为进行模仿，其自身的修养也会逐渐提升，那么负面的情绪以及学习上的障碍也会得到一定程度的解决。2.营造和谐氛围，优化心理环境。语文教学是一种语言类的教学，大多小学生对语文学习的兴趣并不高，这样心理健康问题必然会接踵而至。对此，教师应当注重教学的艺术，加强和谐氛围的营造，避免学生出现过度厌学等心理健康问题。一方面，教师可以注重课堂教学的形式，让学生在不同的情景氛围或者实践氛围中感受语文知识内容；还可以通过小组之间的合作，从而构建一个和谐的课堂教学氛围。比如，在对《雷锋叔叔，你在哪里》一课的讲解过程中，教师便可以让学生组成不同的学习小组，收集雷锋的事迹，同时可以探讨文章的寓意，回答自己认为雷锋叔叔到底在哪里的问题；通过小组的合作，学生的课堂参与度会逐渐提升，对学习的兴趣也会随之提升，这样便能够有利于其心理健康问题的解决以及心理障碍的消除。另一方面，教师在小学语文教学中还应当注重语言的艺术和身份的定位，在一些原则问题上，教师可以以一个长辈的态度来对学生进行劝诫和引导，而平时的教学则可以一样朋友的心态与学生相处，增进学生对教师的信任，这样便更有利于心理健康教育的开展。3.深入挖掘教材内容，培养健康人格。教材是教学的核心，小学语文教材的主题与心理健康教育有着异曲同工之妙。因此，教师应当深入挖掘教材的内容，对教材内容予以合理地拓展，进而便能够对学生人格予以培养。一方面，教师应当对语文教材中的每篇文章进行深入的研究，分析其中的重要寓意，对学生进行心理疏导。比如，在对《蜜蜂》进行讲解的时候，教师便可以对蜜蜂的勤劳予以深度讲解，让学生理解勤劳的意义，感受身边辛勤工作的劳动岗位，这样学生的心理便会产生不同的变化，让学生感受到生活的不易以及自己当前的幸福生活，其便会拥有更大的勇气直面未来的困难和坎坷。另一方面，教师还可以对文章的主题予以拓展，拓展学生的语文知识范围，更进一步对学生的情操予以熏陶。比如说，在对三年级下册第八单元25课中“裁缝和顾客”的性格对比讲解中，能够体现两种截然相反的性格，这两种性格会给学生带来不同的学习体验，也会有助于学生性格的培养。此时，教师还可以利用多样化的教学资源收集方式，收集更多与性格有关的阅读文章，尤其是对不同性格的对比文章，这样学生便会对不同的性格产生一定的认知，也会了解到良好的性格和不良的性格，进而便能够有利于学生朝着正向的、开朗的性格方向发展，进而便会为学生全面健康发展奠定基础，也能够体现小学语文教学对心理健康教育的重要价值。4.开展多样化实践活动，渗透心理健康教育。小学阶段的学生还比较活泼、好动，将教学与实践结合，对学生会产生更大的吸引力。对此，教师便可以通过多样化的语文实践活动来渗透心理健康教育，这样更能够有利于学生心理障碍的消除。比如说，教师可以组织学生进行演讲比赛，让学生在演讲中表达自己的思想情感，也可以在参与演讲的过程中，克服自己的社交障碍等，增进学生的表达能力。再比如说，教师还可以组织学生设计舞台情景剧，根据所学的文章或者一些课外阅读文章进行改编和演绎，这样学生便需要对文章内容进行深入剖析与理解，还能够有利于调动学生在小学语文教学中的参与性，深入落实健康教育的渗透作用。5.利用写作教学渗透心理健康教育。写作是小学语文教学中的重点内容，也是培养学生语言应用能力和文化素养的重要方式之一，具有重要的地位，因而教师也可以注重在写作教学中渗透心理健康教育。一方面，通过不同内容的写作，学生会将自己的真情实感予以表达，写作也可以成为学生的一个宣泄点。有时学生会由于学习、社交以及家庭等多方面的因素，导致情绪不高，心理比较压抑，这样如果一直得不到解决便会造成严重的心理问题，此时通过写作便能够为学生提供一个较好的宣泄点，让学生能够将自己的烦恼和问题通过文字的形式来进行表达。比如说，教师可以在一周让学生写一封信，然后将信交给自己喜欢的老师；还可以开放写作题目，让学生自由发挥，为学生提供足够的情绪宣泄时间。另一方面，通过写作教学，教师也会对学生的心理问题产生更为清晰的了解。通过学生不同阶段的写作风格以及用词手法等，教师便能够对学生的心理状态予以分析，进而便能够及时对学生存在的问题予以解决，给予学生更加具有针对性地指导，避免学生心理问题的严重化，促进学生全面健康地发展。结束语心理健康教育一直是小学教育的重点内容，其对学生的学习以及社交关系等方面