小组合作学习评价办法

精品文档-下载后可编辑小组合作学习评价办法小组合作学习实行一段时间来，学生学习的积极性和参与意识得到了很大的提高，课堂效果明显改善。但也存在一定的问题，主要表现在小组与小组之间不平衡，小组成员之间也不平衡，积极主动的学生越来越积极主动，平时学习成绩比较差，性格比较内向的学生混在里面滥竽充数，越来越沉默。为改善这种情况，笔者在小组合作学习中积极引入评价激励机制，并总结提炼出一种评价办法。通过对学生进行评价激励，进一步激发学生的主观能动性，带动了大部分学习成绩相对较差、性格比较内向的学生积极参与到小组合作学习中来，学生的小组合作意识和集体荣誉感进一步增强，课堂效果更为突出。现就该评价办法作一简要阐述，与广大教育工一起分享。

笔者对小组合作学习的评价办法分为定量评价和定性评价两种。

一、定量评价

定量评价分为课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价三个部分（详见附表）。

1.课堂表现评价。侧重提高学生的课堂表现能力和语言表达能力，学生可以通过主动参与课堂活动得到加分。课堂表现评价分为课堂主动回答问题，主动提出有价值的预习问题，主动上讲台做题，主动上讲台给同学们讲题四个方面，每完成一个方面的，每人次加1分。

2.作业评价。侧重提高作业的规范化水平和端正学生对待作业的态度，每个学生都可以通过认真做作业，规范书写、规范做题步骤、规范结果表达来得到加分。每次作业都评选出三分之一的规范化作业，每人次加1分。

3.考试评价。侧重对学习成果的检验，既是对小组内每个个体的检验，又是对整个小组整体合作水平的检验，通过评价增强小组成员的合作意识和集体荣誉感，对小组合作力强、水平提高快的小组给予重奖。每次考试结束，测算各合作小组的平均分，前三分之一的小组，组内成员每人次加5分。同时，对单个学生考试成绩提高较大的予以加分。学生考试成绩比上次每提高10分，记1分。

以上三种评价，小组内每个学生的分数总和即为小组的分数，每周评选一次周优秀小组（占小组总数的三分之一），周优秀小组的学生每人奖励2分，每月总评一次月优秀小组（占小组总数的三分之一），月优秀小组的学生每人奖励4分。到每学期结束时评选出星级小组，分别为五星级小组、四星级小组、三星级小组、二星级小组、一星级小组，对各星级小组给予不同形式的表扬，力求做到“不求人人成功，但求人人进步”。

二、定性评价

定量评价比较公正、可操作性强，但无法全面评价一个学生。为此，还要注意与定性评价相结合。对学生身上的闪光点要及时的发现，并给予肯定和鼓励，即使没有记分，老师的一个口头表扬、一次微笑、一个赞许的目光都会激发学生的积极性。

定量评价和定性评价有机结合，贯穿于学生学习的整个过程，让学生的每一次表现都得到肯定和加分，时间长了，学生的积极性和表现欲大大提高，参与意识明显增强。同时，小组内的同学相互监督，相互帮助，小组的凝聚力也逐渐增强，学生的集体荣誉感提高了，整个小组的学习成绩也相应提高。

三、操作中应该注意的问题

一个公平、公正、合理的评价对于调动和激发学生的积极性至关重要。因此，在制定评价办法，尤其是定性评价办法时，一定要注意办法的公正性和可操作性，在评价内容和评价标准上要考虑全面，合理给分，要注重给那些成绩相对较差、性格相对内向的学生提供表现的机会，提高他们的自信心和参与意识。评价办法要广泛征求评价对象的意见，只有评价的对象对评价办法认可了，评价办法才具有可操作性，才能保证实施的效果。

四、一点启示

评价激励办法引入小组合作学习以来，学生的积极性整体得到了很大提高，小组合作意识也明显增强，教学工作事半功倍。这说明学生们都有追求成功、渴望肯定的愿望，这种情绪如果得到有效地调动和充分地激发，就能进一步改善“教与学”的矛盾。真正调动起学生学习的积极性，由“让我学”变为“我要学、我能学、我会学