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文档简介

2020春季中小学线上线下教学衔接指导方案随着疫情的影响，县教育局已经安排了有序的线上教学工作，高三和初三年级已经顺利开学，其他年级也将陆续开学。但是，在线上教学与线下教学如何有效衔接的问题仍然需要解决。因此，我们提出以下指导意见。首先，教师要找准线上线下教学衔接的起点，包括线上线下教学衔接工作启动起点、师生心理转换起点和教学内容衔接起点。教研员、工作室和学校学科教研组应该根据这三个衔接起点，开展线上线下教学衔接专题研修，根据实际情况，科学判断，整体推进。其次，要明确衔接内容。这包括对线上学习内容的复习，通过检测了解学情，查漏补缺。同时，要体现学生的主体地位，设计可操作、可检测、有挑战、有关联的学习任务，形成素养，提升能力。线下教学开始后，要沿用微课讲解重点、模块化学习、分析反馈等方式，从线上到线下让学生学习真实发生，卓有成效。最后，需要优化衔接策略。这包括学情自查，通过学习小组互学互查、教师抽查等方式，及时发现问题，通过学习成果展评，表彰优秀，树立榜样。同时，要检测效果，梳理线上教学内容，采用形式多样的教学评价方式，组织摸底测试。备课组要总结线上教学情况的得失，完成学情诊断，分析现状，精准施策，巩固线上教学成果。另外，教师还应该指导学生对线上教学期间学习的知识进行回顾，并通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式，理清知识主干，在归纳和运用中建构知识网络。最后，在充分评估线上教学效果的基础上，适当调整原有教学计划，如教学进度、教学内容、方法措施等，将前期所学知识与后期教学内容进行整合，保证规定的课程计划能够落实到位，不缩水、不走样。5、为了确保教育教学的质量，我们要落实“四定一保”的辅导要求，即确定辅导对象、时间、地点、内容，保证辅导效果。在课后辅导时，我们要特别关注那些没有人监管、没有终端设备、学习自觉性差等学生群体，及时给予思想上的关爱和鼓励，诊断存在的问题，发挥优秀生、小组长的作用，进行组内一对一帮扶，或有针对性地单独辅导，确保这些学生能跟上学习步伐。6、高三、初三年级面临着高考、中考的压力，因此，学校的复习备考工作要做到“六个统筹”，即精细安排复习时间，科学有效地检测复习成果，避免题海战，劳逸结合，形成家校协作合力，充分发挥教师的导向作用，尊重学生个体差异。四、确保衔接效果1、师生情感融合是线上到线下衔接的前提。各校可以设计别开生面的班会、晨会等，师生共同回顾抗击新冠肺炎疫情的历程，感受万众一心的中国力量，学习防疫基本知识，提高个人防护技能，交流居家学习的感悟等，唤醒学生的健康心态，拉近师生情感，为线下教学奠定基础。2、各校要加强教研组（备课组）的研讨交流，统一规划，以学定教，做实教研。3、将线上教学期间教师积累的宝贵教学资源和好的做法融入到平时的教学中，同时将教研与培训整合推进，让研培为有效衔接服务。3、学生长时间的居家线上学习，需要家长协助学校规范孩子日常行为，疏导心理，力争让孩子以最佳的状态进入线下学习。综上所述，各校要根据校情、教情、学情，

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