部编版一年级下册语文 预习卡

部编版一年级下册语文预习卡1.跟着家长大声读课文，读给爸爸妈妈听。本课共需要认识（）个字。在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字，我会认的名字，并注上拼音。2.挑选最难认的生字，圈出来，认读三遍。3.比一比，把每组两个字相同的部分涂上相同的颜色。然后口头组词。4.从书P2任选一幅图说一说，图上画了什么季节，有什么？5.做一做姓氏卡。将自己和妈妈的姓做成卡片，带到学校。然后口头组词。6.跟着家长大声读课文，读给爸爸妈妈听。在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字，我会认的名字，并注上拼音。7.想一想，我们班上的同学或老师，还有哪些课本以外的姓？并举例写在下面。识字本课共需要认识（）个字，通过拼写和阅读来提高孩子的识字能力。在阅读中圈出生字并勾画词语，大声朗读并注上拼音。同时，挑选最难认的生字，多次阅读以加深记忆。在涂色比较中，将每组两个相同的字涂上相同的颜色，并口头组词，这有助于孩子从字母层面上理解词语的构成。通过观察图片，让孩子说出画面中的季节和元素，以此来巩固词汇记忆。制作姓氏卡片，可以帮助孩子更好地认识自己和家人的姓氏，同时口头组词也有助于词汇记忆。在阅读中圈出生字并勾画词语，大声朗读并注上拼音，多次阅读以加深记忆。通过思考班上同学或老师的姓氏，可以帮助孩子扩展词汇量和认知范围。小学生活在阅读中圈出生字并勾画词语，大声朗读并注上拼音，多次阅读以加深记忆。通过猜字谜和涂色比较等游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字和词汇记忆。观察图片，让孩子说出画面中的元素，巩固词汇记忆。通过口头组词，帮助孩子从字母层面上理解词语的构成，加深记忆。鼓励孩子自己出字谜，锻炼其动脑能力和创造力。2.这篇课文一共有（5）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。认字识字相遇欢喜怕互言令动万纯净ruìjīnchénɡ瑞金城沙shāzhōubà洲坝解放石碑jiěfànɡshíbēi想诉告路安京门广常非观壮kuānkuāndejiébáide宽宽的（）洁白的（）wānwāndeměilìde弯弯的（）美丽的（）觉再做接种各梦伴伙却这趣3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.将下面生字相同部分，涂上相同的颜色，说说你的发现。比一比诉——听厂——广门——们羊——样火——伙半——伴中——种5.照样子，口头组词。认字识字口吃主住以叫江没会开会北我会用门走京广这各样伴6.读了课文后，想一想你有没有和“我”相似的经历，课上和同学们说一说。例如：正看着动画片，又听见大人在叫：“快去学习！”（可以不用填写，口头讲述，课上分享）1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（）遍。2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。阳太送忙道尝香甜温暖颜因3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.将下面生字相同部分，涂上相同的颜色，说说你的发现。太——大因——回为——力5.照样子，口头组词。太太阳校秋我会用为阳金因6.初读课文后，找一找“我”分别画了四个怎样的太阳？在课文会动脑当中，用“”画出来。家长的话：这篇文章的格式有些混乱，建议先进行排版和修改，再进行练习。得一些生字了，也能流利地朗读这篇课文了。在学习中，我们要不断挑战自己，不断提高自己的能力。下面是一些练习，让我们再接再厉吧！1.请在课文中圈出所有的生字，并且注上拼音。2.把你觉得最难认的生字圈出来，认读三遍。3.比一比，把下面相同的部分涂上颜色。静——夜——思古——故——木——床——田——思住——往——色——爸——象——像诉——听——厂——广——门——们4.口头组词。思思想、色色彩、会开会、北京、广门5.根据课文内容，选出正确的答案。（填序号）端粽节是哪一天？①农历五月初一②农历五月初二③农历五月初三④农历五月初四6.加大难度，朗读或背诵课文时加上动作、表情。在课上表演给大家看看吧！通过这些练习，我们可以更好地掌握课文，提高自己的语文能力。让我们一起加油吧！1.我已经读了这篇文章（）遍，跟着家长大声读课文。2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字，注上拼音：虹、座、提、浇洒、挑兴、镜、裙、千、照、拿。3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.把下面的生字，相同的部分涂上颜色：座、高、着、看。5.口头组词：那里、到、兴、我会用、成、着、高、千。6.课文里有几句话是比喻句，你能找出来，画上“”吗？7.读一读，说一说。你还知道哪些类似的词语？（可以写下来）：荡荡、飘飘、游游、跑跑。8.文章已经没有格式错误和明显有问题的段落。1.我已经读了（）遍这篇课文，能够通顺、流利地朗读给爸爸妈妈听。2.这篇课文一共有（）句话。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音：蜻蜓、迷藏、蚂蚁、粮食、蜘蛛、网。3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.把下面的生字，相同的部分涂上颜色：间、问、运、远。5.口头组词：中间、造、池、我会用、网、迷、运、欢。6.课文中一共出现了（）种动物？请你用“○”在文中圈出来。7.文章已经没有格式错误和明显有问题的段落。1.我已经读了（）遍这篇课文，能够通顺、流利地朗读给爸爸妈妈听。2.这篇课文一共有（）个小节。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音：圆、寒、严、酷、暑、凉、细、朝晨、霞、夕、杨。3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.把下面的生字，相同的部分涂上颜色：李、季、京、凉、夕、多。5.口头组词：古人、细、李、香、凉、夕、语。6.找一找，每一个句号前一个字，韵母是什么？请在课文当中把韵母圈出来。说一说，你发现了什么？7.文章已经没有格式错误和明显有问题的段落。1.我已经读了（）遍这篇课文，能够通顺、流利地朗读给爸爸妈妈听。2.这篇课文一共有（）句话。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音：操场、拍、拔、跑、踢、热、铃、闹、锻炼、体。3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.把下面的生字，不同的部分涂上颜色：泡、足、是、休、体。5.口头组词：中间、造、池、我会用、网、迷、运、欢。6.文章已经没有格式错误和明显有问题的段落。14.要下雨了1.我已经读了这篇课文（）遍，现在能够流利地朗读给爸爸妈妈听了！2.这篇文章共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字并勾画词语。大声叫出这些生字的名字，注上拼音。腰、坡、沉、伸、潮湿、呢、闷、消息、搬、响3.把你觉得最难认的生字圈出来，再读三遍。4.读完这篇课文后，想一想，这篇文章讲述了什么？它想要传达什么信息？5.照样子，口头组词。下雨消息搬响我会用伸腰湿闷6.用你喜欢的方式，拍着节奏读一读这篇课文。在课上向大家展示你的表现！家长的话：阅读是提高孩子语言表达和理解能力的重要途径，帮助孩子提高阅读能力是非常重要的。请在家中多给孩子提供阅读材料，并鼓励他们朗读、理解。1.多音字注音并组词：空（空气、空闲）2.这篇课文一共有4个自然段。请在文中圈出这些生字，我会认并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。-第一段：直一直、呀、边、我会用、呢、吗、吧、加-第二段：家长、话-第三段：文具、家-第四段：一分3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。4.认一认，再将不同的部分涂上颜色。-比一比：次——吹——欢，让——讲——说，中——种——钟，坐——座——已——己，百——白，古——舌，注——主5.照样子，口头组词。-次：次数、一次、多次-文：文章、文具、文文-平：平时、平地、平均-找：找到、找人、寻找-我会用：我会用、用法、使用-办：办法、办公、办公室-让：让步、让路、让位-包：包裹、包装、包子6.初读课文后，铅笔、橡皮、转笔刀的家是文具家。会动脑7.这篇课文一共有3个自然段。请在文中圈出这些生字，我会认并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。-第一段：钟、元、洗、共、已、经、坐-第二段：物、虎、熊、通、意、注、遍、百、舌、鬼、脸、准、第-第三段：要、主、要主要、连、还、点8.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。9.认一认，再将相同的部分涂上颜色。-比一比：百——白，舌——注，要——主要10.照样子，口头组词。-百：百分比、百货、百科-舌：舌头、舌尖、舌头发音-注：注视、注重、注射-要主要：要紧、主题、要点-连：连接、连续、连锁-还：还原、还是、还给-点：点头、点缀、点亮11.狗熊用喇叭大声喊了三次。第一次喊：“有人吗？”；第二次喊：“谁在那里？”；第三次喊：“请回答！”1.我已经读了这篇课文多次，现在可以流利地朗读给父母听。2.请在课文中圈出每个自然段，并标注生字，我会读并勾画出这些词语。我会大声叫出这些生字并注上拼音。3.请圈出你认为最难认的生字，然后读三遍。4.请认读这些词语，然后将不同的部分涂上颜色。5.像之前一样，口头组词。6.请思考一下，棉花姑娘邀请了哪些动物来帮她治病？最后是哪个动物治好了她的病？请在文中圈出这些动物的名字。7.请猜猜我做出的动作，然后将下列词语与它们的共同偏旁标注出来：扛、捧、抱、扔、摘。21.现在我已经可以流利地朗读这篇课文了。请在文中圈出每个自然段，并标注生字，我会读并勾画出这些词语。我会大声叫出这些生字并注上拼音。3.请圈出你认为最难认的生字，然后读三遍。请将下列生字的偏旁写到括号里：房（方），转（车），捉（扌），您（你），草（艹），姐（女）。5.像之前一样，口头组词。7.请猜猜我做出的动作，然后将下列词语与它们的共同偏旁标注出来：捉、捕、捉。初读课文后，我了解到小壁虎在爬行时会利用墙壁、树干和石头等物体的凸起来移动。它们还会利用尾巴来保持平衡，甚至可以借助尾巴爬到更高的位置。这表明小壁虎具有很强的运动能力和灵活的思维能力。然而，在小壁虎的探险过程中，它们也会遇到一些困难。有时候，它们会遇到太大的障碍物，无法继续前行。这时，小壁虎会利用它们