教育综合知识绝密口诀

教育综合知识绝密口诀以下是一些教育心理学的重要知识点，可以帮助考教师的同学们备考。《教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫，斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝，苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那说：“我发现！”奥苏泊尔说：“我接受！”加涅说：“我把信息加工一下。”建构主义者说：“你和我建构的不一样！”裴斯提出了“教育心理学化”的教学方法，卡普捷是教育心理学的奠基人，他首次将其命名为“教心学”。乌申斯基认为人是教育的对象。心理发展的主要理论包括高尔顿的遗传决定论，霍尔的复演理论，皮亚杰的发生认知理论，以及维果斯的认知发展理论。认知风格的差异包括场独立和场依存、认知差异威特金，以及辐合型和发散型、三维智力吉尔福。认知学习理论包括格式顿的悟完形说、托尔的认知目的论、加涅的信息加工论，以及海德韦纳的归因论。现代认知理论的代表是布鲁纳，而有意义的学习则是奥苏泊尔的研究方向。学习迁移理论有很多种，包括形成训练沃尔夫、相同要素桑代克、经验类比贾德、关系转化格式塔，以及认知结构奥苏泊尔。遗忘的理论包括痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克，同化遗忘奥苏泊尔，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法包括全身松弛雅各布、系统脱敏沃尔帕，以及理性情绪治疗法、艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论包括需要层次马洛斯、成就动机阿特金、成败归因韦纳，以及自我效能班杜拉。教师领导方式属于类行动研究，而教师成长的三个阶段都源自福勒布朗。波斯教师成长式、特韦尔训练教学、巴奇教学四反思、伯利教展五阶段则是教师成长的重要组成部分。《教育学》科举制度始于隋唐，科举考试依据四书。生物起源有利托尔，心理起源有孟禄。精神分析属于弗洛伊德，还有动机压抑论。埃拉斯首先使用了班级，斯宾则是课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话则属于洛克。教育心理学的奠基人是桑代克，杜威则是教育学的专家，而赫尔巴特则是教育心理学的代表人物。桑代克提出了尝试错误说、共同要素迁移论、痕迹衰退遗忘论等现代教育心理学理论。实用主义则属于杜威，儿童中心主义论则强调以儿童为中心的教育。泛智教育则源于夸美，他首先提出了班级授课制，并强调教育的自然性。大教学论则属于夸美钮，标志着教育学的独立。赫尔则是普通教育学的代表人物，他认为教学具有教育性。教育学教授纲要则是传统教育学的代表。认知结构学习论则发现了教学和学习的关系，课程改革大运动则由布鲁纳发起。身心发展内发论则是孟子人性本善论的延伸，而基因复制则是威尔逊的研究方向。成熟机制则是格塞阿诺的研究成果。个人本位教育的目的是为了培养个体的能力和素质，包括福禄卢梭、泰洛奇等教育学家的理论。教学目标分类法是指按照学习的层次和结果来分类学习目标，学习布卢姆则是一种常用的分类方法。操作条件作用论和程序教学是由斯金纳提出的教学理论。人的认知发展是由皮亚杰和维果斯等心理学家研究的，人格发展则是由埃里克等学者提出的。幼禽随母和家庭三教等理论也在研究儿童发展方面有所贡献。社会知觉、实验教育和范例教学等理论则是教育领域的重要研究方向。智商的研究是心理学领域的重要课题，包括比率智商和离差智商等理论。此外，自律和皮翁效应等概念也是心理学领域的重要研究内容。苏格拉底和柏拉图则是古希腊哲学家，他们的思想对后世产生了深远的影响。阿里士多德则是重要的教育学家，他关注儿童的心理发展特点。教学机器的发明人是普莱西，他提出了个别教学的理论。学习条件的分类、学习层次和结果、联结学习的理论以及信息加工论等都是教育领域的重要研究方向。教育学家们注重儿童的发展，其中阿里士多德、杜威和皮亚杰等人的研究成果尤为重要。乌申斯基、桑代克、泰勒、赫尔巴特和杜威等人被誉为教育学界的重要人物。心理学的主要流派包括构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、人本主义等。个体心理发展、认知发展、人格特质、智力等也是心理学领域的重要研究方向。海德的共变原则、凯利的三度理论、琼斯的对应理论和态度的研究都是心理学领域的重要课题。在教育学和心理学领域，中国有着许多“第一”。例如，中国的《学记》是世界上最早的教育著作之一。此外，杨贤江是一位著名的中国教育家，他化名李浩吾，写下了我国第一本马克思主义的教育著作《新教育大纲》。近代民主教育家蔡元培曾在北京大学校长