【学前儿童家庭教育方法的科学性与合理性9100字（论文）】

学前儿童家庭教育方法的科学性与合理性TOC\o"1-3"\h\u30501一、绪论 124268（一）学前儿童家庭教育方法的研究现状 116302（二）学前儿童家庭教育方法的研究对象 26324（三）学前儿童家庭教育方法的研究方法和研究手段 24371(四)学前儿童家庭教育方法的研究目的和意义 331319二、学前儿童家庭教育方法对幼儿心理发展影响分析 329014(一)学前儿童家庭教育榜样示范法对幼儿心理发展的影响 313863(二)学前儿童家庭教育正面说理法对幼儿心理发展的影响 425526(三)学前儿童家庭教育暗示提醒法对幼儿心理发展的影响 515030(四)学前儿童家庭教育批评惩罚法对幼儿心理发展的影响 523455(五)学前儿童家庭教育自然后果法对幼儿心理发展的影响 630804(六)学前儿童家庭教育非期望行为对幼儿心理发展的影响 64180三、学前儿童家庭教育方法存在的问题分析 730889(一)学前儿童家长价值取向和行为导向的错误 732414(二)学前儿童家长对幼儿的教育期望值失当 713(三)缺乏正确健康的家教方式 84426四、学前儿童家庭教育方法的改进对策 828329(一)学前儿童家长要树立正确的育儿观 828218(二)营造轻松愉快的家庭氛围 91965(三)注重幼儿多方面能力的培养 95457(四)开展丰富的亲子游戏 914107(五)学前儿童家长要理智的对幼儿施爱 1010125总结 1129427参考文献 12摘要：家庭教育对人的一生中会打上极深的印记,而且它在人类社会发展进程中是起极其重要的作用。家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，而家庭教育对幼儿的社会发展起基础性作用。学前儿童的家庭教育方法手段和措施的选择，受到学前儿童家长的教育理念，价值观，和家长的教养方式。家庭教育的任务，内容和幼儿的特点。这些因素都直接关系到学前儿童的家庭教育的成败。由此可以看出，家庭教育的方法对幼儿的发展有着非常大的影响。关键词：学前儿童;家庭教育;心理发展一、绪论（一）学前儿童家庭教育方法的研究现状学前儿童的家庭教育是指教育和学前儿童的父母的影响，他们在家庭生活的儿童。家庭教育是幼儿的成长中不可或缺的一部分。家庭教育在家庭教育学中占据重要地位,具体体现在：首先，在家庭教育的根本区别在于家庭教育是一个非正式的教育。家庭教育不同于学校的教育,学校的教育是一种有组织、要计划、有目的、有系统、有统一标准、有考核要求的教育,教育者也是经过统一的培训的。然而家庭教育虽然也有一定的培养目标,但是家庭教育没有特定的教育计划和内容,家庭教育的教育者也没有经过统一的培训。学前儿童家庭教育是由学前儿童家长价值观念和主观决定的。学前儿童的家庭教育主要是在日常生活中，并利用家庭教育是灵活多样的特点。学前儿童家庭教育是一种充满亲情的教育,是在有血缘关系的成员间进行的教育,带着很强的情感色彩。所以,在进行家庭教育时,学前儿童家长很多时候会把自己的愿望和意志强加在子女的身上,不管子女的意愿和能力。不过也正是因为家庭教育充满了感情色彩的特点,家长在对幼儿进行教育的往往都是非常有耐心的。家庭教育还是一种稳定的和持久性的教育。在正常情况下,家庭伴随着人的一生。幼儿时，父母的教育内容侧重于孩子们的人身保护，行为习惯，思想道德，文化和教育等各个方面。等子女长大了,家长还是要在子女的就业选择,为人处世进行教导。因此,家庭教育的影响具有典型的连续性和永久性。其次,家庭教育的特点也与其他教育有差别:①教育内容多种多样。学前儿童家庭教育既要负责幼儿的身心健康的发展,还要担负幼儿的学习发展。②教育没有固定的模式。学前儿童家庭教育是通过学前儿童家长在一日生活中的言行举止来传递给幼儿的。②家庭教育的因素是复杂多样的。现在大多数家长是独生子女，他们在教育自己的幼儿时没有经验，从而导致了很多不可避免和弥补的遗憾。再次,学前儿童家庭教育的地位和作用是具重大意义的。学前儿童家庭教育对幼儿社会化起到奠基的关键作用。幼儿首先从他们的父母那里取得最初的人生经验，这为幼儿的身心的健康发展奠定了基础。在当今社会发展情况来看,学前儿童的家庭教育的主要方法有：①学前儿童家庭教育榜样示范法②学前儿童家庭教育正面说理法③前儿童的家庭教育暗示提醒法④学前儿童家庭教育批评惩罚法⑤学前儿童家庭教育自然后果法。从学前儿童家庭教育的现状分析来看，学前儿童家庭教育法存在三个问题①学前儿童家长价值取向和行为导向的错误②学前儿童家长对幼儿的教育期望值失当③缺乏正确健康的家教方式。从学前儿童家庭教育目前存在的问题来看，学前儿童的家庭教育不仅需要合理的家庭教育指导，而且还必须通过科学的家庭教育方法来实施，以确保学前儿童家庭教育的任务和内容完成。为学前儿童的健康成长创造良好的环境。（二）学前儿童家庭教育方法的研究对象本文以学前儿童家长和学前儿童为研究对象,尽可能结合当今社会的背景和学前儿童家庭教育方法现状,了解并提出更加有利于幼儿身心健康发展的学前儿童家庭教育方法。（三）学前儿童家庭教育方法的研究方法和研究手段文献研究法:搜集和整理相关的研究资料,为研究本文做好准备。比较分析法:比较学前儿童家庭教育不同的教育方法对幼儿产生的不同的心理影响,从而证明良好的家庭教育方法对幼儿产生的良好的心理影响。(四)学前儿童家庭教育方法的研究目的和意义学前儿童家庭环境是幼儿成长的第一环境,也是幼儿接受教育的第一环境。所以,学前儿童家庭教育对幼儿的心理发展意义是极其重要的。家庭教育是国民教育不可或缺的一部分。在学龄前儿童的家庭教育中，父母的教育和对儿童的影响占主导地位。中国有句老话说上梁不在梁下，这是父母对孩子影响的非常生动的类比。认识到家庭教育的影响可以帮助学龄前儿童的父母培养和教育他们的孩子，学龄前儿童的父母可以通过提高他们的自我修养为他们的孩子树立一个良好的榜样。学前儿童家庭教育的方法与教养方式息息相关,学前儿童家庭教育教养方式会影响家长对家庭教育方法的选择和实施。学前儿童家长教养方式一般的概括为四种基本类型。1民主权威的家庭教育。2绝对权威的家庭教育。3娇惯溺爱的家庭教育。4忽视冷漠的家庭教育。如果学前儿童家长在教养方式上存在矛盾,那么,家庭教育方法也是没有规律的,因而也不利于幼儿的健康发展,学前儿童家庭教育的效果也是不理想的。因此,良好的家庭教育方式,对正确选择和运用科学的教育方法是具有重要的意义。二、学前儿童家庭教育方法对幼儿心理发展影响分析(一)学前儿童家庭教育榜样示范法对幼儿心理发展的影响榜样示范法是学前儿童的父母用自己良好的思想和行为表征，良好的道德风范典型人物去教育幼儿的家庭教育方法。榜样示范法具生动，活泼，具有很大的说服力和示范性的特点。这符合幼儿现阶段的年龄特点，这有利于家长实施榜样示范家庭教育。这是因为学龄前儿童都非常喜欢模仿的，更容易接受直观的例子，具体生动形象的教育。幼儿用自己的眼睛看到的行为可以被保存在他们的记忆很长一段时间。所以,在幼儿阶段,榜样示范法是比较适合进行幼儿教育和比较有效果的。有许多榜样在生活中，但对于年幼的孩子，自己的第一个例子来自他们的父母。这是由于幼儿的缺乏生活经验，缺乏善恶的辨别能力。而父母是幼儿第一接触的人,所以父母的言行举止都深深地影响着幼儿。所以,学前儿童家长应该抓住幼儿善于模仿自己的良好时机,为幼儿树立良好的学习榜样。学前儿童家长在进行家庭教育的时候,凡是要求幼儿做到的,家长首先自己做到。此外，父母应该用耐心去实施教育，用自己的情感激发孩子的情感，用自己的个性影响和培养孩子的个性。古人说："爱其师,信其道。"同样，当父母与幼儿沟通时，他们必须用诚意进行交流。这样,幼儿与家长才有心灵的和情感的沟通和交流,幼儿才愿意接受家长的教育。榜样示范法的运用也是最简单最直接而且是最容易实施的一个方法。如学前儿童家长在日常生活中,在外出旅游时,在旁边没有垃圾桶的情况下,自己制造出来的垃圾自己拿好,或者收好放好在自己的包包里面,在找到了垃圾桶的时候再丢到垃圾桶里面,而不是随随便便乱丢垃圾。幼儿看到家长这种做法,就知道垃圾不能随便乱丢。如家长平时就有阅读的良好的习惯,幼儿在这种家庭环境下,潜移默化的幼儿也会主动和喜欢阅读。这样的家庭教育方法,比家长苦口婆心教育更加有效果。(二)学前儿童家庭教育正面说理法对幼儿心理发展的影响正面说理法，是家长在进行对幼儿进行家庭教育时，使用正面的方法对幼儿提出说明，让幼儿真正接受学前儿童的家长的教育，进一步养成良好的习惯，行为能力和思想认识。正面说理法在学前儿童家庭教育方法中的运用是比较多的,这是因为学前儿童家庭教育正面说理法有三个特点:①当幼儿在成长过程中,由于时间和空间的限制关系,家长不可能做到事事亲力亲为。因此，需要正面说理法。以提高孩子们的对与错之间的辨别能力。②在培养孩子良好的道德品质方面，积极的理论是有利于提高孩子的道德认识，促进儿童的自我教育能力，纠正不良行为，促进孩子的道德品质。由此看来,家长在运用正面说理法的时候,不要用消极的语言去打击幼儿,如果家长在运用正面说理法时,用了一些消极的,不正当的话语对幼儿进行教育,将大大的打击幼儿的自信心,造成幼儿怕生,胆子小等不利于幼儿心理健康的性格。所以,为了不打击幼儿的自信心和保护幼儿的自信心,家长在进行教育的时候要注意对幼儿的语气和态度。当幼儿的表现有不当之处,家长要耐心的跟幼儿进行交谈、沟通和引导,尽量用说理的方法去引导幼儿,使幼儿真正认识到什么是对、什么是错、什么事是该做、什么事是不该做。(三)学前儿童家庭教育暗示提醒法对幼儿心理发展的影响暗示性的提醒方法是，父母使用隐式和间接的方法，传递信息给幼儿，并能迅速产生效果影响的家庭教育方法。家长在幼儿做错事情时,不是直接去说教,而是给幼儿一个"信号",幼儿就能迅速接收到,并能够按照家长的意示去做。这个"信号"就是暗示提醒,暗示提醒法的运用有一个重要的前提条件,那就是学前儿童家长和幼儿之间关系是比较密切的,家长和幼儿是互相熟悉和信任的,"信号"的发送者家长知道自己发出的"信息"能为幼儿接受,"信号"的接收者幼儿知道家长发出的信号的含义。暗示提醒法的运用,充分体现出家长对幼儿的了解、信任和尊重,有利于发挥幼儿的主动性、积极性和自觉性,利于亲子关系的和谐。在这种家庭教育环境成长的幼儿,心理阳光、性格开朗、人生态度积极向上,喜欢并且乐于表达自己的感受。(四)学前儿童家庭教育批评惩罚法对幼儿心理发展的影响批评和处罚是学龄前儿童的父母对幼儿的不良态度和行为产生负面的影响的评价，改正幼儿的不良思想和行为。惩罚的批评会导致幼儿的心理产生不快的感受，让幼儿可以从他们的错误中学习。学会克服自己的坏习惯，从而实现家庭教育方法，帮助幼儿改正自己的缺点和错误。在采用批评惩罚法时,必须注意三个方面①要注意幼儿的个性发展特点,如果幼儿性格比较内向,对此幼儿做错事情的时候采用批评惩罚法,可能造成幼儿性格更胆小。对这样的幼儿就不宜用批评惩罚法家庭教育方法②要注意公平、合理。对幼儿批评惩罚,实事求是。只有批评惩罚是公平公正的、合理的,幼儿才会正确对待③批评惩罚要讲究方式和方法。在幼儿做错事情时,家长批评教育幼儿的时候要注意时间和地点,特别是要注意不能当着其他人的面前批评惩罚幼儿,以免影响到幼儿的自信心和自尊心。(五)学前儿童家庭教育自然后果法对幼儿心理发展的影响自然后果法是通过让幼儿亲身感受到自己引起的不良行为的负面影响，以纠正幼儿的不良行为为目标。合理利用自然结果法，有利于培养幼儿的责任感和纠正自己的错误，提高他们的独立生活和自我保护能力。自然后果法的特点是:惩罚是幼儿自己能明白的,惩罚的公正性是不引起怀疑的。如幼儿把筷子打翻在地上,家长必须让幼儿自已把筷子捡起来。这是不会造成幼儿抗拒的。但是，如果幼儿的看动画是被禁止的，这种做法的效果不会很明显。反而会使孩子感到委屈和不满，让孩子有叛逆的感觉。由此可见,使用自然后果教育方法,一方面要让幼儿从自已造成的负面影响中吸取教训,杜绝这种错误的发生,同时,学前儿童家长还要进行说服教育,说明为什么要这样惩罚幼儿和幼儿做的错误行为带来的危害性,让幼儿从根本上提高自己的思想认识。如幼儿弄坏故事书,可以让幼儿继续看这本弄坏了的故事书,让幼儿从中体验到不快,与此同时,家长还要教育幼儿懂得弄坏故事书是浪费的、不正确的、是错误的行为,并提醒、引导幼儿以后要注意爱护故事书,指导幼儿学会怎样爱护图书。当幼儿有了认识以后,可以和幼儿一起缝补好这本故事书。在另一方面，采用自然后果的教育方法时，家长也应注意不要伤害幼儿的身体健康的前提下进行，有必要明白，危害身体健康也就失去了教育的作用和教育的意义。(六)学前儿童家庭教育非期望行为对幼儿心理发展的影响学前儿童家庭教育非期望行为教育法是指幼儿所表现出来的活动违背了家长所认定的社会要求,行为存在偏差。这时候学前儿童家长就会调整对幼儿的教育方式和方法。如果这个时候学前儿童家长调整失误或者调整的方法不符合幼儿,幼儿心理就会对自己产生怀疑,以至于幼儿不敢表达自己的能力或者害怕表达自己。所以学前儿童家长在进行学前儿童家庭教育非期望法的时候要注意了解幼儿的感受和动机,要注意到符合幼儿心理和身体健康的发展。在学前儿童的家庭教育中，当父母面对幼儿的是他们不认可的行为时，首先家长要保证理性。理智性准则要求家长面对幼儿的非期望行为的时候要注意克制自己的不良的情绪,克制不必要的冲动,家长要去了解幼儿的感受和动机。以此来看清问题存在的原因,进而帮助幼儿解决问题。家长在教育幼儿的过程中,不能用感情用事,不应走上极端,要把消极因素巧妙地化解为积极因素。从而帮助幼儿健康发展。三、学前儿童家庭教育方法存在的问题分析(一)学前儿童家长价值取向和行为导向的错误很多时候,家长都有"望子成龙,望女成凤"愿望。家长希望自己的幼儿小时候乖巧听话,长大了出人头地。因此,家长把幼儿的学习看得特别紧,看得特别重要。家长希望自己的幼儿每时每刻都在学习,把幼儿看的紧紧的,甚至有的家长不顾幼儿年龄小,不顾幼儿承受能力和接受能力的限制性,把幼儿在周末放松的时间用来去各种辅导班和兴趣班学习课程,不给幼儿自由活动的时间。此做法是非常不符合幼儿年龄特征和幼儿心理发展特征。可想而知,幼儿反映给学前儿童家长的效果是不理想的,是没有办法达到家长的期望值的。(二)学前儿童家长对幼儿的教育期望值失当1.学前儿童家长的期望过高,超出幼儿的年龄和能力。很多时候,学前儿童家长只顾着自己心中所想,完全不顾幼儿能不能接受,肯不肯接受,就强行把自己的愿望施加给幼儿。在这种教育方法教育下的幼儿,幼儿做出的结果不能使学前儿童家长满意,从而学前儿童家长就会感到失望。3.学前儿童家长在执行规范时,不持之以恒,而是朝令夕改。每个学前儿童家长都是爱自己的幼儿的,这不容怀疑。为了让自己的幼儿变得优秀,每个学前儿童家长都会给自己的幼儿制定一些家庭教育的目标和内容。但是,家长在给幼儿制定计划或者目标时,会出现学前儿童家长目标不统一,从而学前儿童家长实施计划和目标方案时方法也不一样。此时幼儿就不知道应该怎么做了或者做错事情,这时,学前儿童家长就来批评幼儿,幼儿就会害怕学前儿童家长的批评教育。幼儿也就会对自己产生怀疑。学前儿童家长看到这个状况,就会对之前制定的计划和目标进行调整,而此时调整学前儿童家长又没有进行商量和统一教育方法内容,幼儿做出的反应又不符合学前儿童家长的期望值。(三)缺乏正确健康的家教方式生活中,年幼的幼儿常常做错事,这是因为幼儿年龄小,还不能理解学前儿童家长的教育方法,不知道怎样做才能让自己的父母满意。假如有的家长一发现幼儿做出的行为没有达到自己理想的效果就火冒三丈,讽刺挖苦,粗暴地对幼儿进行压服,甚至打骂。虽然父母的心情是"恨铁不成钢"，但结果适得其反，不仅不能促进幼儿的进步，反而会损害幼儿的自尊心。严重的还会使幼儿因为家长的消极的批评惩罚而害怕前自己的父母亲,伤害了亲子关系。不良的家庭教育方法,不但不能达到理想的教育方法效果,还会影响到家长与幼儿之间情感。造成这样的教育效果是因为家长对幼儿的教育没有尊重、信任与关怀,缺乏正确的教育方式,教育才没有发生积极的作用。四、学前儿童家庭教育方法的改进对策(一)学前儿童家长要树立正确的育儿观学前儿童家长必须树立正确的幼儿健康教育观念,要理解健康教育不仅仅是身体方面的健康,健康教育还应包括心理的健康教育和良好的社会适应能力。家长要明白,幼儿只有身体健康,心理健康,良好的社会适应能力一起健康发展,才能真正的健康成长。家长还需要知道，幼儿的心理健康必须充分渗透到幼儿教育的整个过程中。家长还应该知道，在批评中长大的幼儿将学会谴责;在敌意中长大的孩子，常怀的敌意;在嘲笑，恐惧和胆怯中长大的孩子;在羞辱中长大的孩子总是感到内疚。因此，家长一定要树立正确的教育理念，并认识到幼儿的生理和心理健康同样重要。家长不应该有所偏见。(二)营造轻松愉快的家庭氛围幼儿的健康成长是每个家长的共同愿望,学前儿童家长是幼儿的第一任老师,家庭是幼儿接触到的第一所环境,是幼儿的第一所课堂。家庭环境对幼儿的影响是非常大的。在一个良好的家庭教育环境中长大的孩子，他的内心世界是丰富多彩的，他的性格是开朗，他对生活的态度是积极的。因此，学前儿童的家长有责任对幼儿营造了一个良好的家庭教育环境。学前儿童家长要创造良好的家庭人际情境,营造和谐的亲子关系。学前儿童家长要创造良好的家庭教育环境。当家长在处理家庭事务时，家长要注意听取幼儿意见和建议，让幼儿参与家庭事务的处理，充分发挥合作与交流的功能，让幼儿在家里可以享受到民主和平等的地位。特别是在处理幼儿事务的时候,不要强迫幼儿,或者在幼儿不知情的情况下替幼儿做决定。(三)注重幼儿多方面能力的培养在同一年龄阶段的幼儿,每个幼儿的成长速度和各方面的发展情况是不相同的,每个幼儿都是独立的个体,每个幼儿都有自己擅长的能力和不太好的缺点。然而作为家长,不应该只是看到幼儿不好的一面而忽视幼儿出色的一面。同样,家长也不能只看到幼儿出色的一面而忽视幼儿的缺点。家长要做的,就是发展幼儿的长处,补上幼儿的短处。多方面的发展和培养幼儿的能力。如幼儿擅长绘画,家长就支持和进一步培养幼儿绘画的能力;幼儿擅长唱歌跳舞,家长就再支持和进一步培养幼儿唱歌跳舞的能力;但是，如果幼儿缺乏知识的学习能力，家长应多注意儿童的知识学习能力的培养，而不是忽略了孩子的学习能力的发展。幼儿如果在哪个能力方面有所欠缺,对幼儿未来的发展都会有所影响,因此,家长要注重幼儿多方面能力的培养。(四)开展丰富的亲子游戏游戏是幼儿的本性，玩游戏是儿童的成长之路和生活中不可或缺的一部分。在幼儿自由活动的时间，家长可以带领幼儿去野外，让幼儿走出家门，去亲近大自然;家长还可以带幼儿去动物园观赏各种动物，丰富幼儿对的各类动物的认识;家长还可以带领幼儿到全国各地旅行，让幼儿可以体验到祖国的大好河山。这样做既丰富了幼儿的认识,又促进了亲子之间的感情。所以,家长要注重与幼儿之间的亲子情感。(五)学前儿童家长要理智的对幼儿施爱每个家庭对幼儿的教育方法都有自己的见解,不同的教育方式对幼儿的发展也各不相同。1.绝对权威的教养方式。绝对权威的教养方式是父母实施高压政策对待的幼儿，幼儿被要求过于严格。绝对的权威认为，孝子是棍棒之下产生的。当一个孩子犯了一个稍微一点点的错误，幼儿就会受到严厉的惩罚。家长就会受到批评，指责和扼杀。家长还会重新给幼儿提出要求，强制要求幼儿服从。家长的这种做法，造成了幼儿独立性差,表现出胆怯和粗暴的行为，给幼儿带来了很多伤害。更为严重的是,由于学前儿童家长过度的压制幼儿,导致幼儿不敢与学前儿童家长沟通交流,甚至于害怕跟学前儿童家长沟通交流,从而导致了亲子关系疏远,不利于良好的家庭环境和良好的亲子关系的健康发展。2.娇惯溺爱性的教养方式。在这种教养方式孩子是自私，任性，缺乏责任感，没有适应集体生活，瞻前顾后，不太适应被社会所要求的行为习惯和个性特征。这种教养方式下培养出来的幼儿对家长没有感情,只知道一直索取。在现在的社会中,由于从小到大在家里被家长保护得太好了,以至于不会生活自理的人有很多。如某大学生从小到大从来没有洗过衣服,大学住校期间自己所穿脏的衣服寄回家给妈妈洗。如初中一个小女孩从小到大吃的鸡蛋都是学前儿童家长剥好壳的,在看到有壳的鸡蛋时,不认识那是鸡蛋。这些,都是家长在家庭教育上失败的教育方式。3.忽视冷漠型教养方式的家长对幼儿不闻不问,由于学前儿童家长和幼儿接触的机会很少,容易产生"代沟"和许多分歧。这种教养方式下的幼儿情绪不稳定,富有攻击性,对人冷酷,自我控力很差。以上的这些家庭教育方式,都严重的影响到了幼儿身心健康发展,也给学前儿童家长带来了一定的家庭困扰,更影响到了一个家庭的幸福。所以,在实施家庭教育方式中,学前儿童家长不要过于严格压制幼儿,以至于不敢表达自己的想法,造成亲子之间产生代沟;另外，不要过度偏爱幼儿，让幼儿只会"衣来伸手饭来张口"，成为永远无法长大的"孩子"。因此，父母应该对幼儿理性施爱。总结家庭是儿童早期教育