移动学习案例分析-以蓝墨云班课APP为例

成员：金牧兰、吴珊、李萍——以“蓝墨云班课”APP为例移动学习案例分析移动学习移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（AleksanderDye）。移动学习的本质特征高便携性移动学习的首要特征是高便携性数字媒体，这是移动学习有别于其它学习类型的本质特征之一。高可用性高可用性指的是移动学习能够随时随地打开使用，这是与传统PC有所区别的本质特征之一。微型化微型化是指学习的时间短，知识的传递效能高，吸引用户参与从而使移动学习保持良好的效果。移动学习优势灵活多便的学习方式先进高效的学习理念精致阅读+专业课程学习效果完全掌握减少培训设备投入定制终端企业方案利用片断时间，随时随地，打开智能手机和平板电脑登录中信移动学习平台，都可以方便浏览最新资讯、阅读新书、学习课程采用了LPM学习过程管理，将课程划分成章节，分段按时推送，辅以大量学习补充资料，增加分享互动环节，加强记忆提升学习效果所有的培训方式都离不开专业理论，经典图书就是专业理论的源泉，也是培训学习的源动力。加以专业的课程结合，提升学习拓展性学员学习资料下载、经验分享、登录次数等关键数据统计，了解到学员的学习习惯及学习主动性，可以对学员学习效果有效跟进和掌握移动时代人人必备手机，智能终端的普及率逐年提高。采用移动学习方式，无需电脑，就可以随时加入培训课堂为企业专门制作整体UI设计、上传企业资讯、企业定制课程等，满足企业推广品牌、传播企业文化、专业化员工培训的需要蓝墨云班课蓝墨云班课是一款基于互联网环境下，利用移动智能设备开展课内外教与学活动的移动教学软件。“蓝墨云班课”优势提供部分可使用教材，学生学习有据可依。便于教师查看学生的教材学习行为；1教学资源丰富、形式多样。对课前学习资源的学习情况采取经验值考量的方法，激励学生课前预习；2教学活动丰富多彩。平台上提供了多种教学活动，可以让课堂充满乐趣；3满足师生随时随地参与教与学过程、及时交互的需求；提供经验值的积累环节，激励学生进行学习。4详细记录学生的学习轨迹，为学生学习的过程性评价提供可靠的依据；5统计学生的答题情况，让老师及时了解学生对学习内容的掌握情况。6“蓝墨云班课”不足使用提供的教材需要另一个云教材APP，捆绑式的APP使用加大用户的使用难度，易造成心理上的不适；所提供的数字教材还有待补充完善；发送的通知、提醒消息学生是否能够及时的接收不能够保证；对网络及设备的性能有一定的要求。对于提供的学习资源及测试，教师需要事先在电脑端网页版蓝墨云班课平台进行操作，依旧存在需要多种设备进行教学环境的建设。“蓝墨云班课”不足课堂上进行交流互动环节，学生间的交流互动仅以点赞的形式进行考量，不能完全说明其有效性；教师是否对每个学生的问题进行反馈指导不能保证，依旧存在个别学生指导不到位的问题。学生不能在蓝墨云班课平台上进行分组讨论，如果学生在课下进行分组讨论，仍需要借助ＱＱ、微信等软件的群组功能。学习资源提前学习的过程中，观看视频资源的笔记仍需以其他形式进行。“蓝墨云班课”改进建议整合APP,将电子教材资源直接整合到“蓝墨云班课”APP中，符合终端用户需求心理；规定时限，在课程开始时就说明该课程课前资源学习的时间限制，结合经验值积累的方法鼓励、一定程度上强制学生进行学习；使用蓝墨云班课进行辅助教学的时候，教师应考虑到大多数学生的实际情况，避免给学生带来较大的压力；010203“蓝墨云班课”改进建议软件增加分组讨论的功能，提升学生间合作学习的意识，增强合作学习的能力；设计软件播放视频功能的时候，提供即时记录笔记的功能，能够匹配相应的视频时间点；增强后台监