2023年练习课教学反思

2023年练习课教学反思练习课教学反思

练习课教学反思

时间：2023-04-0912:08:37

教学资源

投诉

投稿

《室内课实心球协助练习》教学反思

举荐度：

相关举荐

练习课教学反思

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的练习课教学反思，希望能够帮助到大家。

练习课教学反思1

《8和9的加减法》练习课教学反思这节课是练习课，首先，我通过让学生视察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对简单一些，而列出减法算式则是这部分的难点。所以本节课我把重点放在了看图列式计算上。本节课存在的问题有以下几点：

1、学生会看图说话，但是不会自主的提出数学问题。这跟我平常引导的.不够有关系，今后我也会多加强学生这方面实力的培育。

2、学生会计算，但是说不出算法。当我出示一张口算题时，全班同学都会算，但是你要问他是怎样算出来的时，大多数学生都说：“我是想出来的”，你问他是怎样想的，学生却答不上来。这就须要平常教给孩子计算的方法，把算理教给学生，这一点我做得还不够。

3、学生对数学信息还不够敏感。这是平常缺乏训练的结果。在今后的学习中，时时常的联系生活实际给孩子出一些数学题，训练孩子发觉问题解决问题的实力。

课后，我深深的感到，自己还须要进一步培育孩子们感知数学信息和提出数学问题的实力，同时还须要进一步培育自己驾驭课堂的实力。

练习课教学反思2

平均数的练习课”是学生学习简洁的数据整理和统计表及求平均数应用题的基础上进行教学的。这一练习主要是让学生加深对平均数的理解，并能驾驭求平均数的方法，用以解决一些简洁的实际数学问题。本节教材中的几个题目，都是以应用题的方式呈现，学生用“总数÷份数＝平均数”的方法即可解决。对于四年级学生来说，解决此类问题不是很难的。因为学生在生活、学习中常常接触到求平均数的问题，已有肯定的感知。所以在四年级支配求平均数的练习是合适的'，符合学生的实际。

四年级学生已经有了很多机会接触到数与计算，统计初步学问，应用问题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步分析推理和解决实际问题的阅历与实力。因而在本学段的教学中应紧密联系生活实际，注意情感体验，让学生在自主探究、主动参加中学会数学思索，在获得基本数学学问与技能的同时，在情感看法，价值观及解决数学问题等方面得到充分发挥。

练习课教学反思3

在经过仔细的分析第四模块练习的状况下，本周一我对此次练习做了讲评，上了一节练习讲评课。

这节课主要内容是：（略）

同时通过反思与总结,我认为自己在以下几个方面如能做的更好一些，会获得更好的课堂收效。

一、课前打算要充分

1．精选典型习题进行训练

用哪些题目进行训练要慎重思索，假如平日留意收集学生出错率较高的题目，训练会更加得心应手。

2．专心批改练习确定讲评的重难点

练习的批改是练习讲评课的前置环节，可全批全改，也可抽样批改，关键是对批改状况仔细统计。通过批改练习，了解学生学问驾驭的状况、思维实力的层次、解答题的毛病等，不但要从学生方面深化分析错误的缘由，还应从自己方面找到得失，如学问点是否讲透，解题方法、技巧是否讲明，还应从哪些方面进行补充等，这样讲评的目标和重难点就更加明晰了，课堂就会有的放矢，提高有效性。

二、巧用小组合作

1.充分相识小组合作的意义

由于自己刚刚走出“课堂”时间不久，站在“讲堂”上，往往还是比较习惯于“满堂灌”的学习思维，从读新课标，我找到了自己这方面的不足。《英语新课程标准》指出：“英语课程的总目标是使学生在义务教化阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言运用实力。”新课程中提倡合作是一种新型、有效的学习形式，这种学习方式不仅适用于新课教学，在习题讲评课中依旧适用。所谓“群体合作式”是指学生并非处于各自孤立状态，学习不只属于学生的个体行为，而是以小组为单位对所存在的重点、难点、疑点进行探讨，在争辩中解决自己原有的问题怀疑，也在争辩中产生新的问题和怀疑。通过合作探讨，发觉别人的特长，正视自己的不足；通过合作评估，学生中旧的'问题能够得到解决，更能产生一些普遍的新问题。而这正是我们讲评习题的目的。

2.悉心探讨小组合作的形式

这节课我的本意是让学生以小组为单位，以组长为核心，让学生对试卷内容进行分析、归纳、整理，进一步提高分析问题和解决问题的实力。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、难题以及共享题。先在小组内进行沟通，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步共享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。但在详细操作方面考虑不周，所以合作沟通有些流于肤浅。考虑了一下应做以下细致的支配

可以这样做，详细要求：

分组合作探讨（5分钟）

⑴、全体起立，把凳子放好，人人参加。

⑵、错误的题目要改正错误，找出错因，总结题目的规律、方法和易错点，用红笔写在题旁边。

⑶、提前探讨完的小组可以先坐下改正自己的错题。

⑷、改完错题的同学，将错题和重、难点题目整理到典型题目本上。

组间沟通共享，探究解疑可以这样做：

首先由各组选派一名代表上台，以组织学生提问、学生讲解试卷答案缘由为主要方式进行，即“生生互动”。在组织汇报中，老师要留意专心倾听，结合小组提交的实际问题，老师从预设题中筛选出主要问题，接着有针对性和有侧重点地组织进行合作沟通，解决难题、找寻错因，组织学生深化探究问题的解决方法，即“师生互动”。

详细要求：

展示、点评（28分钟）

1、微笑面对大家，阳光展示；

2、声音嘹亮，有激情，语速适中；

3、展示的同学要注意对题目思路和方法的分析，不能只讲答案，留意把握时间；

4、听讲的同学要极度专注，随时质疑、提问。

三、老师引领点拨要刚好到位

这节课我的引领点拨还是有点欠火候，应当重点讲课前打算中预设的问题，并简洁归纳题型或总结规律。在评析题目之后，可以以这些题为题眼，从试题的深度和广度上加以引申，加强学问的纵横联系，进行归纳，加大学问摄入量。

四、巩固复习要刚好跟进

学生巩固反思本次练习所出错的题目。

依据做题的状况，布置作业巩固。当堂完成后，再让学生探讨反馈题，再展示，订正错误。

作一名新老师，我要大量听课、不断阅读，时常反思，才能不断提高。

练习课教学反思4

这节课是练习课，是在学习了相识平行和相识垂直的基础上进行的综合练习。这部分练习一共有八道题目。第1题归纳两条直线的相交（包括垂直）和平行的位置关系。教学时要帮助学生对平面内不重合的两条直线的位置关系分清层次。第1层次，把平面内不重合的.两条直线的位置关系分为相交和平行；第2层次，把平面内两条直线的相交关系分为垂直和不垂直。

做第2︿6题时，要充分利用教材设计的活动形式，引导学生有爱好地练习，并在练习中产生一些新的体会。比如第2题可以让学生用一张正方形纸折一折，并从折痕中找出相互平行和相互垂直的线段。还可以让学生用不同形态的纸或者用不同的方法再折一折，以吸引学生参加活动。第3题，除了找出书本供应的字母中相互平行或相互垂直的线段外，还可以让学生在找一些含有相互平行和相互垂直线段的其他字母。

第6题可以让学生先猜一猜，再量一量，然后再想想：假如a和b不是相互平行的直线，与第三条直线相交后，∠1和∠2能不能相等，从而初步体会到∠1和∠2所以能相等，是因为a和b是两条相互平行的直线。至于“同位角”的概念，和“两条平行线与第三条直线相交时同位角相等”结论，这里不用跟学生讲。做第7、8题时，先让学生独立完成，再沟通方法，说明依据，增加应用意识和实力。

练习课教学反思5

练习课是小学数学教学中最难驾驶的课型之一。它须要老师对教材、学生的实际了如指掌，这样才能恰到好处地选择练习时机，确定练习内容，支配课堂结构。因而本节课的练习的设计围绕如下四点进行：

1、这一节是圆柱表面积计算的练习课。学生对刚学的学问还不够娴熟，往往简单将侧面积公式，表面积公式，圆周长公式，圆面积公式等混淆。针对学生的这个问题，我首先让学生回顾圆柱表面积计算的方法，进一步让学生明白求圆柱表面积的不同方法，再通过填表让学生得到巩固。

2、在实际生活中，所求的面积要依据详细问题来敏捷确定，因而试设计了让学生依据详细问题来确定所求问题是求哪些面的面积这一环节，从而使学生在详细问题中理解解答问题的方法。在这一环节中，还支配了让学生小组探讨：解答这些问题的留意点，使学生在沟通和探讨的.过程中明白解答这些问题时要留意以下三点：

（1）要留意所求问题是求哪些面的面积；

（2）要留意统一单位；

（3）要弄清晰实行哪种方法取近似值。

3、将圆柱实行不同的分法其表面积的改变不同，因而要让学生理解其改变规律。在这节课上，我设计了让学生通过探讨来理解改变规律的环节，这一环节的设计为学生解答有关表面积改变的问题打下了坚固的基础。

4、在练习中，除了有单纯计算圆柱侧面积和表面积的问题外，更多的是一些生活中的实际问题，通过这样的综合练习使学生解题实力得以提高。

本节练习课，在让学生进行基本练习的基础上，通过小组沟通、探讨，使学生进一步步相识了圆柱的形体特征，使得学生利用公式进行娴熟的计算。大部分的问题都是引导学生自己开动脑筋，主动思索，获得学问，这种做法，对学生驾驭基础学问，领悟数学思想和方法，提高数学实力起到了主动的促进作用。

练习课教学反思6

《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。为以后学习分数，特殊是约分、通分，须要以因数倍数的学问的概念为基础，到进一步驾驭公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，须要用到质数、合数的概念，而最基础的就是驾驭2，5，3的倍数的特征。从起先学习2，5的倍数特征仅仅体现在个位数上，到学习3的倍数特征时从只看个位转向考察各位上的数相加的和，学生已经有了思路上的转变，思维的转折，视察角度的变更，以此让学生自主探究4的倍数特征，但由于与2，5，3的倍数特征又有些许不同，对学生依旧有肯定难度。

假如只是单一的做习题，势必有学生会感到味同嚼蜡，这样子学生的学习效果难以保障，对老师的功底与教学策略有很大的'挑战。因此课堂伊始，我干脆开宗明义式的先对前面学习的学问进行复习梳理，接着利用学生感爱好也是正在运用着的工具——“手机”的锁屏密码为线索，通过提示让学生解密码的方式激发学生的学习爱好，然后以破解后的密码1080，导出本节课我们要重点探究的4的倍数特征。让学生带着趣味，自主的去探究。由于有了前面探究2，5，3倍数特征的基础在，所以在探究4的倍数特征时放手让学生通过操作，视察，思索从而有所发觉，体验探究的乐趣。接着通过计数器，让学生明白推断4的倍数特征背后的原理。最终在练习巩固中，渐渐娴熟应用所学学问，感知数学学问和我们的生活紧密联系。如何让练习课不仅仅只是做练习，让学生能在练习中获得对学问的理解以及思维上实质的提升，仍旧值得我在好好的去思索探究。

练习课教学反思7

两个数相除不止局限于同类量相除，出示一道不同类的数量之间关系，“路程÷时间=速度”，这是一种对于学生来说并不生疏的数量关系，学生运用学问的迁移，路程与时间的关系也能用比表示。让学生在充分感知，体验的基础上加深对比的意义的理解。这里把同类量的比和不同类量的比区分教学，不但教学过程更清楚，而且使学生进一步完善了对比的相识。比的意义是本课教学的一个重点，主要采纳学生接受学习和自主学习相结合的方式进行，这样再次加深了学生对概念的识记，培育了学生良好的学习习惯。让学生在书中画出比的意义。

比、分数和除法的联系，是本节课的教学难点，我发挥学生小组合作学习的优越性，采纳小组探讨学习、自学的'方法，让他们沟通、汇报，实现由模糊到清楚的过程，使学生在合作沟通中真正感悟出比与分数、除法之间的关系，这也是让学生充分呈现自己思维的过程。最终把三者联系填在表格中加深对概念的理解，表格的出现使这三者的联系与区分显而可见。

思维拓展题的出现既帮助学生加深了对比的意义的理解，又积累了丰富的数学活动阅历，大大拓展了学生的学问面，提高了数学思索实力。而且还给学生增加了乐趣，特殊是培育了学生辨析实力，使学生感到比在生活中到处可见。

练习课教学反思8

好像也没有刻意地加快进度，却在不知不觉间，感觉课本越来越薄。于是我们组内商议着，最近不进行新课了，适当再增加些练习课。

今日，接着进行解决实际问题的练习，主要以创编题为主。

其实补充一节练习课，是一件头疼的事，至少我始终这么认为。因为要经验一番选择适合的习题的过程，往往，我会没有了方向！

须要时才觉得有多珍贵！这话一点不假。“海教在线”这一资源平台，平常也会常常去阅读并上传各类资料，但很少干脆去复制着借鉴，昨天我试图为孩子们找寻一些有价值的习题，正好“海教在线”的窗口开着，于是毫不犹豫地点击了“解决实际问题”的帖子，在细致阅读了几遍后，发觉还真是满载而归。一会儿时间我便收集到了6道令我满足的习题，然后我又增加了一些创编题，这下，课堂上的资源明显丰富了很多。看来，孤军奋战的确不是明智之举！

练习在孩子的学习中起着不行替代的作用，但只注意习题的类型，而忽视孩子们的思维训练，也会造成孩子思路的闭塞。所以在选择创编题时，最根本的，我还是以孩子昨天作业中出现差错多的习题入手，进行一些小改动，尽可能使这道题呈现的形式有所改变，这样可以避开模式化的偏向和思维的僵化。我个人的想法是：变更条件和问题的搭配、补充条件或问题、变换叙述的方式等手段均可以让孩子们从习题中得到不一样的体验与收获。

另外，我还尝试了让孩子们自己设计两步计算的.实际问题，让他们自己联系生活实际创编习题，我的初衷是，让孩子们在经验创编的过程中，不断生成分析、综合和自我评价的实力。这项作业，我允许他们放在课后完成，目的是默许一些相对实力差的孩子在遇到困难后，能得到同伴或家长的帮助。

和前一堂课相比较，我感觉孩子们对于解决两步计算的实际问题，娴熟了很多。他们不再盲目地去收集条件，情愿静下心来默读、视察题目，然后再进行收集、整理信息，或许这只是孩子们迈出的第一步，却也是进步的标记。

练习课教学反思9

反思我们平常的练习课教学，说实话，练习课不简单上，二年级的数学练习课更不简单上好，怎样才能上好二年级的数学练习课呢？

1、营造轻松的课堂氛围，让孩子在欢乐中学习。

我想，只有给学生营造一种和谐、融洽的教化环境，宽松、民主的课堂氛围，才能激发学生内在的学习须要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教化活动视为他们自己真正乐意的生活，自然而然，学生想说、乐说，同等自由地对话的局面就此打开。

2、开展多样化的数学活动，解放学生的眼、与手、口、耳。

对于低年级小学生，他们的特点是好“动”，教学中可以充分利用这一特点，适当运用嬉戏、竞赛等形式让学生在“动”中学。

让学生动手操作很重要，特殊对一年级的小学生尤其重要，儿童许多的思维活动不能脱离详细的动作、详细的物体或详细的情境，他们往往是边看，边动手，边思索，假如他们看不着物体或停止操作就可能停止思维。儿童经常用动作来代替思维，可以说没有实践就没有创新。

3、组织富有情趣的练习，提高学生思维的品质。

习题的单调或者说习题的仿照与套用等，学生学起来简单产生消极和疲惫等心情，富有创意、形式新奇、内容联系实际的趣味练习能促进学生主动思索，从而体验到寻找真知和增长才能的胜利乐趣。尽量地多一些问题解决，少一些机械操作。对于这一点，我们苏教版教材做得特别好，例如就说“乘法口诀”这一单元，练习是好玩的、丰富多彩的：每一段教学都支配“对口令”，不但动口说，还动手摆；我们今日看到的“猜一猜”“蚂蚁回家”等嬉戏；一般的练习也都配上了背景，营造轻松开心的氛围。

4、供应自主探究、合作沟通的时空，从而彰显特性、实现创新。

教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的`沟通，是生命与生命的对话。在练习课教学中，学习方式还是要讲究多样化，教学目标注意互动生成，师生互动、生生互动，让学生在探究中感悟，在相互沟通中、在思维碰撞中创新，这样的课堂教学才会涌动着生命的灵性，生成一种动态的美。

5、合理、有效地组织教学活动，促进行为习惯的养成、学习方法的驾驭。

二年级孩子可以说是已不是一张白纸，上课须要怎样仔细听讲，怎样主动思索，怎样发表自己的想法，怎样与人合作等等，这些都要求在课堂里一点一点地巩固，但是孩子最不爱听的是简洁而直白的说教，比如“请坐正”“怎么还有人在动？”我觉得，对于二个级的孩子，生动、形象、童趣的教学语言更为重要，如：“我又看到了一双双充溢才智的眼睛了。”“我读出了孩子们眼中的自信了。”“忍不住要去摸摸孩子们的头。”“真让我感动”。

我想：用我们的爱心、耐性、细心来组织教学，用生动的教学语言、肢体语言以及眼神等来深深地吸引着孩子也是我们要做的努力！

练习课教学反思10

教学目标：

1、使学生进一步驾驭有关数级，数位名称，数位依次，计数单位及进率等学问。

2、进一步巩固“十进制计数法”娴熟读写。发展学生的数感，培育学生的逻辑思维实力。

3、重视估计实力的培育，拓展学生的学问视野，为学生供应多样化的解题方法。

教学重、难点：“十进制计数法”的娴熟读写。以及近似数的改写。

教学过程：

一故事引入

你知道微米吗？

微米是一个很小的长度单位。1毫米是1微米的一千倍。一根头发的直径约70~100微米，细菌的大小约是1~2微米，烟尘的微粒直径还不到1微米，而病毒的直径有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？

二共同探究

1、填空题

⑴68725463是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8个（）。这个数是由（）个万和（）个一组成。写成用“万”作单位的近似数是（）

⑵由8个千亿和8个千万组成的数是（），这是个（）位数，写成用万作单位的数是（）。

⑶62070000000里有（）个亿和（）个万。写成用亿作单位的近似数是（）

2、写出下面各数

⑴20xx年我国棉花种植面积是五千一百一十亿平方米。

⑵20xx年我国进口的.部分油料数量为：大豆是二千零七十四万吨，豆油是一百八十万吨，菜籽十七万吨。

3、把下列各数改写成“万”和“亿”作单位的数。

⑴20xx年，我国的粮食产量为455000000吨。

⑵联合国预料20xx年的世界总人数为10000000000人。

⑶人的脑细胞大约有12000000000个。

4、用“万”和“亿”作单位写出下面各数的近似数。

150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

5、在□里填上合适的数

60□000≈60万47□000≈47万100□000≈100万。

三共同小结，说说又有哪些收获

⑴让学生上网查一查有关大数木的资料。

⑵思索：用4个“9”和4个“0”按下面要求写数，能写多少个？

①一个“零”都不读出来的八位数。

②只读一个“零”的八位数。

③读出两个“零”的八位数。

④读出三个“零”的八位数。

反思：

本次练习是学生在相识了整万数，整亿数以及近似数的基础上支配的。具有以下一些特点：

1、从学生已有的学问阅历动身，由故事引入微米，通过举例如：一根头发的直径细菌的大小，烟尘的直径，病毒的直径让学生了解微米是最小的长度单位。

2、引导学生开展探究性学习。练习中设计了三道填充题，两道写数题。通过这几道题的练习，使学生进一步巩固数的组成以及数的大小写的转换。并且突破写数和读数中关于“0”的读写难点，为学生在以后的练习中大下基础。

3、重视估计，发展学生的数感。练习中按排了改数和写近似数，意在发展学生的数感，有利于学生形成对数的实际大小的直觉，感受近似数，理解近似数。

4、真正体现数学的文化价值。练习中支配了上网查资料，以及编写数，意在拓展学生的学问视野，培育对社会、自然、科学以及数学学习的主动情感。为学生形成多样化的学习方式供应帮助。

练习课教学反思11

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的亲密关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应当了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，驾驭本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用精讲精练策略来增加课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。

一、引入新课，激发爱好。

课文用传闻开头，激发了读者的阅读爱好，使读者在品尝传闻的情趣中步入正题，非常自然，增加了文章的色调。笔者首先指名读传闻内容，其他同学则看着黑板，用选择法弄懂传闻在文中的作用。

选择回答。（在正确的答案上打√）

《太阳》的开头引用了一个古老的传闻，这样写是为了：

（1）说明太阳本身许多；

（2）说明太阳很热；

（3）说明古人的箭法很好；

（4）自然地引起下文，提出太阳究竟离我们有多远的问题。

二、引导分析，紧扣重点。

我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是因，与人类的亲密关系是由因得出的果。所以，我们应当仔细分析因，一层一层地加以理解，使条理清楚。

1、填空。

（1）太阳离我们有（）远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。

（2）我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。

（3）太阳的温度很高，表面温度有（）。就是钢铁遇到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。

2、比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？

3、巩固性练习：用因为所以的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照耀到我们身上却暖烘烘的，为什么？

三、引深学问，强化重点。

课文的教学目标中不仅要使学生获得一些关于太阳的学问，了解太阳和地球及人类的关系，而且还要启发学生相识自然，改造自然，长大了更好地利用太阳为人类造福。因此，文章说明的太阳对于地球以及人类的.重要意义和亲密关系是文章的重点。我们也应当加以敏捷理解和运用。

1、加上关联词语，把句子补充完整。

（1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。

（2）假如没有太阳，__________________________。

（3）__________________________，地球上就到处是黑暗。

2、请用上有了才以及假如没有就两个句式说说太阳与石油的关系。

3、写出雨雪的形成与太阳的关系。

提示：地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下

______________________________________________________________________________

四、串联学问，体现重点。

这是一篇说明文，为了把事情说得清晰明白，文章实行总－分－总的方法来写，或用假设的方法介绍，还通过详细数字、对比的方法说明问题。指导学生时，应当让他们学会融会贯穿。

1、用先总叙后分述的方法写一段话。

（1）今日的天真热呀

（2）我们的校内多美啊

2、习作：题目：我家的

要求：

（1）先把题目补充完整，然后写一篇400字左右的习作；

（2）所补充的内容必需是家中的一种电器；

（3）适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。

内容概括：这篇介绍了关于21太阳练习题二附答案,太阳，希望对你有帮助！

练习课教学反思12

这节课是学生在学习驾驭了9的乘法口诀之后一节练习课，既是对9的乘法口诀的一次练习、巩固，也是对乘法学问一次比较综合的梳理。所以在课的设计上分了若干个有针对性的小环节，串成本节练习课。

为了避开学朝气械重复的练习，提高学习爱好，细心设计了一些学生喜闻乐见的活动。如：“口诀大王”评比：以自荐的.形式进行竞赛，谁在最短的时间里正确快速的背出7——9的乘法口诀谁就被评为本班“口诀大王”；“口算大王”评比：在规定的时间内，正确、快速的完成口算题的为本班“口算大王”。通过这个竞赛环节学生的学习心情高涨。然后进入评星环节。首先是画图，如有3颗星星，圆形的个数是星星个数的4倍，画出圆形，画对一题奖一颗星。然后是解决简洁问题，解答对一题也奖一颗星。比比最终谁得的星最多，评为数学之星。为了调动学生学习的主动性，最终给2道难易不同的拓展题，每答对一题嘉奖5颗星，谁得到10颗星就是本班的聪慧之星。通过这样的调动，学生整节课学习气氛较好。

当然本节课也存在很多不足，由于学生过于主动，课堂秩序有点乱：站着举手、边举手边喊“我”，看上去似乎挺好，但事实上学生的学习习惯没有养成良好的习惯。另外，有些环节耽搁了一些时间，如评比过程中时间奢侈过多等。在今后教学中，更要注意培育学生良好的学习习惯。

练习课教学反思13

在一堂耐力素养课上，一些体能较好的学生显得很主动，跃跃欲试；但是一些体能较差的学生则表现非常消极。有些同学还低语着：“反正我是不及格了，再练也没有用了”甚至有些学生还嚷起来“老师可不行以少跑几圈啊”……，时间不长就嘈杂起来。但为了自己的威信，更为了课时内容的实施，我要求学生根据我提出的目标，起先跑圈……结果是可想而知的。绝大部分同学没有达到本堂课的既定目标，有几位同学竟然中途走了起来，更有甚者干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面，我没有过分责怪同学。而是分析导致这种现象产生的缘由，并在下一个班的.教学中变更了教学的方法，取得了较好的教学效果。

同样的教材，设计和采纳各不相同的教学过程和方法，自然产生绝不相同的教学效果，这其中隐含着很多值得我深深思索的问题：

（一）主动接近学生，了解学生的须要。这个阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习胜利的渴望剧烈程度，干脆导致了他们对老师新奇教学方式的期盼。而老师则应在拟订自己的教学安排之前，主动充分地了解学生对体育学习各方面的需求，以及将来社会对他们地需求。真所谓备课要备教材，更须要备同学，其道理就在于此。

（二）细心设计教学过程，主动创设主动探究学习的氛围。新奇敏捷、富有创意的师生互动形式，可以最大限度地调动起学生参加活动地热忱。耐力素养训练是比较传统的教学内容，也很枯燥乏味。老教材新教法，老师要擅长挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容。主动创设学生自觉参加的活动氛围。在这个整个教学活动设计和实施的过程中，老师也应注意开发学生体育学习的潜力，尤其要培育学生探究体育学习方法的实力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动。

（三）注意活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探究体育问题的实力，为实现终身体育目标服务。体育与健身学科对学生实力的评价应在充分考虑其特性差异的同时更应突出对学生活动过程中诸如参加热忱、活动看法、实力表现等各方面的综合性评价。就本课时教学内容而言，应注意对学生创编实力和自锻实力等显性要素层次不一的确定性评价，这对有效维持不同实力层次学生的创新思维爱好，促使其养成主动探究体育问题的习惯，为实现终身体育目标奠基。

练习课教学反思14

本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生娴熟地驾驭和运用5的乘法口诀，并能敏捷运用乘法学问解决简洁的实际问题。

课前我考虑到文本中的情境不太简单激起学生长久的参加主动性，于是我针对孩子们喜爱竞赛，喜爱得五星的心理，创设了夺星竞赛情境。通过由浅入深的四轮竞赛，使学生在竞赛中主动参加，主动竞赛，从而理解、驾驭和应用所学学问，并从中获得胜利的体验。

教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。学生的参加面较大，主动性也较高。在学生的学问和心情热身之后，起先了第一轮竞赛——口算。由于有复习的铺垫，大部分学生都较快较好地完成了竞赛题目，顺当的夺得了第一颗星。就连平常反应较慢的等同学都尝到了学习的甜头。

其次轮竞赛是看图解决问题。我先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、沟通解题思路。再引导学生对两道题进行对比，