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文档简介

四年级上册心理健康教育说课稿-沟通,从心开始一、教学目标：能够了解和理解“沟通”的概念，以及沟通对人们的日常生活的重要性；能够自我认知，了解自己在沟通中的存在形式并认识到个体差异；能够掌握基本的沟通技巧，如注意倾听、表达信息等，并能在实践中运用它们；能够理解并尊重他人的情感和想法；能够提高自己的人际交往能力，并了解社交礼仪和文明交往规则。二、教学内容：什么是沟通？沟通的原理和重要性；沟通方式和技巧；沟通应用实践；文明交往和礼仪。三、教学重难点：沟通的基本思想和技巧；文明交往和礼仪；如何更好地进行沟通。四、教学方法：本课使用多种教学方法，如讲授、演示、小组讨论、角色扮演等。五、预期效果：通过本节课的学习，学生们将掌握基本的沟通技巧和方法，并有能力理解和尊重他人的情感和想法。同时，学生们将会意识到沟通对日常生活和学习的重要性，从而提高自己的人际交往能力和生活品质。六、具体实施：导入环节首先，需要针对小学生的心理特点和年龄特点，通过图像展示、问题引导等方式，引导学生认识“沟通”的概念，并提出问题，如下：1-1.“大家都知道，我们和别人打招呼、说话、交谈就是在沟通，是你们知道吗？”1-2.“平时，你们掌握的哪些沟通技巧和方法呢？”主体部分2.1沟通的原理和重要性2.1.1展示沟通图片，由学生自主发言，通过讨论和角色扮演等方式，引导学生们认识沟通对个体的重要性并探究沟通原理等。2.1.2借助小故事，通过让学生进行情景模拟、角色扮演等方式，引导学生更进一步理解沟通的重要性。2.2沟通方式和技巧2.2.1对于不同类型的沟通，如言语沟通、非言语沟通等，老师可以通过语言、图片等方式进行介绍和解释。2.2.2通过不同的教学方式，如讲授、演示、小组讨论等，让学生们掌握基本的沟通技巧和方法，如注意倾听、表达信息、积极反馈等，并能够在实践中运用它们。2.3沟通应用实践2.3.1给学生安排沟通小实验或情景模拟、角色扮演等活动，让学生实践发言、倾听、交流申述等技能的运用。活动中可以布置多种情景，如争吵、商议、信任、求助等。在活动过程中，老师可以发问和引导，使学生更加充分的发挥自身的沟通能力。2.3.2在实际演练和模拟时，老师可以对学生进行实时的口头或书面反馈，让学生总结自己在实践中发现的问题，并进行调整与提高。2.4文明交往和礼仪2.4.1常见的也是最基本的文明交往和礼仪，在小学班级教育中应该予以重视。2.4.2教师引导同学们规范化表达情感、规范化处理冲突。在班级中，老师可以布置课堂礼仪任务或者组织整理班级文明条例，甚至布置社交礼仪回家自行搜集资料等。总结环节通过回顾、总结和评价等方式，让学生对本教学过程有更深刻地了解和认识，同时，让学生自主总结掌握的沟通技巧，并针对实践过程中出现的问题进行反思、调整和提高。七、教学评价：通过教师值班观察、定量调查问卷、小组讨论等方式，了解学生在课

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