四年级上册心理健康教育说课稿-沟通,从心开始 全国通用_第1页
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文档简介

四年级上册心理健康教育说课稿-沟通,从心开始一、教学目标:能够了解和理解“沟通”的概念,以及沟通对人们的日常生活的重要性;能够自我认知,了解自己在沟通中的存在形式并认识到个体差异;能够掌握基本的沟通技巧,如注意倾听、表达信息等,并能在实践中运用它们;能够理解并尊重他人的情感和想法;能够提高自己的人际交往能力,并了解社交礼仪和文明交往规则。二、教学内容:什么是沟通?沟通的原理和重要性;沟通方式和技巧;沟通应用实践;文明交往和礼仪。三、教学重难点:沟通的基本思想和技巧;文明交往和礼仪;如何更好地进行沟通。四、教学方法:本课使用多种教学方法,如讲授、演示、小组讨论、角色扮演等。五、预期效果:通过本节课的学习,学生们将掌握基本的沟通技巧和方法,并有能力理解和尊重他人的情感和想法。同时,学生们将会意识到沟通对日常生活和学习的重要性,从而提高自己的人际交往能力和生活品质。六、具体实施:导入环节首先,需要针对小学生的心理特点和年龄特点,通过图像展示、问题引导等方式,引导学生认识“沟通”的概念,并提出问题,如下:1-1.“大家都知道,我们和别人打招呼、说话、交谈就是在沟通,是你们知道吗?”1-2.“平时,你们掌握的哪些沟通技巧和方法呢?”主体部分2.1沟通的原理和重要性2.1.1展示沟通图片,由学生自主发言,通过讨论和角色扮演等方式,引导学生们认识沟通对个体的重要性并探究沟通原理等。2.1.2借助小故事,通过让学生进行情景模拟、角色扮演等方式,引导学生更进一步理解沟通的重要性。2.2沟通方式和技巧2.2.1对于不同类型的沟通,如言语沟通、非言语沟通等,老师可以通过语言、图片等方式进行介绍和解释。2.2.2通过不同的教学方式,如讲授、演示、小组讨论等,让学生们掌握基本的沟通技巧和方法,如注意倾听、表达信息、积极反馈等,并能够在实践中运用它们。2.3沟通应用实践2.3.1给学生安排沟通小实验或情景模拟、角色扮演等活动,让学生实践发言、倾听、交流申述等技能的运用。活动中可以布置多种情景,如争吵、商议、信任、求助等。在活动过程中,老师可以发问和引导,使学生更加充分的发挥自身的沟通能力。2.3.2在实际演练和模拟时,老师可以对学生进行实时的口头或书面反馈,让学生总结自己在实践中发现的问题,并进行调整与提高。2.4文明交往和礼仪2.4.1常见的也是最基本的文明交往和礼仪,在小学班级教育中应该予以重视。2.4.2教师引导同学们规范化表达情感、规范化处理冲突。在班级中,老师可以布置课堂礼仪任务或者组织整理班级文明条例,甚至布置社交礼仪回家自行搜集资料等。总结环节通过回顾、总结和评价等方式,让学生对本教学过程有更深刻地了解和认识,同时,让学生自主总结掌握的沟通技巧,并针对实践过程中出现的问题进行反思、调整和提高。七、教学评价:通过教师值班观察、定量调查问卷、小组讨论等方式,了解学生在课

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