人教部编版七年级语文下册第一单元知识点梳理与检测(含答案)

人教部编版七年级语文下册第一单元知识点梳理与检测(含答案)《邓稼先》是一篇传记文，以中华文化为背景，介绍了邓稼先这位卓越的科学家、爱国者的精神品质。文章选取了七个典型事例，突出表现了邓稼先的责任心、勇敢、公正无私、民族自尊心等品质。同时，文章运用了正面描写、侧面描写、对比手法、议论表达方式和引用手法等写作手法，以生动形象的语言描绘了邓稼先的形象。《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇以臧克家为作者的文章。文章简洁明快地点明了写作对象和内容，即臧克家记闻一多先生的言行片段。臧克家是现代著名诗人，他的第一部诗集《烙印》深受广大群众喜爱。文章主要内容则是记述了闻一多先生的一些言行，如他的教育观念、对学生的关心、对文学的热爱等等，以此展现了闻一多先生的人格魅力和风范。本文记述了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，并高度赞扬了他的革命精神。前半部分叙述了闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，最终在学术上取得累累硕果。着重表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分叙述了闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着重表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。本文从大量材料中选取了六件事，以少胜多地讲究典型性。对于作为“学者”的方面，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况加以表现；对于作为“革命家”的方面，作者则选取了起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。这六件事已经全面地表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。本文的表达方式运用了夹叙夹议的方法。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、第二自然段是第一部分叙述的纲领，第七自然段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。本文多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。本文运用了记叙中描写的方法，例如“炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园”。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。这些描写能够具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。本文的前后文过渡和照应也很好。例如：“做了再说，做了不说。”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。本文的开头引用了闻一多先生的“人家说了再做，我是做了再说”和“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这两句话。这种写法是夹叙夹议的方法，表现了闻一多先生勇于实践、不畏困难的品质。《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文通过描述鲁迅先生的点滴生活，展现了他的个性、情趣、魅力、气质和精神，其中包括他病中生活的细节，以及他对待儿子的态度。这篇文章中的“海婴一边笑着一边上楼去了”被错误地印成“海婴一边哭着一边上楼去了”，这是不妥当的，因为文中并没有描述海婴哭泣的情节。面对儿子的喊叫，鲁迅先生喉咙不适，但仍然回答了他，并在海婴不停喊叫的情况下，努力说出了“明朝会”，展现了他对待儿子的关爱和耐心。可以看出，鲁迅先生是一个有爱心、有耐心、有责任感的父亲。鲁迅先生曾经说过：“我爱过你们，而且永远爱着……我对于‘教我学会了爱你们的你们’的要求，只是受取我的感谢罢了。”这是因为他对孩子们的无知心存感激。在文章中，描述了鲁迅先生的儿子有睡觉前说“明朝会”的习惯，但因为鲁迅先生喉咙有痰，回答声太小，孩子没有听到。孩子叫了一声，但被许先生训斥了。鲁迅先生努力让自己喊出“明朝会”，让孩子放心睡觉，展现了他言出必行、信守承诺的品质。鲁迅先生是一个爱国爱民、严格律己、宽容待人的人。《孙权劝学》这篇文章记述简洁明了。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。《孙权劝学》中，“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”孙权告诉吕蒙，现在他是掌管政事的人，必须学习。吕蒙推托，说军中有太多事务。孙权则表示自己常常读书，认为读书有很多好处。吕蒙于是开始学习。2.孙权劝吕蒙学习的原因是因为吕蒙现在担任重要职务，必须学习。他的学习方法是多涉猎，多看历史。孙权用劝说的方式告诉吕蒙，他自己也是通过读书得到益处的。吕蒙通过学习，取得了很大的进步。3.鲁肃对吕蒙的话表示惊讶和敬佩，表现了吕蒙学有所获。文章结尾的“士别三日，即更刮目相待”更进一步说明了这一点。4.成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。5.孙权与吕蒙的对话主要是关于劝学。6.孙权用直接的方式告诉吕蒙学习的必要性，因为他担任重要职务。然后，他通过自己的经历告诉吕蒙学习的好处，使吕蒙开始学习。7.(1)“邪”表示反问语气，相当于“吗”。(2)“耳”表示限止语气，可译为“罢了”。(3)“乎”表示感叹语气，相当于“啊”。8.本文告诉我们，学习是有益的，不能因为忙碌而放弃学习。我们也应该以开放的眼光看待事物，善于听取他人的建议或意见。只要广泛涉猎，总会学有所成。9.孙权是一位豁达、大度的明君，待人坦诚、平易，有幽默感。他关心部下，对部下要求严格，善于劝告。吕蒙是一个勤奋好学、机敏精干的将才，乐于接受劝告。鲁肃则是一个直爽、敬才、爱才、忠厚的长者。10.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃赞扬吕蒙的语句。这是侧面描写，其作用是突出表现吕蒙学有所成。11.孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。这是我们应该重视和效仿的主张和行动。12.鲁肃与吕蒙“结友”的原因是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿意与之深交。这进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。13.吕蒙表现出治学的毅力和自信心的语句是：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”14.这篇短文省略了吕蒙的学习过程。这样写的好处是节省笔墨，同时留给读者想象的空间，达到一箭双雕的效果。单元字词汇总：1.邓稼先：中国著名的核物理学家。至死不懈：不放松努力，坚持到底。蓬断草枯：环境恶劣，草木凋零。署名：在书信、文件或文稿上签上自己的名字。选聘：挑选并聘用。锋芒毕露：才干和锐气全部显露出来，形容人气盛逞强。任人宰割：任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜为人知：很少人知道。元勋：立下大功的人。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧：没有什么可以惭愧的地方。奠基：奠定建筑物的基础。截然不同：形容差别很大。家喻户晓：每家每户都知道。阔别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把士兵的尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤而走险：指冒险行动。挚友：亲密的朋友。筹划：想办法，定计划，筹措。仰慕：敬仰思慕。彷徨：犹豫不决。殷红：带黑的红色。2.说和做——记闻一多先生言行片段诗兴不作：没有诗兴就不写诗。典籍：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：愈仰望愈觉得其崇高。锲而不舍：不停地努力，比喻有恒心、毅力。炯炯：形容明亮(多用于目光)。迥乎不同：非常不一样。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥尽：滴完。群蚁排衙：指整齐地排列着。深宵：深夜。独裁：指当时蒋介石的专制统治。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭起：一次又一次地兴起、出现。昂首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。何妨一下楼：何妨走一趟。钻探：钻研。疏懒：懒散而不惯受拘束。A.我昨天买了一本新书，非常精美。(精美解释有误，应为美观、精致)B.他的表演非常精湛，深得观众喜爱。(精湛解释无误)C.这幅画的用色非常鲜艳，给人一种非常明亮的感觉。(鲜艳解释无误)D.他的演讲非常生动，让人听得非常入迷。(生动解释无误)二、阅读理解老师让小明在课堂上朗读一篇文章，小明读到一半突然停了下来，老师问他怎么了，小明说：“老师，这篇文章好像有点问题。”老师看了看，发现文章中有些段落格式错误，于是让小明帮忙修改。请你帮助小明，找出文章中的格式错误，并将其改正。奶奶很“小气”，妈妈给她买的新衣服她舍不得穿，买的新助听器她舍不得戴，买的新手机她舍不得用。奶奶还总说：“我一个乡下老太太还用什么新手机？”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000元钱全捐啦，这虽然不是一个大数字，但对奶奶来讲，多捐一块钱，都能挽救一个生命！奶奶还经常捐钱给福利院，她说：“孩子就是祖国的花朵，要精心培育这些花朵！”还有一次，乡村修路，村长让能出钱的出钱，能出力的出力。奶奶不仅捐钱，还号召年轻的小伙子为乡村出力，这样大的工程竟然只用一个月就修好啦！大家乐得合不拢嘴！村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说：“这是我应该做的，我们每个人都应该为家乡做出贡献！”这样朴素的话却包含着深刻的道理！奶奶，我该有多么爱您哪！奶奶很“小气”，妈妈给她买的新衣服她舍不得穿，买的新助听器她舍不得戴，买的新手机她舍不得用。奶奶还总说：“我一个乡下老太太还用什么新手机？”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000元钱全捐了，这虽然不是一个大数字，但对奶奶来讲，多捐一块钱，都能挽救一个生命！奶奶还经常捐钱给福利院，她说：“孩子就是祖国的花朵，要精心培育这些花朵！”还有一次，乡村修路，村长让能出钱的出钱，能出力的出力。奶奶不仅捐钱，还号召年轻的小伙子为乡村出力，这样大的工程竟然只用一个月就修好了！大家乐得合不拢嘴！村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说：“这是我应该做的，我们每个人都应该为家乡做出贡献！”这样朴素的话却包含着深刻的道理！奶奶，我该有多么爱您哪！材料一：在当代教育制度的影响下，很多学生只注重考试成绩，认为高分就足够了，对于汉字书写则缺乏兴趣和重视。这种冷漠的态度使得汉字书写难以得到有效提升。虽然现在的语文教学注重理解，但是学生对于书写的重视程度不够，老师也很少使用板书，这都难以帮助学生深刻理解汉字。建议一：学校应该加强对汉字书写的教育，让学生认识到书写的重要性，从而提高书写水平。同时，老师也应该多使用板书，让学生更好地理解汉字。建议二：学生应该在日常生活中注重汉字书写，例如写日记、写信等等，这样可以提高书写的兴趣和水平。材料二：孙权指导吕蒙学习的目的不是为了成为博士，而是要涉猎往事，增长见识。师旷则告诉晋平公，学习没有年龄限制，年老也可以像炳烛一样发光发亮。这两个故事都在强调学习的重要性。解释：(1)多务——忙碌。(2)涉猎——广泛涉猎，增长知识。(3)就学——开始学习。(4)恐已暮矣——担心已经年老无法学习。翻译：(1)孤并不想让你成为博士。(2)师旷说：“为什么不像炳烛一样发光发亮呢？”答案：孙权指导吕蒙学习的方法是涉猎往事，增长见识，目的是让他成为一个有见识的人。吕蒙通过学习，成为一个有才略的人。从画线的句子中可以看出，人生学习的最好时期是少年时期。这告诉我们要珍惜学习的时光，尤其是在年轻的时候要多学习。从劝人的方法看，孙权指导吕蒙注重目的和方法，而师旷则通过比喻的方式强调学习的重要性。6.改写：第二天早上5:30，当火势刚刚得到控制时，爱迪生召集了所有员工并宣布：“我们要重建。”他派一名员工去租下附近所有的工厂，另一名员工去借伊利铁路公司的救援吊车。然后他好像突然想到了一件小事，补充道：“嗯，有人知道我们可以从哪里获得资金吗？”他说：“人们往往会因祸得福，旧厂烧毁了也好，我们可以在废墟上建造更大更好的厂房。”7.改写：即使在80岁高龄时，父亲从未退休，也不怕变老。他开始研究一门之前从未涉足的学科——植物学，希望从当地的植物中找到橡胶的来源。他和助手试验并分类了一万七千种植物，最终研究出从紫菀科植物中提取大量胶汁的方法。8.改写：在83岁时，他带着母亲去了热闹的纽华克机场，想了解一个真正的飞机场的实际情况。当他第一次看到直升机时，他开心地笑着说：“这正是我一直以来想象的样子。”于是他又开始设计，并对那个不为世人所知的直升机提出了许多改进意见。9.改写：在84岁时，他因患尿毒症而危在旦夕。数十位新闻记者前来探访他的病情，整天守候。每小时，医生向他们宣布一次消息：“他仍在照耀着。”直到1931年10月18日上午3点24分，噩耗终于传来：“他的灯熄灭了。”10.改写：在葬礼当天，当局原本准备将全美国的电力熄灭一分钟，以表达对他的哀悼和敬意。但考虑到代价太大，可能会带来危险的后果，所以只是短暂地关闭了一部分灯光。进步之轮永不停歇。爱迪生即使泉下有知，也会同意这样做。16.“爱迪生在他的实验室里踱来踱去”一句在全文中的作用是展现爱迪生的创造力和不懈的追求。17.“超凡入圣”可以换成“脱俗”，因为两个词都可以描述爱迪生在科学和发明方面的非凡成就，但“脱俗”更符合现代汉语的表达方式。18.作者选择将重点放在爱迪生的失败上，可能是为了强调他的坚韧和不屈不挠的精神，以及在失败中获取成功的能力。19.调整语序可以更清晰地表达父亲的精神状态，即他不仅从未退休，而且也不怕老。20.“灯灭了”更直接地表达了爱迪生逝世的事实，而“巨星陨落了”可能过于诗意化。21.“进步之轮是片刻不停的”用得好，因为这句话表达了爱迪生一生致力于创新和进步的精神。22.略。4.A项中的“虚张声势”指假装出强大的气势吓唬或迷惑对方，不符合语境。C项中的“味同嚼蜡”比喻文章或说话枯燥乏味，应改为“平淡无奇”。D项中的“海誓山盟”指像高山大海一样永不改变的盟约誓言，应改为“铮铮誓言”。5.A句中“大约”与“左右”重复，去掉其中一个。C句中“价值”与“广阔”搭配不当，应改为“前景”。D句中否定判断不当，去掉“不会”。6.《资治通鉴》的作者是北宋政治家、史学家司马光。7.(1)鲁肃与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”该句泛指缺少学识、文才的人。(2)士别三日，即更刮目相待，用新的眼光看待。8.盘中的每一粒餐粒都是辛苦换来的。9.(1)汉字面临书写危机。(2)示例一：在对学生的综合评价中加大对汉字书写的考查力度。示例二：创办一些以汉字书写研究为主的社团，培养师生对汉字书写的兴趣。示例三：举办类似于“汉字听写大赛”的活动，培养师生在汉字书写方面的兴趣（或举办书法讲座、举办毛笔字、钢笔字书写展览或评比等活动）。示例四：掌握汉字工具性特征的同时，加强汉字演变和汉字符号背后的文化底蕴教育。10.(1)谢绝。(2)粗略地阅读。(3)于是，就。(4)晚了。11.(1)难道我要让你研究经典做博士吗？(2)师旷说：“为什么不点亮蜡烛呢？”12.方法是涉猎，目的是回顾往事。13.吕蒙听从孙权的劝告，努力学习，成为一个有才略的人。14.青少年时期是人生学习的黄金时段，每个青少年都应该珍惜，努力学习。15.孙权通过与吕蒙比较，现身说法说服吕蒙；师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要性。16.闻一多先