2023年山东省高考化学试卷评析及2024年备考策略课件

姓名：xxx2023年

2023/

08高

考

化

学试卷研究及备考策略010203了解高考评价体系把握备考方向2023高考化学试卷分析2024高考化学复习策略01PART01了解高考评价体系把握备考方向（1）一核四层四翼要求考什么？怎么考？为什么考？核心价值学科素养关键能力必备知识四层基础性综合性应用性创新性四翼一核立德树人服务选才引导教学学科社会价值学科本质价值学科育人价值展示中国传统文化

弘扬爱国主义情怀

化学视角看待问题具备正确化学观念体会化学学科魅力激发化学学习动力（2）化学学科核心价值宏观辨识微观探析变化观念平衡思想证据推理模型认知科学探究创新意识科学态度社会责任（3）化学学科核心素养物质转化与应用反应变化与规律化学语言与概念实验原理与方法物质结构与性质（4）化学学科必备知识T归纳

与论证分析与推测探究

与创新掌握基础知识辨析基本概念获取有关信息判断物质结构分析物质性质预测反应现象推断反应结果识别有效证据科学推理论证处理转化数据归纳总结规律设计探究方案描述实验现象分析实验数据评价探究方案（5）化学学科关键能力理解

与辨析研读《中国高考评价体系》

《中国高考评价体系的说明》指出，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”转变。采用真实情境下的主题式教学，打破原有知识的孤立性和零散性。通过设置真实的问题情境，考查学生运用所学知识分析解决问题的能力，促进学生学习方式的转变，为学生的终生学习奠定坚实的基础。真实情境化学知识实际问题核心素养

以知识立意为主的命题思路命题的出发点是知识，但落脚点是考查获取知识的能力、鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力。知识只是作为考查能力的载体。命制试题首先确定要考查的能力，然后以实际问题为素材确定考查的主干知识体系，在此基础上设置问题情景和设问方式。设问要体现认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法，关注对学生综合科学素养的考查。

以能力立意为主的命题思路能力知识背景设问在能力立意中对知识的选取没有限制，甚至是学生没有接触过知识都可以，考试也是学习。1.理解能力2.推理能力3.分析综合能力4.应用数学能力5.实验能力全面思考，核心设问递进设问，逐步开放命题突出真实情景联系实际、STSE，特别是高科技成果高考求新，体现公平性。持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知2023年1月11日022023高考化学试卷分析PART02题号难度考查内容详细知识点选择题1易化学与STS化学科学对人类文明发展的意义；常见合金的组成；传统硅酸盐材料。2易元素及其化合物硝酸的强氧化性；易水解的盐溶液的配制；苯的取代反应；淀粉、纤维素的水解。3易物质结构与性质(极性分子)极性分子和非极性分子。4易化学实验基础常用仪器及使用；化学实验基础操作；实验安全。5中物质结构与性质(晶体结构)共价键的形成及主要类型；晶胞的有关计算；化学键类别与晶体类别间的关系；常见共价晶体的结构。一、2023年等级考山东卷化学考情分析1、各题知识点及题目难度分析2023年等级考山东卷化学考情分析6易化学实验基础(物质鉴别)鉴别NaClO、Ba(OH)2、Al2(SO4)3三种溶液。7易有机化学基础(官能团结构与性质)常见官能团名称、组成及结构；烯烃的顺反异构；含有氢键的物质；酰胺的性质与应用。8中化学实验基础(滴定实验操作)酸碱中和滴定实验基本操作及步骤；酸碱中和滴定实验相关仪器。9中化学实验基础(滴定计算)酸碱中和滴定实质、原理；化学计算。10中化学实验基础(误差分析)酸碱中和滴定原理的应用；酸碱中和滴定的误差分析。题号难度考查内容详细知识点选择题2023年等级考山东卷化学考情分析题号难度考查内容详细知识点选择题11易化学反应原理(电化学)原电池原理理解；原电池正负极判断；原电池电极反应式书写；新型电池。12中有机化学基础(官能团结构与性质)红外光谱；常见官能团名称、组成及结构；同分异构体的数目的确定；有机分子中原子共面的判断。13较难化学工艺流程氧化还原反应，盐类水解运用，化学实验评价。14较难化学反应原理(化学平衡)活化能及其对反应速率的影响；化学平衡题中基于图表数据的相关计算；与转化率变化有关图像的分析。15较难化学反应原理(离子曲线)离子平衡，浓度对化学平衡移动的影响；化学平衡常数的概念及表达方式；化学平衡常数的影响因素及应用。2023年等级考山东卷化学考情分析题号难度考查内容详细知识点非选择题16中物质结构与性质综合键能、键长、键角及应用；利用杂化轨道理论判断化学键杂化类型；晶胞的有关计算；晶体类型判断。17较难化学工艺流程离子方程式的书写；化学平衡常数的有关计算；溶度积常数相关计算；物质分离、提纯综合应用。18较难综合实验设计与评价硅的制备；元素性质与电负性的关系；物质含量的测定；物质制备的探究。19较难有机化学基础(推断与合成)含有苯环的化合物的命名；常见官能团名称、组成及结构；有机物的推断；有机合成综合考查。20较难化学反应原理综合盖斯定律与热化学方程式；化学反应速率计算；化学平衡的有关计算；电离平衡常数及影响因素。2023年等级考山东卷化学考情分析2、考点内容统计及所占比例内容知识点题号分值离子反应氧化还原（10分）离子反应、共存、检验16（1-2）、16（3-1）、17（1-1）、17（2-1、2-3）、18（2）10分氧化还原及规律陌生方程式书写化学计算（16分）物质的量、平衡常数、Ksp、转化率、纯度、焓变、配位数、同分异构体、原子结构、PH、离子浓度等9、17（1-2）、17（2-2）、18（3-4）、20（2-1、3）16分2023年等级考山东卷化学考情分析内容知识点题号分值化学反应原理（17分）热化学20（1）2分电化学114分速率与平衡14、20（2-2）7分水溶液中的离子平衡154分元素及工艺流程（6分）金属及非金属性质1、136分工艺流程2023年等级考山东卷化学考情分析内容知识点题号分值实验（24分）实验基础2、4、6、8、10、17（3）14分综合性化学实验18（1）、18（3）10分物质结构与性质（10分）原子、分子结构与性质3、5、16（2）、19（2-3）6分晶体结构与性质16（1-1）、16（3-2）4分有机化学基础（17分）有机物的结构与性质7、126分有机合成与推断19（1）、19（2-1、2-2）11分2023年等级考山东卷化学考情分析

由此可以明显看出，分值分布实验部分占比最大，有机模块、无机模块及化学计算占分相对较平均，物质结构、化学计算、基础概念及工艺流程部分占分相当，该试题以实验为依托，重点考察分析有机、无机反应并进行化学计算的能力。

立德树人是高中学科教学的根本任务，新高考的化学试题基于“立德树人，服务选拔，引导教学”的核心立场，追寻中华优秀传统文化的根脉，选取文物、中药等作为素材，发挥学科优势，展示中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀，让考生感受化学学科的独特价值，引导学生树立正确的价值观，发挥化学试题的立德树人作用。1.聚焦核心价值，体现立德树人二、2023年高考化学试题分析

如：新课标卷第7题选择有代表性的中国文物，考查文物及其修复材料中成分的基本概念，引导学生增强文化自信，自觉传承科学文化。

全国甲卷第8题以中药藿香蓟的有效成分为素材，展现了我国中医药的神奇魅力和作用。

山东卷第1题以典型齐鲁文化特色为切入口，考查常见合金的组成，传统硅酸盐材料。1.聚焦核心价值，体现立德树人二、2023年高考化学试题分析1.聚焦核心价值，体现立德树人二、2023年高考化学试题分析

同时试题选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。新课标卷第9题以我国在多孔配位聚合物晶体领域的前沿研究成果为载体，第10题以我国化学工作者研发的Zn-V2O5电池为素材，第12题以新颖前沿的生物酶催化反应为背景，展现了我国化学工作者在物质结构领域、催化机理、新型电池开发利用领域的创新成果，弘扬了爱国主义情怀。2.聚焦考教衔接，筑牢学科基础

试题遵循高中课程标准，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照高中化学课程标准进行教学。化学全国卷共有3个卷种，试题均依据相应版本的课标命制，确保各卷种的考查内容都在课标要求的范围之内，不追求标新立异，不出“繁难偏怪”试题，通过依标施考，引导中学依标施教。二、2023年高考化学试题分析2.聚焦考教衔接，筑牢学科基础

新课标卷第11题以新课标中要求学生必做的“不同价态含硫物质的转化”、“简单的电镀实验”和“有机化合物中常见官能团的检验”等实验为载体，考查了元素化合物性质、原电池工作原理、有机物官能团的检验等内容，考查考生通过实验设计、现象观察，分析证据与结论关系的综合能力，体现了新课标中证据推理与模型认知的核心素养。全国甲卷第36题和新课标卷第30题以药物合成路线为背景，考查学生对教材中有机化学基础知识的掌握程度，二者的合成路线中均含有带氨基的有机物，考查时严格依标命题。二、2023年高考化学试题分析2.聚焦考教衔接，筑牢学科基础

山东卷试题单选题尽管只有10小题，多选题也仅有5小题，但却集中体现了对主干与核心知识的考查，涉及内容包括化学与技术、社会及环境的关系、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与化学反应平衡、电离平衡、水解平衡、氧化还原反应、化学用语、热化学、电化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识等等，可以说基本涵盖了高中化学的主干知识。二、2023年高考化学试题分析2.聚焦考教衔接，筑牢学科基础

山东卷：第2题考查盐酸、硫酸和硝酸的使用；

第3题考查极性分子的判断；二、2023年高考化学试题分析2.聚焦考教衔接，筑牢学科基础第4题考查实验室事故处理方法；第6题考查化学实验基本操作，鉴别NaClO、Ba(OH)2、Al2(SO4)3三种溶液等。二、2023年高考化学试题分析3.聚焦学科素养，关注学科实践

立足化学科学特点，注重选取新材料、新药物、新催化技术等真实情境，呈现生产生活中的实际问题，这些试题情境充分体现了化学的时代性和应用性，使考生切切实实地感受到了“有用的化学”，这些情境对考生来说可能是陌生的，但考查的重点仍是高中化学的基础知识，充分体现出试题“高起点、低落点”的特点。全国新课标卷第29题以高中化学课程中的重点内容合成氨为素材，试题紧密联系工业生产实际，要求学生综合运用化学反应与能量变化、化学反应速率与限度、物质结构与性质等知识，试题具有鲜明的综合性特征，促进学生知识体系构建。二、2023年高考化学试题分析3.聚焦学科素养，关注学科实践

山东卷：第11题以利用热再生氨电池可实现CuSO4电镀废液的浓缩再生为情景，考查电化学基础知识，原电池正负极判断，原电池电极反应式书写；

二、2023年高考化学试题分析3.聚焦学科素养，关注学科实践

山东卷：第19题根据杀虫剂氟铃脲(G)的两条合成路线，考查常见官能团名称、组成及结构。二、2023年高考化学试题分析4.聚焦关键能力，凸显思维品质

试题在设计上很好地体现了能力立意要求，创新试题呈现方式，要求学生能够阅读和理解文本、符号、图形、表格等信息，深度挖掘数据，客观全面地提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，透过现象看本质，发现信息中蕴含的规律或原理。进一步深化信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力，有利于提升对学科核心素养考查的有效性，进一步提高人才选拔质量。新课标卷第13题以向饱和AgCl溶液中滴加氨水的反应为背景，呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程图，考查了学生从图中提取和加工实验数据的能力。二、2023年高考化学试题分析4.聚焦关键能力，凸显思维品质

山东卷：第17题以高镁卤水为原料经两段除镁制备Li2CO3的工艺流程为载体，将化学反应与中学化学知识相融合，考查了考生对元素及其化合物的基本性质、化学（离子）反应方程式的书写、物质的转化等综合知识的理解和掌握情况，着重考查学生独立思考、分析问题、逻辑推理、信息获取与加工等能力。二、2023年高考化学试题分析5.聚焦实验教学，发展探究能力

实验是培养化学学科素养的重要途径和方式。2023年高考化学在实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的得出和解释等方面加强设计，考查学生的实验能力和科学探究能力，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学重视实验探究，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。二、2023年高考化学试题分析5.聚焦实验教学，发展探究能力

山东卷：第8题以乙酸酐醇解反应为切入点，利用此反应定量测定有机醇中的羟基含量，考查酸碱中和滴定实验基本操作及步骤；

第9题以乙酸酐醇解反应为切入点，利用此反应定量测定有机醇中的羟基含量，考查化学计算；

第10题以乙酸酐醇解反应为切入点，利用此反应定量测定有机醇中的羟基含量，考查定量实验误差分析；

第13题制备Cu2O的工艺路线分析，考查盐类水解，氧化还原运用；

第18题制备SiHCl3粗品，考查综合实验设计与评价。二、2023年高考化学试题分析

2024年等级考山东卷化学试题预测立德树人

素养导向关注实践

长于创新03PART032024高考化学复习策略2024届高三化学备考策略

首先要依据《中国高考评价体系》，深刻领会“一核四层四翼”的内涵，进一步明确高考化学“为什么考”、“考什么”、“怎么考”；其次依据《普通高中课程标准》（2017版2020年修订），深刻理解化学学科核心素养的内涵，明确学业质量标准的具体要求。备考复习中不能好高骛远，以打牢必备知识为根本，能力培养为关键，素养培育为核心，价值引领为导向，不可一味求新、求变，不能一味加大难度、无限制拔高，应当根据学情，精心选择和设计内容，把学生最需要的给他，让他在现有水平上有所提高。1、明确考纲，把握方向对化学科学素养的总体要求

综合运用新的情境已有知识理解能力获取信息能力实验探究能力++++以基础知识为支撑点，以各项能力培养为再生点，以思维训练为落脚点，实现对综合运用能力的提高。2.重视基础知识，注意能力培养

近几年高考化学试题，源于教材，又不拘泥于教材，给我们的启示是加强基础知识复习是高考复习中的重中之重，同时在复习过程中不断地培养学生的各种能力。例如，语言表达能力和信息处理能力，能够恰当的使用化学语言表达自己的思想和观点，同时对于题给的信息能准确把握，并善于挖掘出其隐含条件，领会命题者意图。3.重视化学热点知识，注重总结解题方法

从近几年化学试题不难看出，所考查的内容突出化学热点知识，但不追求面面俱到。因而，我们在进行高考复习时，应将精力放在重点和热点知识上，注意把握规律和特例，总结解题方法。4.联系社会生活，注重学以致用

从近几年的化学试题不难看出，题目尽可能联系生产生活实际和科技发展的成果，重视化学与社会生活的联系，善于挖掘背后的化学问题。所以，在高考复习中我们应该善于捕捉与生活实际联系的化学问题，从多角度关注社会，从中培养分析问题和解决问题的能力，将所学知识应用于实际中，学以致用。5.重视解题方法，善于寻找规律

高考试题涵盖了中学化学的许多主干知识，题目比较灵活，在学习过程中，我们要注意掌握解题方法，寻找解题规律，而不是利用“笨”办法去解决。例如，我让学生在有机推断题中分析结构简式时，将反应前后的反应物和生成物结构进行比较，观察反应前后的结构式变化，并分析断键或成键的位置，从而顺利确定结构简式，所以解决有机推断题的方法是：前后比较看变化，照猫画虎写产物。指导思想时间安排专题安排考纲考试说明做指导,考点专题训练做路线学生知识水平做基础,系统知识网络是重点提升能力是核心高三化学备考复习着力点夯实基础完善体系构筑网络强调全面一轮复习突出重点捕捉热点分解难点强调能力二轮复习一、科学规划复习，提高复习效果一轮考点过关：解决学会与学懂，全面复习避免遗漏。二轮专题突破：熟练考点、形成网络，总结常见题型解题规律。三轮模拟训练：主要是训练速度和应试技巧，同时查漏补缺。一、科学规划复习，提高复习效果要重视轮次复习的作用，明确各阶段复习的目标和要求，制定科学的备考复习计划。适当压缩一轮复习的时间，以提高二轮复习的效果。（进行选修与必修模块的教材整合）充分利用集体备课，科学计划各阶段教学内容，认真出好每次考试题或模拟题。1.教材是课标要求的反映，是最科学，最权威第一手学习资料，是高考复习的“本源”，在复习时要利用好教材，对教材中的数据、图形、图像、表格、模型、资料等要充分发挥其功能，理解其中的含义。在总复习阶段要求学生决不能将教材束之高阁，让教辅当家作主。二、处理好教材和教辅关系，合理利用教辅

教辅读物只能是辅助，不能喧宾夺主、本末倒置。一定取我所需、摘我所要、为我所用。时下许多教辅读物编写的知识范围超教材、能力要求超纲、选题偏难、追求新颖，难免有偏繁、偏怪、偏杂现象；由于人手一册，又是任课教师主选，复习时自然而然地沿着教辅书的思路轨道伸展，不再去问为什么？不再去追究符合不符合考试大纲、超越不超越教材、适合不适合学生实际。二、处理好教材和教辅关系，合理利用教辅2.认真研究和选择适合本校实际的教辅读物，在精选各种版本教辅资料基础上，由备课组分工负责阅读研究各章节，提出使用建议，由备课组讨论修改和整合后再使用。杜绝让教辅牵着鼻子走的现象。3.要坚决删除教辅读物中教师间有学术争议的题、偏离教学大纲的题、公认的明显的难题、模棱两可似是而非的题、知识超出教材的题、能力超过考纲的题、解题套路已烂熟于心的题，减少重复，减轻学生负担。二、处理好教材和教辅关系，合理利用教辅要针对考试大纲、复习目标和学生学习特点精选各类教辅资料的习题，进行二次加工和整合，发挥训练题的实效，通过训练能够起到帮助学生巩固知识，提高应试能力的目的。避免不加选择地给学生布置大量练习，甚至搞题海战术，使学生失去学习的兴趣。此外，教师要研究试题的命题方法，认真命制高质量的单元测试题和各阶段诊断题。一般来说，一道高质量的试题应从试题的基本要素和能力要求两个方面体现。三、编制高质量训练题，努力做到精讲精练（1）试题的三要素。试题的三要素为立意、情境及设问。立意，就是试题考核的内容。考核内容包括两个方面：一是知识，二是能力。一道考题的立意就是该题要考哪些知识，要考查哪些能力。情境，就是试题所提供的信息资料，即一定的背景材料，这些背景材料中有多个与设问相关或无关的信息。设问，就是试题要求学生回答什么或怎样回答，或者设问点出了试题的立意。设问的关键是设问的指向性，一是设问指出题目要回答什么，二是回答的内容指向情境中的哪些信息（即设问的主旨和附带条件）。三、编制高质量训练题，努力做到精讲精练(2)试题的能力要求。试题的能力要求，即考查学生基础知识的掌握程度，包括识记、理解、应用；考查学生对材料信息的处理和运用，即分析、归纳、综合能力；考查学生的迁移、理解、再生知识、语言表达能力。同时，还要考查学生对知识的灵活运用，以及思维转换、综合分析、解决实际问题的能力。三、编制高质量训练题，努力做到精讲精练许多老师都抱怨“高考复习是辛苦的体力劳动”，这主要是高考复习中的许多“低效行为”所致。高考复习中的低效行为主要表现在：一是搞题海战术，把高考复习搞成“学生做题，老师讲题”或“学生考试，老师讲卷”的恶性循环；二是按部就班，按照教辅内容逐一讲解，复习过程缺少老师个人的思考与总结；三是不了解学生的学习水平，不研究学生的学法和考法，教师一讲到底；四是不重视轮次复习的作用，在复习过程中力争一次到位；五是一味追求新题和难题，新题和难题教师讲往往讲得很精彩，但不一定符合学生水平和高考要求，再者，高考命题者都是尽量回避市面流行资料上的各种试题。四、要减少高考复习中的低效行为，提高复习效率

要根据学生的可接受性，精心组织与设计适合学生学习的教学内容，不能一味追求新、奇、难；要控制好复习的深度，有效落实基本点，突出重点，分化难点。设计总复习教学时要关注以下几个方面：五、要优化复习内容，减少重复，提高效率

1.角度，既要从学生的角度重新审视高三化学教与学的价值，引导学生从不同的角度去感悟、去探索，提高学生的学习效果。

2.梯度，教学内容设计要体现层次性，由简单到复杂；在能力要求上也要有一定的梯度，以适应不同学习水平的同学，让不同的同学通过自身努力均获得发展。

3.精度，在关注知识面的同时，突出学科的主干知识，抓住重点；在练习的设计与使用中，精心挑选或改编、创新设计习题，做到精练、精评，充分发挥习题的基础性与导向性的功能。五、要优化复习内容，减少重复，提高效率六、重视练考，增强能力七、规范讲评，提高