古诗草教案幼儿园小班教案5篇

1/1古诗草教案幼儿园小班教案5篇作为老师应当提前将教案预备完善，教案中肯定要表明接下来的教学目标，范文社我今日就为您带来了古诗草教案幼儿园小班教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

古诗草教案幼儿园小班教案篇1

【活动目标】

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、唱歌等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、萌发对文学作品的爱好。

【活动预备】

课件

【活动过程】

一、谈话引出课题。

1、师：小伴侣，你们今日早饭都吃些啥呀？

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师依据幼儿的回答连续提问，直至幼儿答不出）

师：告知你们，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧！农夫伯伯来了。

2、（出示农夫锄地的图片）：农夫伯伯在干什么呀？

3、师：古时候有一个小伴侣叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二、学习古诗，初步理解诗意。

1、（出示视频）完整观赏古诗一遍。

2、师：这首古诗名字叫什么？（出示1）

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗。

（出示2）：图上有谁？他在干什么？小伴侣看，挂在天空中红红的是什么呀？那

你们知道什么时候的太阳最红最热？

老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句，并学做农夫伯伯除草的动作。

（出示3）：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦？

齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯擦汗的动作。

（出示4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。

4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

5、师：小伴侣念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

6、师：小伴侣念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

7、师：刚才我发觉有几个小伴侣朗诵特别好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

三、引用《月亮婆婆喜爱我》的曲调学习用唱歌古诗，萌发喜爱古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）

2、幼儿学习唱歌《悯农》。

四、教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。

师：小伴侣，我们学了这首古诗后，知道每天吃的'饭是从哪里来的？农夫伯伯这么辛苦的劳动，那我们小伴侣吃饭的时候应当怎么做呢？

（出示图片）：小伴侣看，这两个小伴侣在干什么？你喜爱哪个小伴侣？为什么？

五、结束。

师：小伴侣我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

活动反思：

?悯农》是我第一次给孩子们上的古诗课，因此有许多不足的地方。本次活动首先是视频导入，完整观赏古诗，接着出示农夫的图片学习“锄禾日当午”，我的图片预备的不够具体，选用的是古诗视频里种植禾苗的图片，但现在的孩子大多没有这样的生活阅历，因此最好是将图片换成农夫伯伯在锄草，这样有利于加深幼儿对古诗的理解，另外我的有一句提问是“太阳很大很热”，但是太阳大不代表热，提问不够严谨。接着是其次句“汗滴禾下土”，这句的讲解中与孩子的互动太少，没有深化引导幼儿对古诗的理解，例如可以问一问“为什么农夫伯伯那么累呢？”需要和图片相结合，引导孩子说一说。最终两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”最好是选择班里孩子吃饭的照片，从而更加贴近生活。

古诗草教案幼儿园小班教案篇2

?绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生气无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对比，挖掘的情感和教材编写特点，以读带讲，引导同学在反复诵读中体会诗句的韵味和美妙的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切喜爱和赞美。

无论从诗句内容还是在学诗体验上，二班级的同学已经有了肯定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味美丽适于诵读的特点，教学中老师应当大胆放手，营造学诗意境，采纳多种方法关心同学理解重点词语，鼓舞同学诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。

?教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

?教学重点】

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

?信息资料】

1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。

?对话平台〗

一、回顾

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做预备。

二、自读

1、按上节课的方法，自读学习：

学习生字，进行识记，读准字音。

2、沟通自学状况：

出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓舞同学用多种方法进行识字)，个别字留意扩词练习，加深同学对字意的理解，促进识记。

3、指读诗句：

抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。

挖掘同学识字阅历，引导主动识字。加强识字阅历的沟通，培育同学多渠道识字的良好习惯。

三、写字

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导同学从字形、结构等方面进行观看。找出自己认犯难写的字，并把自己提示大家在书写中需要留意的地方说清晰。

2、老师范写难点字，边写边强调需要留意的地方：

如：“窗”留意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，留意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

3、同学书写，老师巡察指导。组织同学间的相互评价。

写字是低班级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高同学的写字力量，培育良好的写字习惯。

四、感悟

1、出示诗句(不消失插图)，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

2、启发思索：

假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应当画些什么，并说出理由。

3、组内沟通：

有条件的可采纳适当的时间让同学动笔画简笔画，并说出这样画的理由。沟通过程中要留意重点字词的理解。如：“含”“东吴”。

一句一景、颜色多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在同学想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要留意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。

五、诵读

1、出示插图或同学的优秀画作，引导同学有感情地朗读。

2、图文对比，启发同学进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

3、采纳多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行沟通。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展现同学课外的古诗积累状况。

古诗草教案幼儿园小班教案篇3

?春晓》

活动目标：

1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的宠爱之情。

活动预备：

教学挂图60—14，磁带。活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观看春晓画面。

1、老师：这幅画上有什么?鸟儿喜爱什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由叙述)

2、老师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、老师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(关心幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、关心幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的'叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次观赏古诗。

三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、老师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：请小伴侣认真听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

古诗草教案幼儿园小班教案篇4

一、教学目标

1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点

重点

1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点

依据诗意想象画面，感悟春天的颜色明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入

1、小组竞赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、填句：接天莲叶无穷碧，xxxx。

3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知

1、自由朗读，画诞生字新词。

2、用自己喜爱的方式解决不熟悉的生字词。

3、汇报生字词解决状况，老师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4、同桌互认生字新词。

5、指名读诗，齐读，留意订正读错的字音。

五、图文对比，理解诗意

1、老师范读，要求同学边听边观看插图，思索：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）

2、看图思索：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）

3、同学质疑，师生共同释疑。（先让同学说说还有哪些不理解的词语，依据同学的提问，师生一起答疑）

4、看图读古诗，想象诗人观赏大自然美景时的心情。（让同学带着感情再读古诗）

5、梳理诗句，说说诗意。

（出示课文插图，小组争论，说说诗意。）

六、活动激趣，记诵诗句

1、找对应的词语。老师读一个词语，要求同学找出与它相对应的词语。

（如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。）

2、师说生读。（老师描述诗句的内容，同学读相对应的诗句）

3、词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，同学背出相对应的诗句）

4、情境背诗。（让同学扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）

5、集体背诵。

七、指导写字

1、出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导同学沟通记字方法，并练习组词。

2、启发同学说说自己的记忆方法。

3、重点指导“绝”与“岭”的写法。

4、老师范写。

（指导同学把字写美观，提示简单写错的地方）

5、同学先观看田字格中的范字，再书写，老师巡察。

八、拓展延长

搜集描写春天的古诗，试着背一背。

古诗草教案幼儿园小班教案篇5

一、积累引入，以旧带新。

1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?

2、同学沟通自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。

4、简介白居易。

(1)同学汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)老师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对黑暗社会和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、同学自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读状况。

(1)指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。

②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。

(2)齐读古诗。

(3)同学简洁说说池塘上发生了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、同学再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)同学结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。

(2)小组内逐句沟通自己的理解，相互启发、补充。

5、集体沟通，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

设计意图：

课标要求其次学段的同学要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的`意义。”本环节的设计通过同学借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培育了同学自主探究的力量。

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、同学自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、同学沟通“看”到的画面。

(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?

(同学用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起同学对荷花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情。)

(2)小孩