部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》说课课件

白杨礼赞茅盾说教材《白杨礼赞》是人教版部编本初中语文八年级上册第四单元的一篇散文。本单元共四篇文章，这四篇文章涵盖了散文的常见类型：《背影》写人记事，《白杨礼赞》托物言志，《永久的生命》《我为什么而活着》阐发哲理，《昆明的雨》写景抒情。这几篇散文都突出了散文的最大的特点：形散神聚。说学情八年级上学期，学生对散文有了基本的了解，对事物也有了一定的抽象思维，有较强的表现欲。有了比较好的学习习惯，能主动的预习课文。对比喻、拟人等修辞手法有了一定的了解，对学习分析修辞手法、表现手法打下了基础。说教法、说学法诵读法自主学习法合作学习法教师点拨法拓展阅读训练法说教学目标积累字词，熟记本文相关的文学常识；大声朗读课文，读出文中的激情与豪气。分析象征手法、侧面烘托、对比手法的运用；赏析反问、排比、拟人、比喻修辞手法；梳理托物言志类散文常见的写作思路；运用辩证性思维分析文章的结尾。体会作者所表达的情感，学习白杨树朴质、坚强、力求上进的精神。说重点难点重点：目标1、2难点：目标2中“运用辩证性思维分析文章的结尾”。说教学过程（定向）（自学—讨论—答疑）（自测）（自结）一、高效导入二、明确目标三、导学释疑四、达标检测五、巩固归纳六、点评延伸白杨礼赞茅盾一、高效导入上节课我们学习了朱自清的散文《背影》。《背影》属于哪一类散文，表达了作者怎样的情感？今天我们学习托物言志散文《白杨礼赞》。二、明确目标积累字词，熟记本文相关的文学常识；大声朗读课文，读出文中的激情与豪气。分析象征手法、侧面烘托、对比手法的运用；赏析反问、排比、拟人、比喻修辞手法；梳理托物言志类散文常见的写作思路；运用辩证性思维分析文章的结尾。体会作者所表达的情感，学习白杨树朴质、坚强、力求上进的精神。重点：目标1、2难点：目标2中“运用辩证性思维分析文章的结尾”三、导学释疑——自主学习——文学常识茅盾，原名沈德鸿

，字雁冰

，浙江桐乡人，作家

，社会活动家

。代表作有小说《蚀

》三部曲、《子夜》《林

家铺子》、《春蚕》等。茅盾，原名

，字

，浙江桐乡人，

，

。代表作有小说《

》三部曲、《

》《

》、《

》等。二、导学释疑——自主学习——文学常识dài倦怠chà刹那juéjiàng倔强yùn晕圈qiú虬枝wǎn宛然nánbǐchízǎiliànlǒng楠木鄙视奔驰主宰锤炼靠拢róngyínnáosǒng积雪初融无边无垠不折不挠傲然耸立三、导学释疑——自主学习——字词积累妙手偶得：形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来。恹恹欲睡：精神不振、昏昏欲睡的样子。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。不可或缺：非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。秀颀：美而高。三、导学释疑——自主学习——字词积累大声朗读，读出文中的激情与豪气。你认为最具激情与豪气的段落是哪一段？写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。当时是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。三、导学释疑——自主学习——朗读课文第

段重点写白杨树的外形特点？她的干、枝、叶、皮分别具有什么特点？在文中画出词语。第

段重点写白杨树的内在特点？在文中画出词语。第

明确点出白杨树的象征意义？白杨树象征什么？通过以上三个问题，梳理托物言志类散文常见写作思路。三、导学释疑——同桌互助——整体感知课文1.第

五段重点写白杨树的外形特点？她的干、枝、叶、皮分别具有什么特点？在文中画出词语。干：笔直枝：笔直、向上、靠拢叶：向上皮：光滑、有银色的晕圈、微微泛出淡青色导学释疑——同桌合作——整体感知课文2.第

七段重点写白杨树的内在特点？在文中画出词语。伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔导学释疑——同桌合作——整体感知课文3.第

八明确点出白杨树的象征意义？白杨树象征什么？象征了北方的军民，以及民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。三、导学释疑——同桌合作——整体感知课文4.通过以上三个问题，梳理托物言志类散文常见的写作思路。外部特点（形态）内在特点（气质）象征意义（人物和精神品质）三、导学释疑——同桌合作——整体感知课文第二段写了什么内容？是否偏离了主题？为什么？第一、四、六段在结构上、内容上起什么作用？第七段从“当你在积雪初融的高原上走过”到段末，运用了哪些修辞手法？有什么作用？三、导学释疑——小组探究——解决问题1.第二段写了什么内容？是否偏离了主题？为什么？写了白杨树的生长环境，对描写白杨树起着侧面烘托作用，为下文白杨树的出现作铺垫。体现了散文形散神不散的特点。三、导学释疑——小组探究——解决问题三、导学释疑——小组探究——解决问题第一、四、六段在结构上、内容上起什么作用？ 结构上：过渡作用（承上启下）。围绕白杨树的“不平凡”展开描写，具有线索作用。内容上：突出了白杨树“不平凡”的特点。烘托着本文主旨。3.第七段从“当你在积雪初融的高原上走过”到段末，运用了哪些修辞手法？有什么作用？（1）反问、排比、拟人、比喻修辞手法，（3）抒发了作者对白杨树以及白杨树象征意义的赞美之情。（2）把白杨树人格化，生动形象，句式整齐有节奏感，语气强烈，感情浓郁。判定基本作用思想情感导学释疑——小组探究——解决问题有人建议把结尾段中写楠木的文字删去，你赞同吗？说说理由。提示：运用辩证性思维分析问题，可以赞同，也可以不赞同，关键说出理由，来支撑你的观点。导学释疑——小组探究——各抒己见四、达标检测枫叶礼赞（12分）1.从上文看，枫叶有哪些特征?（2分）红得深浓，红得艳丽（1分）；耐得住风霜，无畏无惧（1分）。2.作者写秋冬之交的萝卜有什么用意?（3分）这是运用对比手法（1分），将萝卜的红与枫叶的红进行比较，以衬托（或突出）（1分）枫叶红得直接、红得有气魄的特点（1分）。3.赏析：她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。主要运用了哪两种修辞？有什么作用？（4分）运用拟人、对偶修辞手法（2分），将枫叶人格化，语言优美，生动形象，句式整齐，有节奏感，感情强烈，（1分）抒发了对枫叶的赞美之情。（1分）4.作者笔下的枫叶有什么象征意义?（3分）象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。五、巩固归纳不平凡生长环境外部形态内在气质象征意义赞美北方的农民以及民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。修辞：排比、反问、拟人、比喻→解析思路判定——修辞的基本作用——表达了怎样的思想情感结合学习目标，这节课，你最大的收获是什么？学习目标积累字词，熟记本文相关的文学常识；大声朗读课文，读出文中的激情与豪气。分析象征手法、侧面烘托、对比手法的运用；赏析反问、排比、拟人、比喻修辞手法；梳理托物言志类散文