第4课《乡愁》教学设计 九年级语文上册统编版

《乡愁》精品实用高效教学设计【导入新课】“月是故乡明”，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“乡书何处达？归雁洛阳边”“夕阳西下，断肠人在天涯”……这些诗句无不展示出华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。故乡与游子，似乎是一首永远唱不完的歌。今天，我们来学习台湾诗人余光中的一首现代诗《乡愁》，看看他是如何表达乡愁的。【学习目标】1、有感情地朗读这首诗。2、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。3、体会作者的乡关之思、怀亲之情及更为深沉的爱国情怀。【作者简介】余光中(1928—2017)，台湾诗人、散文家。1928年出生于南京，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。代表作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《听听那冷雨》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。因创作不少的怀乡诗，被誉为“乡愁诗人”。文学大师梁实秋评价他：“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二”。【背景链接】余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。回忆起70年代初创作《乡愁》时的情景，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”【停顿重音】乡愁小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头

长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头

而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头【整体把握】1、《乡愁》共四节，每一节“乡愁”的含义是否相同？简要谈谈你的理解。明确：不相同。含义分别是：思念母亲，思念妻子，悼念母亲，思念祖国。2、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？明确：小时候、长大后、后来啊、而现在。3、全诗采用什么顺序，以什么为线索？明确：采用时间顺序；以情感变化为线索。【合作探究】1、找出这首诗的意象，说说这些意象是怎样寄托作者情感的，作者的情感是怎样发展的。明确：意象：邮票、船票、坟墓、海峡。小时候离家在外求学，惟有通过写信来向母亲诉说心中的思念。那缕缕乡愁便只有寄情于那小小的邮票。

长大后，为了生计四处奔波，与爱人分离，这时候的乡愁只有寄情于那一张张来来回回的船票。

到后来，诗人人到中年，母亲离开了人世，一方矮矮的坟墓把诗人与母亲永远地隔开了。乡愁便只有寄托在那一方矮矮的坟墓上。诗到这里，感情加重，悲剧氛围增强！而现在，那一湾浅浅的海峡把诗人和大陆隔开了，诗人只有将乡愁寄托在那一湾浅浅的海峡上。到这里，乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。深化主题，余味无穷。2、诗人借助意象表现浓浓的乡愁，这样写有什么好处？

明确：诗人借物抒情（托物寄情），借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些意象来抒发感情，这样就使抽象的、难以捕捉的离愁别绪有了寄托，变得具体形象，生动感人。3、邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象能否互换？为什么？明确：不能。因为这四节诗中的意象是按照诗人人生经历的先后顺序排列的，从感情的抒发来看，是层层推进的关系。前三节是对最后一节的铺垫，第四节起到画龙点睛的作用，将思乡、思亲的乡愁升华为家国之思。4、这四种意象前表修饰、限制的数量词和形容词有何特点？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。5、归纳主旨明确：这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。【课堂检测】1、邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象能否互换？为什么？答案：不能。因为这四节诗中的意象是按照诗人人生经历的先后顺序排列的，从感情的抒发来看，是层层推进的关系。前三节是对最后一节的铺垫，第四节起到画龙点睛的作用，将思乡、思亲的乡愁升华为家国之思。2、你还知道哪些通过借用意象把抽象的乡