以新课标精神指导中考复课工作

以新课标精神指导中考复课工作陕西省教育科学研究所夏波主要内容2011年版课标的新变化2012年中考试题创新之处2013年中考说明的基本思路第一部分

解读2011年版课标的新变化课标修订坚持的基本思想1.充分肯定了（实验稿）课程标准的思路和成效。2.在充分进行一线调研的基础上着手课标修订工作。3.突出以学生为本，为了每一个学生，德育课程回归生活的基本课程精神。4.与时俱进地对课程文本内容进行修订。修订遵循的两个基本原则一是完善原则。即保持大结构不变，注重局部调整，精益求精。二是与时俱进原则。即紧跟时代步伐，强调以社会主义核心价值体系为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。《课程标准（2011年版）》合理增加科学发展观、核心价值体系、生命教育、公民意识教育等方面的内容，重视培养生态文明意识和确立全球化视野，关注情感发展对思想品德培养的重要性。基本理念上的坚持、发展与完善坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑的转变。社会主义核心价值体系、生命教育、公民意识教育等在教育目标和内容上得到加强。坚持“三维目标”统整，强化情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。重视代际间的双向互动和共同成长，推动学习方式的改变。重视大、中、小学德育课程的衔接，合理减轻学生学业负担。

课程性质的细微变化本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

思想性人文性实践性综合性思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想性人文性实践性综合性课程理念的细微调整初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。课程总目标的细微调整本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。教学建议的比较

坚持正确的思想导向强调联系生活实际

引导学生自主学习

注重学生的情感体验和道德实践准确把握课程性质，全面落实课程目标

强调与生活实际以及与其他课程的联系创造性地使用教材，优化教学过程注重学生的情感体验和道德实践引导学生学会学习教学建议的新提法教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。评价建议的新提法思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。评价方式考试

考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验、开闭卷的笔试等。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。思想品德课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索独具特色、符合本课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。评价实施要求各级教育行政部门、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本标准的评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程的目标和理念。第二部分

2012年中考试题创新之处2012年试题创新之处1．主题鲜明，立意高远核心主题——社会主义核心价值体系四道非选择题的主题分别是灵魂（马克思主义指导思想）、主题（共同理想）、精髓（民族精神和时代精神）和基础（荣辱观）2012年试题创新之处2.虚拟人物，寓意深刻主人公“小善”同学。喻意有以下四层：一是取陕西省中的“陕”之谐音；二是突出社会主义核心价值体系，引导学生崇尚真善美；三是弘扬中华传统美德，鼓励“善”言、“善”行，努力做一个善良的人；四是树立一个像小善一样的学生典型，树正面形象，扬正义之风。2012年试题创新之处3.巧设辩论，引发思辨用漫画将一个“道德两难”的社会热点问题呈现在学生面前，让学生在思辨中树立正确的思想，同时，也学会自我保护。“扶与不扶”是一个道德冲突的两难问题，试题用正方和反方的观点，阐述了各自的理由，看似对立的两方，实际推崇的是扶起老人的正确观点。在选择题中设置辩论题，是一次全新的尝试，也是本试卷在题型呈现方式上的一大创新。2012年针对漫画《扶？不扶？》，同学们展开了激烈的辩论。1.正方观点：应该扶起老人。下面说法不能支持正方观点的是A．小丽：“扶起老人可能会付出代价，但必定会有回报。”B．小翠：“扶起老人是真善美的行为。”C．小强：“扶起老人有利于弘扬社会正气。”D．小明：“扶起老人是尊老扶弱的表现。”2.反方观点：不应该扶起老人。下面说法不能支持反方观点的是A．小琴：“医生说，老人因病晕倒是不能随便扶的。”B．小红：“如果没人给我作证，我不扶，但我会拨打120。”C．小金：“我担心老人倒地是个骗局，不敢扶。”D．小艺：“这不是法律所提倡的，所以我不扶。”2012年试题创新之处4.标题填空，形式新颖本试卷，打破常规，首次设置了标题填空题，将填空的空白处设置在标题之中，让学生在阅读完材料和设问之后，返回去填写题干标题。这一做法，既丰富了设问的形式，又培养了学生审题、读题的能力。2012年试题创新之处5.板块重组，主题呈现四道非选择题排列顺序：根据社会主义核心价值体现的主要内容进行排序。在每一道试题中，根据各题的主题内容，选择合适的素材，将道德、法律、国情有机融合。2012年试题创新之处6.图文并茂，赏心悦目22题的宣传板报25题的宣传标语和组合漫画。两个学习小组取名“奋进组”和“知行组”。意涵奋发向上、不断进取、超越自我、学以致用、言行一致、知行统一等教育目标。第三部分

2013年中考说明的基本思想2013年中考说明介绍选择题仍是单项选择题，总题数36题非选择题仍是12道，既有去年说明中的题，也有新推出的题型，包括人物评价题、材料分析题、图表说明题、活动探究题、言论辨析题、分析改错题、逻辑推理题等多种题型阅读下面两幅漫画，要解决地球和农民的困惑，我们必须A.实行保护环境的基本国策，禁止使用塑料袋B.实行节约资源的基本国策，严禁开发土地资源C.走可持续发展道路，大力推进生态文明建设D.实行对外开放的基本国策，招商引资建立“零排放”工厂材料一：“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。”从《诗经·伐檀》中可以看出，近3000年前，山西境内的黄河水还是清澈的，两岸长满高大的檀树，可谓山清水秀。材料二：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”从杜牧的《阿房宫赋》中可知，建起阿房宫的代价是砍光四川山区的树木。可见当时长安城建设耗材惊人，人们把邻近的吕梁山砍秃后，又远去四川砍伐。 根据材料，下列观点哪一项是错误的

信息一问题一信息一的两个图表共同说明了什么？只要围绕“我国文化产业的现状或对策”作答，符合题意，观点正确即可。例答：我国文化产业的发展还很薄弱，总体实力不强，与发达国家相比存在较大差距；我国必须加强文化建设。以下是小宁同学在一次思想品德测试中完成的一道分析题。小宁看到该题只得了2分，感到很疑惑。请你帮她指出错误之处并改正。

①答错了。材料中①说明宪法是国家的根本大法。或宪法具有最高的法律效力。②答错了。材料中②说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。或全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关。④答错了。材料中④体现了中华人民共和国各民族一律平等。或民族平等、团结、共同繁荣是我国处理民族关系的原则。材料一：截至2011年底，我国农村地区处于贫困标准以下的人口多达1.28亿，城乡收入差距之比仍高达3.23︰1。为减缓农村贫困，我国政府先后颁布实施了《中国农村扶贫开发纲要》等一系列扶贫规划。材料二：截至2011年，我国西部地区经济总量仅占全国的20.1%，西部地区城乡居民收入只有东部地区的70%和55%左右。2012年2月，国家颁布实施《西部大开发“十二五”规划》，这是我国上个世纪末西部大开发战略实施以来的第三个西部大开发规划。材料三：据统计，我国水资源人均占有量仅为世界平均水平的28%。全国年平均缺水量500多亿立方米，2/3的城市缺水，农村近3亿人口饮水不安全。2012年出台的《国务院关于实行最严格水资源管理制度的意见》指出，要严格控制用水总量，加快节水型社会建设。请结合材料，联系所学知识，按照“国情→政策（战略、国策等）→目标”的思路，在以下各空格处填上适当的内容。根据材料一：城乡发展不平衡→实施农