2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合历年高频考题带答案难题附详解

2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共25题)1.唐代中央官学中的“六学一馆”是指：国子学、太学、四门学、玄学、儒学、佛学和广文馆。2.一位教师计算了全班20个同学考试成绩的均值、中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪句话不可能是正确的?(

)。A.全班65%的同学的考试成绩高于均值B.全班65%的同学的考试成绩高于中数C.全班65%的同学的考试成绩高于众数D.全班同学的考试成绩是负偏态分布3.智育的主要任务是发展学生的智力因素。4.不属于永恒主义教育的观点的是______。A.教育的性质永恒不变B.教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素C.学校课程应当以实用学科为中心D.教育的方法就是阅读经典著作5.精细加工策略即记忆术。6.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的

A.阶级性B.历史性C.社会性D.民主性7.“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是

。A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫8.60年代末期，英国创立的开放大学是以

为对象的A.成人教育B.职业教育C.师范教育D.特殊教育9.有人说：“教师的素质高低取决于其知识的丰富程度。”10.比较洪堡在柏林大学的改革和蔡元培的北大教育改革。11.提出统觉学说的学者是______A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特12.邓小平题词：“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”指明了教育学的

关系问题A.理论性与实践性B.本土化与国际化C.科学性与价值性D.专门化与综合化13.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是______A.博贤古今B.讲注章句C.兴论立说D.上书14.简述《学记》中的教学原则。15.先列出事实材料，然后归类，从中得出一些启示，并概括出概念和原理的分析方法是(

)。A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析16.观察的焦点是观察对象的外部行为表现，包括自然行为的现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料。这一观察是______A.自然情景中的观察B.实验室观察C.直接观察D.间接观察17.条件控制较严密的研究，如心理学实验，其取样参考值是______A.15人B.30人C.50人D.100人18.备好课是上好课的先决条件，备课必须做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生。三是______。A.考虑教法B.写好教案C.编制学期教学计划D.熟悉课程19.对于认知风格属于场依存型的学生，所适合的教学方法是(

)。A.为其提供无结构的材料，让他自己探索B.多鼓励学生自学C.给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解20.世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是(

)。A.柏拉图B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞21.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的

A.整体性B.稳定性和可变性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性22.完整的教学设计包括：①教学目标设计、②______、③教学内容设计、④教学方法和媒体设计、⑤教学评价设计、⑥教学结构设计等六个环节。处于第二个环节的设计是______A.教学模式设计B.教学起点设计C.教学组织设计D.教学形式设计23.不属于认知心理学派的心理学家是(

)。A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特菲24.“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”，这一观点出自(

)。A.夸美纽斯《大教学论》B.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》C.赫尔巴特《普通教育学》D.卢梭《爱弥儿》25.教师主导作用的实质是

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：错误。唐代中央官学中的“六学一馆”应为国子学、太学、四门学、律学、算学、书学和广文馆。2.参考答案：C3.参考答案：[答案要点]错误。

智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。[考点]本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。[解析]学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。4.参考答案：C[解析]永恒主义主张永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。5.参考答案：错误。精细加工策略是学习策略中认知策略的一种，即学习策略包括精细加工策略、复述策略以及组织加工策略。精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，它包括增加知识的提取线索，在新旧知识间建立其联系，如释义、口述、做笔记、类比、举例、提问、答疑以及记忆术。记忆术是指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系，其基础或是利用视觉表象，或是寻找语义之间的联系。它是精细加工策略的一种，因此精细加工策略与记忆术的关系是包括与被包括的关系，所以精细加工策略不等于记忆术，而是包括记忆术。[考点]学习策略[解析]学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略包括复述策略、精细加工策略及组织加工策略，其中精细加工策略又包含提问、举例、记忆术等，所以精加工所包含的范畴更大更广，而记忆术是精细加工的一种，不是对等关系，而是包括关系。6.参考答案：C[解析]教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。7.参考答案：A8.参考答案：A[解析]英国创立的开放大学主要以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学，为英国高等教育的发展注入了活力，被许多国家所效法。9.参考答案：这种说法是错误的。其理由如下：

(1)教师的知识水平是衡量教师素质的重要因素，但不是惟一因素教师的知识水平是教师从事教育工作的前提条件。教师的知识可以分为三个方面，特定的学科知识；课堂情景知识以及与之相关的知识；教育学与心理学的知识。教师只有具备这些知识，才能顺利地完成教学任务，成为一名合格的教师。但是，教师的素质并不仅仅由知识水平构成，而是由职业理想、知识水平、教育观念以及教学监控能力构成的整体。

(2)教师的素质还包括了职业理想、教育观念以及教学监控能力

①教师的职业理想是教师献身于教育工作的根本动力。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。这种事业心、责任感和积极性被称之为教师的职业理想，即通常所说的师德，其核心是对学生的爱，也可称之为师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

②教师的教育观念也是构成教师素质的一个重要组成部分。教师的教育观念包括教学效能感、教师控制点等。教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。教师控制点是指教师将学生的好或坏的学业表现归为外部的或内部的原因的倾向。

③所谓教师教学监控能力，是指教师为了保证教学的成功，实现预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，是教师从事教育教学活动的核心能力之一，是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。

因此，教师的素质高低并不仅仅是由知识的丰富程度决定的，还包括了知识水平、职业理想、教育观念以及教学监控能力的结构体系。10.参考答案：(1)洪堡在柏林大学的改革

①背景：在中世纪大学创办的过程中，德国是起步较晚的国家，直到1348年，德国境内才出现了大学。柏林大学建立前，德国已经存在多所大学，如哈勒大学、哥廷根大学、埃尔兰根大学。这三所大学虽在有些方面与原来的大学并无重大的差别，但在大学的职能和教学制度等方面却形成了明显的特征。鲍尔生也指出了18世纪德国大学的变化，如以自由研究和教学取代过去僵化、生硬的教学，以研讨班取代辩论等。1809年，洪堡就任普鲁士教育部部长后，在综合各种思想的基础上，形成了自己的主张，并在1810年创办柏林大学中付诸实施。

②措施：第一，明确把学术自由作为基本的指导思想。第二，在国家与大学的关系上，学术自由意味着大学有权决定学术研究领域中的事务，国家不应以其利益左右大学的科学研究。第三，柏林大学明确把学术研究作为大学的主要职责，把对知识的批判和对真理的探索当做教师和学生的主要使命，从而在根本上改变了大学的职能。第四，柏林大学在继承和发展原有研讨班这种教学形式的同时，建立了研究所，从而在制度上保证了科学研究的进行。

③影响：柏林大学的建立，标志着一种崭新的大学教育形式的出现，标志着真正近代意义上的大学的创立。此后，德国的一些大学纷纷效仿柏林大学的办学模式，如波恩大学、慕尼黑大学都是以柏林大学为蓝本建立起来的。19世纪中叶以后，柏林大学的办学模式进一步影响了美国、中国等国家和地区的大学教育。

(2)蔡元培的北大教育改革

①背景：尽管在学习西方的过程中，我国举办了多所各种层级、各种类型的大学，但没有一所真正意义上的大学。尤其是北京大学，官僚气息浓厚。中华民国成立后，蔡元培接受任命，任北京大学校长，并开展了一系列的改革。

②蔡元培改革北大主要体现在四个方面：第一，抱定宗旨，改变校风；第二，贯彻“思想自由、兼容并包”的原则；第三，教授治校，民主管理；第四，学科与教学体制改革。废科设系是教学体制改革的重要措施。蔡元培认为传统文、理分科的做法已不适应近代科学相互联系、相互渗透的发展趋势。文科里面包含着理科，理科里面包含着文科，不能截然分开。如教育学、心理学、美学等原属文科范畴，现已采用实验等理科的研究方法，地理学中有人文、地质、地文分别偏于文科和理科，很难辨其学科性质，“文科的哲学，必植根于自然科学，而理科学者最后的假定，亦往往牵涉哲学。”为了避免文理科学生相互隔绝、互不沟通、“专己守残”、“局守一门”，蔡元培采取的一个重要改革措施就是清除人为的科际障碍，废科设系。北大于1919年废除科，改变隶属于科的学门为系，设立14个系，废学长、设系主任。原来的文、理、法三科分别改称第一、二、三院，仅作为各系所在地区的标志，不代表一级机构。选课制是当时美国大学中通行的方法，蔡元培极力主张仿效，认为同在一年级或一专业的学生，其能力和兴趣不可能没有差别；年级制“使锐者无可见长”，而选课制“比现行年级制、划一制可以发展个性”。改年级制为选课制体现了蔡元培“尚自然、展个性”的教育思想，同时也是落实他沟通文理的一个具体措施。

③影响：北京大学的改革不仅改变了面貌，也是我国高等教育近代化发展中的一个里程碑。这场改革的灵魂是“思想自由、兼容并包”。兼容并包不仅包容不同的学术和学说流派、不同的人物和主张，也在男生之外，包容女生，在正式生外，包容旁听生。也并非不偏不倚，而是有所抑扬。封建思想文化本已根深蒂固，所包容的主要是资产阶级乃至无产阶级的新思想、新文化、新人物，北大也因此成为新文化运动和马克思主义的传播中心、五四运动的策源地，其影响远远超越教育领域。

(3)二者的比较

①背景比较。背景方面相同的是在二者进行教育改革前，该国或该校的大学教育并没有研究的传统。都是在毫无研究气氛的情况下对高校从事研究的。但不同的是洪堡是将自己的思想实施于新建立的柏林大学，而蔡元培是将自己的思想实施于有着深厚封建传统和官僚气息的北京大学。②措施比较。措施方面相同的是二者都倡导学术自由。但不同的是柏林大学的学术自由除在校园内部学者们思想自由外，国家和学校之间的关系也遵照学术自由的原则。而蔡元培先生在北大的教育改革中的思想自由更侧重于在学校内部。蔡元培也有教育和政府独立的思想，但并不是他北大教育改革的措施。③影响比较。影响方面相同的是二者的改革都对其所在国的高等教育发展有着深远而重要的影响。但不同的是在国际高等教育史上，柏林大学有其浓墨重彩的一笔，但相较而言，北京大学的教育改革尽管在我国高等教育史的影响很大，但其国际影响，远不及柏林大学。[解析]本题考查的是考生对19世纪德国教育状况，尤其是教育思想状况中洪堡在柏林大学中的实践以及蔡元培在北京大学的教育改革知识点的理解和掌握情况。答好此题，除对知识点的掌握外，还考核考生的比较理论思维。11.参考答案：D[解析]赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。因此，本题的答案为D。12.参考答案：B[解析]邓小平的题词指出了我国的教育改革应该大胆吸收和借鉴人类社会一切文明成果，勇于创新，敢于实验，不断发展和完善社会主义教育制度。13.参考答案：C[解析]鸿儒为能独立思考，著书立说，有自己的见解。其最明显的特征是能够“静思著文，连结篇章”“兴论立说”。14.参考答案：[答案要点]《学记》中的教学思想非常丰富。其教学原则主要有：(1)未发先豫。(2)及时施教。(3)循序渐进。(4)相观而善。(5)启发诱导。(6)长善救失。(7)藏息相辅。(8)教学相长。《学记》是教育史上最早较为系统地论述教育问题的专著，是中国古代教育思想发展的一个里程碑，标志着我国古代教育思想从其他思想中分离出来。《学记