教科版四年级科学上册 1-8《制作我的小乐器》 （表格式教案）

第第页教科版四年级科学上册1-8《制作我的小乐器》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元1.听听声音教学设计及反思

单元《声音》课题1.听听声音课时1

核心概念3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求3.3声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。科学思维根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。探究实践设计、制作、调整、展示自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。态度责任在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的合作探究能力，交流质疑的科学精神。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

根据要求设计并制作小乐器。

教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

改进完善自己的小乐器。

教学准备教师：教学课件；

学生：1.小乐器设计单、评价单、各小组有选择的准备制作材料：弹拨类乐器材料：皮筋、纸盒、小木柱打击类乐器材料：酒瓶、红墨水、水槽、筷子、漏斗吹奏类乐器材料：吸管、软木塞、剪刀、胶带

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索制作我的小乐器。

一、创设情境、提出任务（预设5分钟）材料准备：课件（视频）1.课件出示校园国庆乐器专场演出视频导入：为了庆祝国庆，学校依据传统将举办一场国庆演出。届时请每个班的同学都亮相舞台表演一个乐器合奏节目。先来看看去年国庆乐器专场的现场。提问：有哪几大类乐器出现在晚会上？（视频中出现吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类乐器）2.学生介绍笛子、小提琴、架子鼓等乐器的发声原理。3.讲述：今年的国庆乐器专场演出有更高的要求，乐器需要是自己制作的。期待大家的精彩演出哦。揭示课题：制作我的小乐器（板书）。【设计意图】基于现实需求的新课导入，能迅速激发学生的需要，从而使学生进入最佳的学习状态。本节课以吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类为主要制作对象，几类乐器的展示及其原理介绍，既是对前面已学知识的巩固，也利于对本节课学生设计和制作乐器进行知识迁移。

二、设计制作我的小乐器（预设25分钟）材料准备：小乐器设计单、评价单、剪刀、胶带、各小组有选择的准备制作材料1.明确任务（1）集体讨论：一个合格的乐器应该具备什么条件？预设：能够发出声音、能发出高低不同的声音、能发出有规律的声音、其他条件：美观、牢固、操作便捷（2）师生整理：基于任务要求，完善评价标准能发出有规律的，不同高低的声音4个，设计图要求图文结合，产品与设计图相一致制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听能提出建议，对他人有帮助2.设计小乐器（1）教师出示三组材料器材学生小组讨论：我们组计划制作哪一类小乐器？（2）师：一个产品好不好，设计很关键。请各组根据自己的选择的材料特点进行设计。教师出示设计单，要求学生图文呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演奏的方式。（3）每个组的团队负责人领取材料，组织进行设计。（4）各组设计完成后，组织画廊走形式交流。各组主要设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议。3.制作、测试小乐器（1）全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进行制作。（2）学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。（3）教师巡视时提醒：记录遇到的问题及解决方案。【设计意图】本课运用工程设计思维进行教学。学生经历“明确任务—设计—制作—测试—展示评价—迭代改进”这样的过程。教学中，评价前置可以更好地帮助学生明确学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。材料前置有利于四年级学生设计时有物可依。教师在学生正式开始设计时提供有结构的材料，学生可以分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。设计完成后的画廊走交流评价方式，可以让学生有充分的时间互相交流和学习，产生更多的思维碰撞，同时也能让学生充分表达自己的想法。

三、展示小乐器（预设8分钟）材料准备：学生制作完成的乐器1.学生整理材料。2.请各小组推选一位演奏水平最好的同学来为大家展示乐器。学生上台演奏音乐，介绍产品，其他小组对产品质量进行评价。【设计意图】演奏环节是学生最为喜爱的，展示乐器的同时，将评价落实，要求学生根据本节课一直在起引导作用的评价量表进行评价。由于评价前置，学生整个设计和制作环节对评价表已熟悉，可使评价标准较为客观。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、拓展迭代（预设2分钟）材料准备：《闪烁的小星星》曲谱提问：我们自制的小乐器能有规律的发出4个音高，那能在国庆乐器专场演奏《闪烁的小星星》这首曲子吗？为什么？同学们，课后可以继续尝试，提高乐器的音准，完善我们的乐器，如果你的乐器可以发出更多的声音，请你完成我们的终级挑战：用自己的乐器，演奏完整版的《闪烁的小星星》。教师介绍手机APP“调音师”。【设计意图】一个STEM项目在短短40分钟内是无法完成的，因此最后环节布置终极挑战活动，实质指向的是产品的迭代优化，驱动学生自主进行后续的研究。

五、练一练一、选择题1.制作小乐器需要多个步骤如(1)了解原理(2)设计制作方案(3)准备材料(4)动手制作(5)调试、改进。你认为合理的步骤顺序是()A.12345B.21345C.23541D.243512.选用四根长度顺序为a>b>c>d的塑料管，分别用嘴吹奏，发出声最高的是()A.aB.bC.cD.d3.可可在制作弦乐器时，选择棉线当琴弦，如果他想使乐器发出的声音比较低沉，在选择和安装棉线时应该()A.选择粗的并装松点B.选择细的并装紧点C.选择粗的并装紧点D.随意选择棉线，随意安装松紧4.当我们敲击()时,发出的声音最高。A.装较少水的玻璃杯B.装满水的玻璃杯C.装半杯水的玻璃杯D.没有装水的玻璃杯5.敲击同样长的粗钢丝与细钢丝发出的声音相比()A.前者较脆B.前者浑厚C.一样D.无法比较二、判断题1.在其他条件相同的情况下，弦越松越粗，声音越低。2.同一个水杯中水量不会影响敲击水杯发出的声音。3.杯中水越少，敲击的时候发出的声音越高。4.在其他条件不变的情况下振动物体越粗，声音越低。5.一根琴弦改变它的松紧可以改变声音的高低。参考答案：1.A2.D3.A4.D5.B1.√2.×3.√4.√5.√

六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。

七、板书设计

八、课堂反思

一、教材分析通过前面的学习，学生对声音有了比较全面的认识，并知道了影响音高的有关因素。在本课，学生将自己动手制作一个简单的小乐器，这将全面检验学生对声音的认识，丰富学生对声音的理解。本课有以下活动：1.设计自己的小乐器2.制作自己的小乐器00:17二、课堂反思1.要让学生制作小乐器，那学生就要对前面所学知识有深刻的认识。在学生活动前，我先引导学生复习第一单元内容，再去设计制作自己的小乐器，学生在设计制作小乐器过程中比较轻松。2.本节课学生制作小乐器的材料是老师准备的，我准备了烧杯、试管、排箫等材料，有很大的局限性。制作出来的大多