《叶圣陶先生二三事》公开课教学设计

《叶圣陶先生二三事》公开课教学设计教学设计：叶圣陶先生二三事教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）。3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。4.感知叶先生“宽厚待人，严于律己”的优秀品质，陶冶性情，涵养美德。教学重点：结合具体事例品析文中所展现的先生人优秀品质。教学难点：学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。教学方法：细节结合、朗读感悟、圈点批注、启发点拨、小组合作探究。课时安排：2课时教学过程：一、课前布置：1.预习课文，标记段落，利用生词造句。2.查阅有关作者张中行的资料，查找除课文以外的能够表现叶圣陶先生优秀品质的名演或轶事。二、激趣导入——不朽君子余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。今天我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生。三、梳理字词——识字释意1.小组抢答：读准字音，并介绍识记易错字的注意事项。（如：颠沛流离的“沛”、妥帖的“帖”……）2.小组抢答：解释字义，并利用新学生词造句，其他同学根据对词义的理解，判断并指正。（如：颠沛流离、拖沓、修润……）四、整体感知——先生之事1.略读课文（5分钟左右），找出文中所记叙的有关叶先生的事情，并将其以“待人”与“待己”进行分类。明确分类示例：待人之厚：（1）不耻下问，求我修改。（2）送客真诚，鞠躬言谢。（3）悔恨看花，劳我住店。（4）商讨标准，监督执行。待己之严：（1）严校标点，坚决用普通话。（2）成稿必读，“成话”乃止。（3）文风简洁，重语更重精神。（4）以身作则，抄稿认真。2.教师小结——启发过渡：（1）这些事都是什么样的事？（2）这些事情都是作者从日常工作和生活中遴选而来的一些细碎而平凡的小事。可是叶先生一生跌宕起伏，作者为什么不选取那些有曲折和分量的大事来写呢？五、合作探究——先生之德1.小组合作，根据分类，讨论叶先生的“宽厚待人，严于律己”的优秀品质，总结出叶先生的人物形象。2.结合所查阅的能够表现叶先生优秀品质的名演或轶事，进一步品析叶先生的人物形象。3.小组汇报讨论结果，展示叶先生的优秀品质和人物形象。教学设计结束。小组合作探究：通过叙述叶圣陶先生的具体事例，概括他所蕴含的优秀品质。例如，他治学严谨，对待文章的标点也非常认真细致；他平易近人、谦虚诚恳，经常向他人请教，尊重他人意见，并且没有架子，非常平易近人；他待人真诚，送礼也非常谦虚有礼，一直说谢谢，向人表示感激之情。教师小结——归纳写法（人物品质：见板书）：本文记叙了叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，这些小事看似平凡，实则蕴含着先生的高贵品质。作者选择这些小事，旨在通过见微知著、以小见大的方式，让人们更好地学习和品味先生的优秀品质。在写作中，我们也可以注意观察写作对象，选取一些表现人物精神面貌的小事来写文章，以小见大。圈点批注——美文共赏：文章的语言虽然平淡质朴，但是仍有一些值得我们品味鉴赏的好词和佳句，例如“外面响着鞭炮，万想不到这繁琐而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。”这里的环境描写将除夕之夜的喜庆和先生的离世相对照，突出了内心的悲哀。另外，“可是他还是照样来商量”中的“还是照样”表现了叶先生的谦虚和蔼，严于律己；“他还举手打拱，不断地说谢谢”中的“不断地”则表现了他的礼数详备，平易近人，尊重每一个人，待人真诚。删除有问题的段落后，文章如下：叶先生是我心目中的一位楷模。他不仅是一位杰出的教育家，更是一位高尚的人格典范。他的治学之道，一直是我学习的榜样。他认为，只有在实践中不断摸索，才能找到最好的教育方法。他不断地尝试各种教育方式，总结经验，不断改进。他的成功经验，成为了他的教育理论，也成为了他的教育实践。他的为人处事，更是我学习的楷模。他平易近人，善于倾听，尊重每一个人。他不仅在学校里做出了卓越的业绩，更是在社会上赢得了广泛的尊重和爱戴。这有时使我想到《论语》上的话，一处是“躬行君子，则吾未之有得”。叶先生的知行合一和为人师表的高贵品质，同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先生“偏偏做到了”形成委婉的对比，体现叶先生对做人和治学的高标追